Els alumnes opinen. Els exàmens i les proves d'avaluació

En el marc del Seminari de Coordinació Primària-Secundària del districte de Sant Andreu (Barcelona), s'ha realitzat, durant el curs 2009- 2010, una enquesta d'opinió a l'alumnat de sisè d'educació primària i de primer d'ESO sobre els exàmens i les proves escrites. L'experiència ha permès reflexionar sobre el procés d'avaluació i apropar les pràctiques educatives de les escoles i els instituts

Una necessitat educativa emmascarada

La intervenció educativa davant dificultats d'aprenentatge originades per certs trastorns emocionals és reorientada, sovint, cap a una atenció més psicològica, deixant en segon terme els aprenentatges més conceptuals i procedimentals

El suport educatiu: El primer dia de classe a P3

El curs 2006/07, a l’assignatura d’Aspectes Didàctics i Organitzatius de l’Educació Especial, de l’ensenyament de Mestre d’Educació Especial, es planteja al grup d’estudiant en la primera sessió de treball l’activitat d’aprenentatge “planificar el primer dia de classe en un grup d’alumnes de P3”. Els resultats obtinguts d’aquesta i que donen compte dels aprenentatges adquirits en relació al seu exercici professional com a mestres de suport, formen part del contingut d’aquest document

Estratègies i recursos per aconseguir un canvi d'actituds vers la diversitat

Durant el curs 2004-05, i en el procés de formació dels estudiants de l’especialitat de Mestres d’Educació Especial, es va dur a terme a l’assignatura Aspectes Didàctics i Organitzatius de l’Educació Especial, la unitat de programació anomenada La presència d'un nou llenguatge: un “eslògan”. La seva finalitat és l’elaboració d’eslògans per part del grup d’estudiants participants, així com de les estratègies i recursos per dur a terme i aconseguir un canvi d’actituds respecte a l'atenció a la diversitat

Ser mestres. Fer de mestres

L’obra SER MESTRES & FER DE MESTRES, respon al treball realitzat amb un grup d’estudiants de l’ensenyament de mestre de l’especialitat d’educació musical, en el marc de l’assignatura Didàctica General i Atenció a la Diversitat, durant el curs acadèmic 2004-2005. Mostra en forma de conclusions, les aportacions realitzades pel grup d’estudiants en relació al paper del mestre i de la mestra, tot concretant les accions i estratègies d’intervenció: Comunicar afectivitat, apropament, respecte, humanitat i empatia; Motivar l’alumnat; Ajudar a descobrir-se l’alumne; Promoure l’autonomia de l’alumne/a; Mostrar flexibilitat, canvi, innovació; Incorporar estratègies per aprendre i dur la dinàmica de classe; Treballar en equip; Integrar a tothom; i Planificar les activitats

Estratègies d'ensenyament i aprenentatge

Estudiants: Carmen López, Mercè Bretcha, Cristina Ajona, Carolina Chacón, Laia Cladellas, Magí Queralt, César Larrosa, Laura Arnabat, Griselda Almenara, Muntsa Planas, Neus Rovira, Gemma Santiago, Javier Martínez, Marga Mingote, Ramón Hernández, Pau del Toro, Natàlia Pubill, Inés Hernández, Agustí Alonso, Judit Serra, Paco Teijeiro, Marc Borràs, Esteban Fernández, David Navarro, Salvador Rueda, Tomàs Maxé, Sara Poyato, Rebeca Velasco, Yemima Vergara, Ariana Juan, Esther García, Anna Alfaro, Gemma Gendre, Neus Suriñach, Marta Coll, Glòria Llevat, Ignasi Marin, Jordi Puig, Laia Cladellas, Miguel Liébana, Silvia Fernández, Pablo Ortiz, Joan Coll, Joan Calvis, Joan Figueras, Paula Noguer, Aina Bisquerra, Rubén Pérez, Clara Malet, Gemma Malet, Laia García, Júlia Gomariz, Txus Maestro, Tatat Espargaró, Judit García, Laura Tamayo, Georgina Luelmo, Patricia Blanca, Alexandra Valero, Esther Sabaté, Anna Figueras, Núria Balsalobre, Eli Delgado, Marta Figaró, Marga Pons, Clara Pelegrín, Marta Saura, Cristal Méndez, Bárbara Morales, Cinta Arroyo, Laura Rodríguez, Carles Ferre, M. Carmen Nadal, Aida Franco, Toni Armisén.El treball que es presenta és fruit de les aportacions realitzades pels estudiants de primer curs de l’ensenyament de mestre, durant els cursos 2003-04 i 2004-05, a l’assignatura Didàctica General i Atenció a la Diversitat, en tractar els continguts d’aprenentatge referits a l’atenció a la diversitat i la incorporació d’estratègies d’ensenyament i aprenentatge a la pràctica docent. Es dona compte de la diversitat d'alumnes i la resposta educativa necessària, tot oferint diferents estratègies inclusives. També es descriuen diversos recursos didàctics i organitzatius a l’escola i l’aula per a atendre la diversitat d’alumnes

Programes per a una Educació Inclusiva

“La inclusió educativa com a prevenció de l’exclusió social”, forma part dels continguts d’aprenentatge del Pla docent de l’assignatura Aspectes Didàctics i Organitzatius de l’Educació Especial, de l’especialitat de Mestre/a d’Educació Especial. Entre les estudiants va sorgir l’interès per a conèixer diferents programes i projectes per a una Educació Inclusiva, que va propiciar la reflexió sobre la intervenció dels mestres. Fruit del treball de cerca realitzat, durant el primer semestre del curs 2006-07 (de setembre a gener), es va elaborar un recull de diferents aportacions en l’àmbit de l’atenció a la diversitat i de la inclusió a l’escola

Simposium INNED2. Metodologías innovadoras: creando contextos de aprendizaje significativo, por Cristina Costa

Esta conferencia se enmarca en el Simposium INNED 2 de"Innovación metodológica", celebrado los días 25 y 26 de noviembre de 2011, y organizado por el Grupo de Investigación Consolidado EMA (Entornos y Materiales para el Aprendizaje), del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Barcelona. Entre sus principales objetivos se plantea hacer visibles propuestas y experiencias de innovación metodológica que se llevan a cabo en diferentes centros, así como compartir experiencias innovadoras para fomentar nuevas maneras de entender la educación y la práctica docente, además de constituir redes temáticas de innovación metodológica entre diferentes agentes educativos y sociales. La conferencia"Metodologías innovadoras: Creando contextos de aprendizaje significativo", a cargo de Cristina Costa, considera a la Web como un recurso vivo y auténtico de enseñanza y aprendizaje en los diferentes ámbitos de nuestra vida diaria

Reseña de conferencia: Simposium INNED 2. Metodologías innovadoras: creando contextos de aprendizaje significativo, por Cristina Costa.

Ressenya de conferència: Simposium INNED 2. Metodologies innovadores: creant contextos d'aprenentatge significatiu. Cristina Costa.Reseña de conferencia: Simposium INNED 2. Metodologías innovadoras: creando contextos de aprendizaje significativo, por Cristina Costa

El bullying i la intervenció educativa

La iniciativa d’aquest treball parteix d’una proposta docent d’educació superior a un grup d’estudiants de magisteri de l’especialitat d’educació primària, de la Facultat de Formació del Professorat de la Universitat de Barcelona, durant el curs 2006/07, sobre el “bullying”, en el context de l’assignatura Didàctica General i Atenció a la Diversitat, i en el marc institucional de la formació inicial del professorat. Aquesta proposta consta de diferents activitats d’aprenentatge i avaluació: la realització d’una xerrada sobre el bullying per part d’una estudiant del grup; l’elaboració i presentació en forma de rap d’estratègies per a la intervenció educativa; la participació en un programa de radio (Hora L); una audició pública de raps amb la participació especial d’un grup de hip hop; i la participació al Premi Nafent (GREC)