CIRCULAÇÃO GERAL DA ATMOSFERA: PROPOSTA DA CONSTRUÇÃO DE UM GLOBO TERRESTRE COMO PRÁTICA DE ENSINO

O entendimento de diferentes concepções de aprendizagem e as dificuldades enfrentadas dentro da sala de aula pelos alunos na apreensão do conhecimento é uma realidade nas escolas e em universidades. Pela análise de práticas pedagógicas é possível perceber a separação entre a teoria e a prática. Tendo como base esta separação entre conteúdos teóricos e práticos de um mesmo objeto de estudo elaborou-se aqui o relato de experiência no qual buscou-se criar uma prática pedagógica de circulação geral da Atmosfera com o intuito de viabilizar a melhor compreensão sobre a temática. A prática consistiu na confecção lúdica de globo terrestre contendo informações pertinentes a frentes, ventos e células atmosféricas apresentado na unidade curricular de Climatologia, do Curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri aos demais discentes. A interação quanto ao objeto de estudo gerou discussões, atitudes, posturas e atuação dos alunos no exercício educacional.  A relação entre as práticas pedagógicas e os sujeitos tem sentidos amplos que atuam na construção do conhecimento, desperta o desejo construir transformações que possam vir a contribuir na vida e na formação de novos indivíduos.

ROTEIRO DE USO DO GOOGLE EARTH COMO PROPOSTA COMPLEMENTAR AO ENSINO-APRENDIZAGEM DA CARTOGRAFIA NO ENSINO BÁSICO

O objetivo da pesquisa é estimular o uso de novas tecnologias na produção do conhecimento geográfico por parte de professores e alunos por meio de apresentação de recursos que o software Google Earth® oferece. O procedimento metodológico ocorreu pela análise de uma revisão de literatura, inclusive dos Parâmetros Curriculares Nacionais e Base Nacional Comum Curricular como suporte de referencial teórico/conceitual e estudo aprofundado dos recursos disponibilizados pelo software. O material desenvolvido pode ser complementar junto a alunos do 6º ano do Ensino Fundamental e foram elencados três recursos disponíveis pelo software como: Regulador de Zoom, Orientação Espacial, e Adicionar Caminho, considerados instrumentos relevantes quanto os conteúdos de Cartografia. Conclui-se que estudos associando métodos tradicionais de aprendizagem às novas tecnologias são necessários para o aprimoramento do processo de ensino e aprendizagem e desenvolvimento do aluno como sujeito atuante

U-Pb SHRIMP and Sm-Nd geochronology of the Silvânia Volcanics and Jurubatuba Granite : juvenile paleoproterozoic crust in the basement of the neoproterozoic Brasília belt, Goiás, central Brazil

U-Pb SHRIMP and Sm-Nd isotopic ages were determined for felsic metavolcanic rocks from the Silvânia Sequence and Jurubatuba Granite in the central part of the Brasília Belt. Zircon grains from a metavolcanic sample yielded 2115 ± 23 Ma and from the granite yielded 2089 ± 14 Ma, interpreted as crystallization ages of these rocks. Six metavolcanic samples of the Silvânia Sequence yielded a six-point whole-rock Sm-Nd isochron indicating a crystallization age of 2262 ± 110 Ma and positive eNd(T) = +3.0 interpreted as a juvenile magmatic event. Nd isotopic analyses on samples from the Jurubatuba Granite have Paleoproterozoic TDM model ages between 2.30 and 2.42 Ga and eNd(T) values vary between -0.22 and -0.58. The oldest TDM value refers to a sedimentary xenolith in the granite. These results suggest crystallization ages of Silvânia volcanics and Jurubatuba Granite are the first evidence of a ca. 2.14-2.08 juvenile magmatic event in the basement of the central part of the Brasília Belt that implies the presence of arc/suture hidden in reworked basement of the Brasília Belt

Proposta de implantação de corredores ecológicos para áreas fragmentadas de ecossistemas tropicais no Brasil

The present study aims to analyze the potential of areas for the implementation of ecological corridors. The study area represents a transition between the Atlantic Forest and Cerrado domains and is extensively fragmented. Geographic Information System was used to determine suitable areas for the implementation of ecological corridors based on their ecological and structural potential, while multi-criteria classification was used to generate a final ecological map of the area. Weights and notes were assigned to vegetation class, river width, elevation and declivity in their respective maps, which were overlaid using ArcGis 10.3 software. Structural analysis of the area used the landscape metrics mean area, mean shape and total edge of fragments and mean connectivity among fragments in Fragstats software. The results indicated an ecologically and structurally suitable area for the implementation of ecological corridors in the study area.O presente estudo tem como propósito analisar áreas potenciais para a implantação de Corredores Ecológicos. Atualmente a área encontra-se fragmentada e está sob os domínios de Cerrado e Mata Atlântica. Baseado no Sistema de Informações Geográficas, foram determinadas possíveis áreas, do ponto de vista ecológico e estrutural, para a implantação dos Corredores Ecológicos. Para a geração do mapa final de potencial ecológico da área, utilizou-se a metodologia de classificação por múltiplos critérios. Foram atribuídos pesos e notas às classes de vegetação, largura dos rios, altitude e declividade em seus respectivos mapas. Após a determinação dos pesos e notas, realizou-se a sobreposição dos mapas no software ArcGis 10.3. Para analise estrutural da área utilizou-se às métricas de paisagem área média, formato médio e borda total dos fragmentos e conectividade média entre os fragmentos no software Fragstats. Os resultados apontaram para uma área ecologicamente e estruturalmente viável para a implantação dos Corredores Ecológicos na área de estudo.

O ensino não formal em Geociências: o relato de experiência do Projeto GAIA

O Projeto GAIA (Geocincias, Arte, Interdisciplinaridade e Aprendizagem) surgiu no primeiro semestre de 2011 no Bacharelado em Humanidades da UFVJM tendo como objetivo integrar pesquisa e extenso universitria, trabalhando o conhecimento cientfico de forma artstica e ldica em geocincias e suas interfaces diretas com a geografia, fsica, qumica, biologia e demais reas de conhecimento para o ensino bsico e mdio. Encontra-se articulado a duas instituies federais, a UFVJM e UFMG/IGC. A UFMG importante parceira do Projeto GAIA por ter disponibilizado o espao fsico para a execuo do Projeto (desde os estudos cientficos, espaos para confeco do material artstico e exposio dos ncleos) no qual escolas do ensino bsico e mdio de Diamantina e arredores tenham o ponto referencia para visitao. Acredita-se assim que os ncleos de exposio do Projeto GAIA venham colaborar na formao e prtica docente no que concerne criao de novos espaos de cincia que possam ser mais dinmicos, com espaos integrados entre reas de conhecimento no qual estudantes e professores possam interagir com os objetos estudados

Conflitos de Uso da Terra em Áreas de Preservação Permanente no Alto Rio Jequitinhonha, Brasil

A exploração das riquezas minerais da região do Alto Rio Jequitinhonha, em Minas Gerais, condicionou a degradação ambiental produzida na paisagem desde o século XVIII. A partir disso, este estudo objetivou analisar o conflito do uso da terra em Áreas de Preservação Permanente (APP) de mata ciliar do rio Jequitinhonha, Minas Gerais, segundo o Código Florestal brasileiro. Realizou-se o mapeamento do uso e cobertura da terra utilizando imagens RapidEye e a delimitação das APP em ambiente SIG. As classes geradas foram: (I) Vegetação Natural, (II) Afloramento Rochoso, (III) Área Antropizada e (IV) Curso Hídrico. A definição das APPs foi estabelecida de acordo com as diretrizes da legislação florestal. A sobreposição do mapa de uso e cobertura da terra com a delimitação das APP originou o mapa de usos conflitantes. A área total ocupada pelas formas de cobertura no território destinado à APP, subtraindo-se a classe Curso Hídrico, foi 2,10 km². Constatou-se 30,9% de uso indevido nos limites da APP (classe Área Antropizada). Diante dos resultados deste trabalho, nota-se que o cumprimento da legislação florestal e a fiscalização ambiental das propriedades rurais na área de estudo ainda são insuficientes. Salienta-se a necessidade de recomposição das áreas de APP, de modo a assegurar os serviços ecossistêmicos e hidrológicos relacionados à conservação ambiental. Os procedimentos metodológicos aqui aplicados, podem ser replicados para outras ecorregiões do Brasil, sob respaldo do código florestal brasileiro e legislações vigentes.

A comunicação através da arte: construção da maquete da Serra do Espinhaço Meridional como recurso interdisciplinar e didático

Este trabalho oriundo do projeto de divulgao cientfica GAIA (Geocincias, Arte, Interdisciplinaridade e Aprendizagem) que, usando como base os Parmetros Curriculares Nacionais, construiu uma maquete da Serra do Espinhao Meridional voltada para prticas ldicas para o Ensino Fundamental e Mdio. A maquete representa um importante recurso de comunicao e forte potencial didtico para a anlise integrada da paisagem e compreenso do espao geogrfico num processo de ensino-aprendizagem, sendo a Cartografia a cincia que norteia o caminho sobre a importncia e os mtodos de representao do espao. Atravs de pesquisa bibliogrfica e atividades de campo realizados na poro Meridional da Serra do Espinhao, foi possvel refletir e desenvolver uma prtica pedaggica ldica no formal e complementar para o entendimento do espao geogrfico no qual estudantes do ensino fundamental e mdio residem, como o caso de Diamantina em relao a Serra. A elaborao da maquete propiciou no s uma importante noo da abrangncia territorial da Serra do Espinhao Meridional, como tambm uma absoro de informaes interdisciplinares, devido aos diferentes elementos nela representados, podendo ser utilizada no ensino da Geografia alm de outras disciplinas em todos os ciclos de ensino

COMUNIDADES E UNIDADES DE CONSERVAÇÃO: A REALIDADE DOS CONFLITOS EM COMUNIDADES DO ENTORNO DOS PARQUES ESTADUAIS DO RIO PRETO E BIRIBIRI, MINAS GERAIS

RESUMO Esta pesquisa tem como foco populações camponesas de quatro comunidades do Alto Vale do Jequitinhonha, Minas Gerais, localizadas em zonas de amortecimento dos parques estaduais do Rio Preto e Biribiri, pertencentes aos municípios de São Gonçalo do Rio Preto e Diamantina respectivamente. Busca-se entender como realmente se deu o processo de criação das Unidades de Conservação (UC’s), quem eram os atores sociais envolvidos e quais foram as modificações trazidas à população do entorno por meio da análise das relações entre as comunidades e os Parques de modo a investigar a incidência ou as possibilidades de conflitos socioambientais entre estas populações e a área protegida tendo por base análise dos Planos de Manejo, da legislação ambiental vigente e entrevistas semi-estruturadas. A análise do contexto socioespacial da região pós chegada das UC’s permite concluir que houve um grande distanciamento das comunidades em relação aos parques, em decorrência, principalmente, das restrições ao uso dos recursos naturais e do espaço. Palavras-chaves: Alto Jequitinhonha. Unidade de Conservação. Comunidades Tradicionais. Conflitos Socioambientais. Zona de Amortecimento. ABSTRACT This research focuses on four peasant communities of the Upper Jequitinhonha Valley, Minas Gerais States, located in the buffer zones of the state parks of Rio Preto and Biribiri, belonging to the municipalities of São Gonçalo do Rio Preto and Diamantina respectively. The aim of this study is to understand how was the creation process of Conservation Units (CUs), who were the actors involved, and what were the changes brought to the surrounding population by analyzing the relationships between communities and parks in order to investigate the incidence and potential for conflicts between these populations and environmental protected area based on analysis of management plans, the existing environmental legislation and semi-structured interviews. The analysis of the socio-spatial context of the region after the arrival of the CUs allowed concluding that there was a substantial detachment of communities from the both parks, mainly due to the restrictions on the use of natural resources and space. Keywords: Upper Jequitinhonha. Conservation Unit. Traditional Communities. Social and Environmental Conflicts. Buffer Zon

AHP APPROACH APPLIED TO MULTI-CRITERIA DECISIONS IN ENVIRONMENTAL FRAGILITY MAPPING

Geographic Information System tools, combined with mathematical methods for complex geospatial scientific investigations, are essential for environmental zoning. Among these tools, environmental fragility models evaluate criteria related to the physical attributes of the landscape to ensure multi-disciplinarity of the information plans used in a study. However, questions are raised on the priority allotted to each criterion or environmental factor within a multi-criteria analysis model. In this sense, the analytic hierarchy process is another mathematical model that is used in decision theory, which sorts criteria hierarchically. This study aims to use the AHP method as a tool to support multi-criteria decision making as applied to environmental fragility mapping, using the Jequitinhonha River Basin, Minas Gerais, Brazil, as a case study. The application of the AHP method provided a hierarchy of five important environmental criteria for the environmental fragility mapping. The use of AHP allowed the modeling of empirical evaluations in mathematically consistent results, to provide better conciseness in geospatial processes. Therefore, it is an adequate method to minimize subjectivity in environmental and territorial planning. It can also help the management of priority zones for conservation, preservation, or ecological restoration

O ensino não formal em Geociências: o relato de experiência do Projeto GAIA

O Projeto GAIA (Geociências, Arte, Interdisciplinaridade e Aprendizagem) surgiu no primeiro semestre de 2011 no Bacharelado em Humanidades da UFVJM tendo como objetivo integrar pesquisa e extensão universitária, trabalhando o conhecimento científico de forma artística e lúdica em geociências e suas interfaces diretas com a geografia, física, química, biologia e demais áreas de conhecimento para o ensino básico e médio. Encontra-se articulado a duas instituições federais, a UFVJM e UFMG/IGC. A UFMG é importante parceira do Projeto GAIA por ter disponibilizado o espaço físico para a execução do Projeto (desde os estudos científicos, espaços para confecção do material artístico e exposição dos núcleos) no qual escolas do ensino básico e médio de Diamantina e arredores tenham o  ponto referencia para visitação. Acredita-se assim que os núcleos de exposição do Projeto GAIA venham colaborar na formação e prática docente no que concerne à criação de novos espaços de ciência que possam ser mais dinâmicos, com espaços integrados entre áreas de conhecimento no qual estudantes e professores possam interagir com os objetos estudados. &nbsp