Coastal adaptation pathways for a changing climate. Ebro delta case

El delta de l’Ebre és el delta més important de la península Ibèrica, constituint un espai natural amb un gran valor mediambiental, social i econòmic, però que actualment es troba en greu perill a causa del canvi climàtic. A part de la fragilitat de la regió, hi ha una sèrie d'accions i amenaces que augmenten aquesta debilitat, que són principalment les accions antròpiques. La construcció d’embassaments a la part superior reté la majoria de sediments, que haurien de ser transportats de forma natural fins a la desembocadura del riu. A causa d’aquesta retenció, el creixement vertical de la regió s’atura, perdent la seva resistència natural als processos erosius i a l’impacte de les ones, a més de ser més vulnerable a la pujada del nivell del mar (SLR). A més, problemes com l’enfonsament (a causa de la compactació de sediments), la intrusió salina en terres fèrtils, la contaminació de l’aigua dels rius, la degradació biològica i l’eutrofització afecten la qualitat ambiental i la resiliència futura de la zona. Aquest projecte analitzarà amb l’ajut de models matemàtics i de softwares (ArcGIS) quina és la capacitat defensiva actual del delta contra les tempestes (erosió de la platja i impacte d’ones) amb un llarg període de retorn, com va ser el cas de Gloria, a més d’un augment del nivell del mar. Fent això, podrem obtenir els punts calents de la regió deltaica. Aquesta anàlisi es durà a terme per a diferents escenaris socioeconòmics (SSP) i climàtics (RCP) al llarg dels anys, des del 2021 fins al 2100. D’aquesta manera, podrem observar com diferents nivells d’emissions (RCP 2.6 i RCP 8.5) afecten la resistència i la capacitat defensiva natural de la franja costanera, per tal de proposar diferents solucions i vies per a cadascun dels escenaris futurs. Per intentar combatre i eliminar aquestes amenaces, es presenten diferents intervencions, des d’enginyeria dura i suau fins a estratègies naturals per protegir o adaptar el delta a finals del segle XXI.El delta del Ebro es el más importante de la Península Ibérica, constituyendo uno de los espacios naturales de gran valor medioambiental, social y económico, pero que en la actualidad se encuentra en grave peligro debido en gran parte al cambio climático. Además de la fragilidad que posee la región, hay una serie de acciones y amenazas que están acrecentando esta debilidad que son principalmente las acciones antrópicas. La construcción de embalses en la parte alta retiene la mayoría de los sedimentos, los cuales deben ser transportados de forma natural a la desembocadura del río. Debido a esta retención, el crecimiento vertical de la región se detiene, perdiendo su resistencia natural a los procesos erosivos y al impacto de las olas, además de ser más vulnerable al aumento del nivel del mar (SLR). Además de esto, problemas como el hundimiento (debido a la compactación de sedimentos), la intrusión salina en tierras fértiles, la contaminación del agua de los ríos, la degradación biológica y la eutrofización afectan la calidad ambiental y la resiliencia futura de la zona. Este proyecto analizará con la ayuda de modelos matemáticos y de software (ArcGIS) cuál es la capacidad defensiva actual del delta frente a tormentas (erosión de playas y runup) con un largo período de retorno, como fue el caso de Gloria, además de un aumento del nivel del mar. Al hacer esto, podremos obtener los puntos calientes de la región deltaica. Este análisis se realizará para diferentes escenarios socioeconómicos (SSP) y climáticos (RCP) a lo largo de los años, de 2021 a 2100. De esta forma, podremos observar cómo diferentes niveles de emisión (RCP 2.6 y RCP 8.5) inciden en la resistencia y capacidad defensiva natural de la franja costera, así como proponer diferentes soluciones y caminos para cada uno de los escenarios futuros. Para tratar de combatir y eliminar estas amenazas, se presentan diferentes intervenciones, desde trabajos de ingeniería dura y blanda hasta estrategias naturales.The Ebro delta is the most important delta of the Iberian Peninsula, constituting one of the natural areas with great environmental, social and economic value, but which nowadays is in serious danger largely due to climate change. Apart from the region owns fragility, there are a series of actions and threats that are increasing this weakness which are mainly the anthropic actions. The construction of reservoirs in the upper part retains the majority of sediments, which should be transported naturally to the mouth of the river. Due to this retention, the vertical growth of the region is halting, losing its natural resistance to erosive processes and the impact of waves, as well as being more vulnerable to the sea level rise (SLR). Besides this, problems such as subsidence (due to the compaction of sediments), saline intrusion in fertile lands, contamination of river water, biological degradation and eutrophication affect the environmental quality and future resilience of the area. This project will analyze with the help of mathematical and software (ArcGIS) models what is the current defensive capacity of the delta against storms (beach erosion and wave runup) with a long return period, as was the case of Gloria, in addition to a rise in sea level. By doing this, we will be able to obtain the hot-spots of the deltaic region. This analysis will be carried out for different socio-economic (SSP) and climatic (RCP) scenarios throughout the years, from 2021 to 2100. In this way, we will be able to observe how different emission levels (RCP 2.6 and RCP 8.5) affect the resistance and natural defensive capacity of the coastal fringe, as well as propose different solutions and pathways for each of the future scenarios. To try to combat and eliminate these threats, different interventions are presented, from hard and soft engineering works to natural strategies in order to protect or adapt the delta by the end of the 21st century

Reflections about social funcion of history: Hosbawm, Thompson and Kocka

Nowadays we have more ways than ever to disseminate historical knowledge. Because of that, it is important that we carefully consider what is, and what should be, the social function that historical knowledge fulfills. This article considers the issue from the point of view of the works of E. Hobsbawm, E. P. Thompson and J. Kocka, three historians within the realm of social history who, given their historiographical practice and life story, are key in our understanding of the problem

A taxonomy for similarity metrics between Markov decision processes

Although the notion of task similarity is potentially interesting in a wide range of areas such as curriculum learning or automated planning, it has mostly been tied to transfer learning. Transfer is based on the idea of reusing the knowledge acquired in the learning of a set of source tasks to a new learning process in a target task, assuming that the target and source tasks are close enough. In recent years, transfer learning has succeeded in making reinforcement learning (RL) algorithms more efficient (e.g., by reducing the number of samples needed to achieve (near-)optimal performance). Transfer in RL is based on the core concept of similarity: whenever the tasks are similar, the transferred knowledge can be reused to solve the target task and significantly improve the learning performance. Therefore, the selection of good metrics to measure these similarities is a critical aspect when building transfer RL algorithms, especially when this knowledge is transferred from simulation to the real world. In the literature, there are many metrics to measure the similarity between MDPs, hence, many definitions of similarity or its complement distance have been considered. In this paper, we propose a categorization of these metrics and analyze the definitions of similarity proposed so far, taking into account such categorization. We also follow this taxonomy to survey the existing literature, as well as suggesting future directions for the construction of new metricsOpen Access funding provided thanks to the CRUE-CSIC agreement with Springer Nature. This work has also been supported by the Madrid Government (Comunidad de Madrid-Spain) under the Multiannual Agreement with UC3M in the line of Excellence of University Professors (EPUC3M17), and in the context of the V PRICIT (Regional Programme of Research and Technological Innovation)S

Perspectivas humanística y técnica acerca de la pedagogía: un énfasis en el currículo y la evaluación de lenguas extranjeras

Este artículo tiene el propósito de contribuir a la comprensión de la pedagogía como una práctica de saberes en ámbitos de la enseñanza de lenguas extranjeras. Dentro de una concepción contemporánea de la pedagogía, se hace un énfasis en dos de sus componentes: currículo y evaluación. Con el fin de lograr tal propósito, se propone la pregunta: ¿En qué radica el distanciamiento entre lo técnico y lo humanístico en la pedagogía de las lenguas extranjeras? Esta pregunta guía la presentación de una transición personal desde modelos instruccionales tradicionales hacia modelos pedagógicos alternativos; así mismo, se da a conocer el análisis de algunas tensiones entre los enfoques humanístico y técnico para la pedagogía de las lenguas extranjeras. El balance entre teoría y práctica en este artículo está dado por una reflexión teórica sobre una literatura especializada y el reporte de una experiencia académica práctica acerca de los estudios a menor escala de unos docentes en ejercicio, quienes a la vez son estudiantes de posgrado. Estos estudios se relacionan con la evaluación como una actividad curricular que incluye la toma sustentada de decisiones

Teachers’ informed decision-making in evaluation: Corollary of ELT curriculum as a human lived experience

This article characterizes informed decision-making as one important activity of evaluation in the English Language Teaching (ELT) curriculum. I emphasize on a distinction between human and technical approaches to evaluation. This emphasis is consequence of my reflection upon my and some in-service teachers’ perceptions about literature and small-scale research projects related to the area of evaluation. In this article, I also intend to contribute to an understanding of why educational processes need to be seen as a lived experience for which informed decision-making can be used as a sound practice in a process of evaluation. A practical academic experience illustrates the discussions in this article. I led the practical experience as a professor of a seminar on testing and evaluation in English language teaching (ELT), in the Master’s Program in Applied Linguistics to the Teaching of English as a Foreign Language at the Distrital University in Bogotá, Colombia.Este artículo examina la toma de decisiones ilustrada como una actividad importante de la evaluación en el currículo de la enseñanza del idioma inglés. El énfasis aquí es en la distinción entre dos enfoques para evaluar: uno humano y otro técnico. Este énfasis resulta de mi reflexión sobre lo que algunos docentes y yo percibimos acerca de la literatura y unos proyectos de investigación a pequeña escala relacionados con el área de evaluación. Intento además contribuir al entendimiento de por qué los procesos educativos necesitan ser vistos como una experiencia vivida para que la toma de decisiones ilustrada pueda usarse como un ejercicio evaluativo válido. Una experiencia académica práctica sustenta las discusiones en este artículo. Conduje esta práctica como profesor de un seminario sobre evaluación en la enseñanza del inglés. Este seminario hace parte del Programa de Maestría en Lingüística Aplicada de la Universidad Distrital en Bogotá, Colombia

Editorial

I would like to thank Dr. Amparo Clavijo Olarte, Director of the Colombian Applied Linguistics Journal, for the invitation to write this editorial. I am very pleased to start the presentation of the ninth issue by sharing with you all the result of the collaborative effort of the Editorial Committee and a group of twenty five national and international article evaluators. We would like to welcome Sarah Hudelson from Arizona State University, Janeth Velasquez, Judith Castellanos, and Luz Mary Quintero from Universidad Distrital Francisco José de Caldas; and Luz Dary Arias from Universidad Pedagógica Nacional as new members of the Editorial Review Board

Information about Human Evolution: An Analysis of News Published in Communication Media in Spanish between 2015 and 2017

The present study examines a sample of 220 pieces of news related to human evolution, written in Spanish and published over a period of two years, both in digital and print media. The aim of this study is to assess the rigor and coherence of the information in the news in our sample with scientific knowledge on the theory of evolution. To this end, errors and the incorrect use of concepts related to biological evolution are identified, classified according to criteria resulting from the review of previous studies, and finally, the frequency of errors identified in news published in print media is compared with that identified in digital media. The results presented allow us to highlight the significantly high frequency of errors in the news analyzed and the most frequent error categories. Results are discussed within the frame of the important role that scientific journalism plays in the processes of knowledge dissemination, in this case, related to human evolution.This research was funded by the University of the Basque Country through the project PES20/49

Conceptualizing as regards educational change and pedagogical knowledge: how novice teacher-researchers’ proposals illustrate this relationship

Our insights regarding the relationship among the concepts of change, transformation, and innovation concerning pedagogical knowledge are present throughout the manuscript. We focus on the conceptualizations of change resulting from experiential and academic knowledge. Our shared perspectives as a teacher educator and a student teacher from which to see teaching, learning, language, and literacy are also at the core of the discussion. We complement our discussion with theoretical information from specialized sources and practical experiences that have taken the shape of thesis and monograph projects. In them, we looked at reflections and questions about language and literacy in pedagogical practices, alternatives for school life experiences, the balance between theory and practice in educational contexts, and the social dimension of knowledge. Key words: Educational change, pedagogical knowledge, pedagogical innovation, teacher research Este artículo contiene la relación entre los conceptos de cambio, transformación e innovación relacionados con el conocimiento pedagógico. Nos concentramos en las conceptualizaciones de cambio resultantes del conocimiento experiencial y académico. La enseñanza, el aprendizaje, el lenguaje y la lectoescritura son vistas desde nuestras perspectivas compartidas como formador de educadores y docente principiante. Complementamos estas discusiones con información teórica y experiencias prácticas que han tomado la forma de tesis y monografías. En éstas, miramos el proceso de reflexión, el proceso de indagación acerca de lenguaje y lectura y escritura en prácticas pedagógicas, alternativas para experiencias de vida escolar, balance entre teoría y práctica en contextos educacionales y la dimensión social de conocimiento. Palabras claves: Cambio educacional, conocimiento pedagógico, innovación pedagógica, investigación por profesore

Construir ciudad. La acción local como vía de transferencia de conocimiento histórico: el caso de Salamanca

[ES]La reflexión sobre la dimensión social de los historiadores cuenta ya con una larga tradición. Sin embargo, las consideraciones suelen quedar restringidas al ámbito del pensamiento historiográfico. Es por ello que creemos preciso polemizar sobre las posibilidades prácticas de hacer efectiva dicha dimensión social. Este planteamiento implica una doble reivindicación: por un lado, del conocimiento histórico como herramienta de transformación de la sociedad; por otro, como hipótesis de trabajo, la de los historiadores como agentes sociales con capacidad y legitimidad para actuar como tal fuera del espacio académico. En este artículo, pretendemos estudiar el ámbito inmediato en el que dicha acción puede llevarse a cabo: la ciudad. Para ello, hemos tomado como caso de estudio la ciudad que habitamos y en la que trabajamos: Salamanca. Llevaremos a cabo un análisis de las vías potenciales de transferencia del conocimiento histórico, así como de los ámbitos específicos en los que la participación del historiador podría contribuir a la construcción social de la ciudad