Itinerários de Escrita: mediação do desenvolvimento de capacidades linguístico-discursivas na produção textual

This term paper presents action research implemented in the context of the Residência Docente program offered by Universidade Federal de Juiz de Fora. This scholarship undertakes the propositions of Socio-discursive Interactionism (BRONCKART, 2006) for language teaching. We also assume a processual approach to writing (PASSARELLI, 2012). The perception of students’ needs of further development of linguistic-discursive capacities (CRISTOVÃO; STUTZ, 2011) on Portuguese lessons in a teacher training school led to the implementation of the action research. To tackle the problem, an extracurricular writing project was created. The project, called Itinerários de Escrita (Pathways for Writing) offered practical lessons for writing improvement to middle school students. It was based on a didactic sequence (DOLZ, SCHNEUWLY E NOVERRAZ, 2004) structure. The final piece of writing required by the teachers was a mystery tale (in the shape of “whodunit” stories). The tales written by stunts were published in the cards of a board game called “Dark mysteries in João XXIII”, which was also a product of this scholarship. The aims of the research were: (i) to analyse the expansion of the school’s set of instruments to develop linguistic-discursive capacities in writing, considering interactionist socio-discursive propositions for language teaching; (ii) to investigate the development of replicable methodology for linguistic-discursive capacities development; (iii) to investigate the development of students’ linguistic-discursive capacities; (iv) to investigate the development of a writer’s attitude among students. The fourth aim was added during the accomplishment of the project, due to perception that many of the students’ problems required more conscious use of language and self-monitoring processes. To meet the aims, two pedagogical devices were used: monitored writing (SANTOS, 2015) and mediated revision. Mediated revision was developed within Itinerários de Escrita. The impacts of such activities in students’ writing was examined through analysis of four specific linguistic-discursive capacities in their texts, produced before and after the activities. The analysis showed progress in the four capacities under study. The association between this analysis and teacher’s made possible to observe that the previously mentioned writer’s attitude was adopted by students. Therefore, we argue that monitored writing and mediated revision helped students to develop linguistic-discursive capacities and to improve their conscience regarding the writing process. When discussing mediated revision, we observe that the teacher must be aware that difficulties apparently related to linguistic-discursive capacities are actually due to lack of self-monitoring and text revision. Besides highlighting the improvement in students’ writing, the discussion of monitored writing production and mediated revision in this paper allows other teachers to adapt and propose these activities in their own practice. Furthermore, the board game “Dark mysteries in João XXIII” can be used by other teachers as well. Considering the aspects discussed here, it is possible to say that the scholarship’s aims were accomplished.Esta monografia apresenta uma pesquisa-ação (TRIPP, 2005) realizada no âmbito do Programa de Residência Docente da Universidade Federal de Juiz de Fora. A pesquisa alinhase a uma perspectiva interacionista sociodiscursiva (BRONCKART, 2006) da linguagem e a uma abordagem processual da escrita (PASSARELLI, 2012). Como situação inicial, identificou-se a necessidade de maior desenvolvimento de capacidades linguístico-discursivas (CRISTOVÃO; STUTZ, 2011) nas aulas de Língua Portuguesa do Colégio de Aplicação João XXIII. Em resposta a essa situação, organizou-se o projeto extracurricular Itinerários de Escrita, baseado nos princípios da sequência didática (DOLZ, SCHNEUWLY E NOVERRAZ, 2004). Esse projeto ofertou oficinas de aprimoramento de escrita a alunos de oitavo ano do colégio. A proposta de produção final foi a escrita de contos de enigma para figurar em cartas do jogo de tabuleiro Mistérios sombrios no João XXIII, produto desta pesquisa. A pesquisa-ação teve como objetivos: (i) analisar a ampliação do repertório de estratégias e instrumentos utilizados pelo colégio para a mediação do desenvolvimento de capacidades linguístico-discursivas em produções escritas de forma condizente com a fundamentação teórica; (ii) investigar o desenvolvimento de metodologia replicável para atividades de produções escritas com foco no desenvolvimento de capacidades linguístico-discursivas articulada às capacidades de agir e discursivas; (iii) analisar o desenvolvimento de capacidades linguístico-discursivas dos alunos; (iv) investigar o desenvolvimento de uma postura de escritor nos alunos, que lhes permita tornarem-se conscientes de todas as etapas que envolvem a escrita e os instrumentalize para produzir textos autonomamente. O último objetivo foi acrescentado ao longo do desenvolvimento da pesquisa-ação, a partir da observação de que muitos problemas nos textos dos alunos associavam-se à necessidade de conscientização de seus usos da linguagem e de monitoramento da escrita. Para atender aos objetivos, foram mobilizados os dispositivos didáticos de escrita monitorada (SANTOS, 2015) e revisão mediada. Esta última foi uma metodologia desenvolvida no âmbito dos Itinerários de Escrita. Os impactos de tais atividades na escrita dos alunos foram observados através da análise de quatro capacidades linguísticodiscursivas específicas em textos produzidos antes e após a implementação de cada um dos dispositivos. Verificou-se avanço nas quatro capacidades linguístico-discursivas focalizadas. Por meio da associação entre análise dos textos dos alunos e notas em diário de bordo, observouse também assunção de uma postura de escritor por parte dos alunos. Com isso, defendemos que a escrita monitorada e a revisão mediada auxiliaram no desenvolvimento de capacidades linguístico-discursivas e no amadurecimento da consciência em relação próprio processo de escrita. Com as observações decorrentes da revisão mediada, pontuamos também que o professor deve atentar para o fato de que dificuldades aparentemente associadas a capacidades linguístico-discursivas podem ser devidas, na verdade, à falta de monitoramento e revisão textual. Além dos resultados observados nas produções dos alunos dos Itinerários de Escrita, a discussão da escrita monitorada e da revisão mediada, nesta monografia, permitem que outros professores se apropriem de tais atividades. Além disso, o jogo Mistérios sombrios no João XXIII foi um produto gerado pela pesquisa, o qual pode ser utilizado por outros professores. Considera-se, portanto, que os objetivos da pesquisa foram atingidos

De que forma o trabalho cooperativo fomenta a entreajuda entre crianças?

Relatório de Prática Profissional Supervisionada apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação Pré-EscolarO trabalho desenvolvido é referente ao relatório da Prática Profissional Supervisionada II, onde é refletido e interpretado todo o processo de aprendizagem realizado ao longo da minha ação. A PPSII foi realizada numa sala com 24 crianças dos 3 aos 6 anos do dia 18 de outubro até ao dia 31 de março de 2022, era um grupo que tinha uma cultura de entreajuda e de cooperação instalado de forma muito natural, muito devido às características do modelo que vigorava na organização socioeducativa, mas também às ações da equipa educativa que os acompanhava diariamente. Estas características resultaram numa investigação sobre de que forma o trabalho cooperativo fomenta a entreajuda entre crianças, sendo esta uma investigação de natureza qualitativa que se optou por ser um estudo caso. O aprofundamento deste tema permitiu perceber de que forma a equipa educativa organizava o ambiente educativo de modo a promover a cooperação sendo que eram os grandes exemplos do trabalho cooperativo e ainda que tipos de entreajuda eram provenientes desse trabalho cooperativo.Abstract The work developed refers to the Supervised Professional Practice II report. This is where the entire learning process carried out throughout my action is reflected and interpreted. The PPSII was held in a room with 24 children from 3 to 6 years old from October 18 to March 31, 2022, it was a group that had a culture of mutual help and cooperation installed in a very natural way, due to the characteristics of the model that prevailed in the socio-educational organization, but also to the actions of the educational team that accompanied them daily. These characteristics resulted in an investigation into how cooperative work promotes mutual help between children, this is a qualitative investigation that was chosen to be a case study. The deepening of this theme allowed me to understand how the educational team organized the educational environment to promote cooperation, which were the great examples of cooperative work and what types of mutual help came from this cooperative workN/

Teaching-learning strategies in nursing: analysis using the Glasgow Coma Scale

Usando como tema a Escala de Coma de Glasgow (ECGl), este estudo objetivou analisar e verificar a retenção do conhecimento frente às estratégias de ensino-aprendizagem e autoaprendizado oferecidas, e verificar o grau de conhecimento adquirido neste processo e a possível associação entre ser ou não aluno que trabalha na enfermagem. Estudo descritivo de abordagem quantitativa. Participaram 62 alunos regularmente matriculados no primeiro semestre do 4º ano de enfermagem. As estratégias de ensino-aprendizagem utilizadas foram: aula expositiva com diapositivos e videoteipe e texto-base. Dos participantes, 41,9% eram trabalhadores na enfermagem; 61,3% informaram ter cuidado de pacientes com alteração do nível de consciência, com predomínio no grupo em que trabalha. Houve incremento estatisticamente significante no percentual de acerto após a aula expositiva e o videoteipe, não havendo alteração no resultado após o autoaprendizado. Não houve diferença no grau de conhecimento adquirido entre os grupos.Usando como tema la Escala de Coma de Glasgow (ECGl), este estudio objetivó analizar y verificar la retención del conocimiento frente a las estrategias de enseñanza aprendizaje y auto aprendizaje ofrecidas; y, verificar el grado de conocimiento adquirido en ese proceso y la posible asociación entre ser o no alumno que trabaja en enfermería. Estudio descriptivo de abordaje cuantitativo. Participaron 62 alumnos regularmente matriculados en el primer semestre del 4ºaño de enfermería. Las estrategias de enseñanza aprendizaje utilizadas fueron: clase expositiva con diapositivas y videotape y texto base. De los participantes, 41,9% eran trabajadores de enfermería; 61,3% informaron haber cuidado de pacientes con alteración del nivel de conciencia, con predominio en el grupo que trabaja. Hubo un incremento estadísticamente significativo en el porcentaje de aciertos después de la clase expositiva e videotape, no hubo alteración en el resultado después del auto aprendizaje. No hubo diferencia en el grado de conocimiento adquirido entre los grupos.Using the Glasgow Coma Scale (ECGl) as a subject, this paper aims to analyze and verify the apprehension of knowledge towards the teaching-learning and self-learning offered to nursing workers, and to check the degree of knowledge acquired during the process and possible results stemming from the nursing student/nursing worker association. This descriptive, quantitative-based study counted on the participation of 62 currently enrolled students in the first semester of the 4th year of nursing. The following teaching-learning strategies were used: expositive classes with the use of slides and videotape, and a basic text. Among participants, 41.9% were nursing workers; 61.3% informed to have taken care of patients with high alteration of the consciousness level, predominantly located in their working group. Statistically, there has been a successful improvement in the percentage of correct actions after the expositive class and videotape. Self-learning results showed no alteration either. Intergroup correlations displayed no disparity in the degree of acquired knowledge

Estudo de qualidade de lípidos alimentares : Toxicidade e avaliação dos teores de isómeros "trans" dos ácidos gordos insaturados

Dissertação de Doutoramento em Farmácia apresentada à Faculdade de Farmácia da Universidade do Port

Possession : A romance : mitos femininos revisitados na representação da mulher - artista

Dissertação de mestrado em Língua, Literatura e Cultura InglesasEsta dissertação tem como objetivo a identificação e discussão de mitos culturais ligados a representações do feminino na obra ficcional de A. S. Byatt, nomeadamente em Possession: A Romance. Para tal, numa primeira parte avalia-se criticamente o enquadramento ideológico em que a obra se situa, nomeadamente o ponto de vista dos pensadores contemporâneos considerados relevantes para a clarificação do conceito do mito, assim como a problemática da linguagem nas pensadoras femininistas. Numa segunda parte, analisa-se de que maneira a escrita de A. S. Byatt se enquadra nos movimentos contemporâneos do feminismo. Também questiona a inserção desta escritora no contexto pós-moderno, e de que maneira em Possession a revisitação da época vitoriana instaura a importância do passado na sua fusão com o presente. Finalmente, centra-se no modo como mitos medievais/clássicos se refletem na representação do feminino, entretecendo-se simultaneamente com representações de mulheres de cariz mais realista. Assim, mitos com os da fada Melusina, de Deméter e Perséfona, da “Lady of Shallott”, de Cassandra e de Aracne são analisados à luz de identidades que os espelham em dimensões do contemporâneo. A partir do feminismo pós-moderno, procede-se à análise de revisão das representações das várias faces que a identidade feminina pode revestir, nomeadamente na problemática da criação da mulher-artista. Procurase estabelecer relações entre aqueles mitos e a descrição da busca de uma identidade autónoma por parte das personagens femininas do romance.In this MA thesis we intend to identify and discuss cultural myths connected with feminine representations in the ficcional work of A. S. Byatt., mainly in Possession: A Romance. In the first part we critically evaluate the ideological framing of this dissertation, mainly the perspectives of the contemporary theorists who are considered important to clarify the concept of myth. We also study the concerns with language of feminist philosophers as a way to renew old ways of thinking. In the second part, we analyze the ways A. S. Byatt’s writing relates to the present feminist movements. It also questions the insertion of this author in postmodernism and how Possession establishes the importance of the past in the contemporary. In the third part, we focus on the ways medieval /classic myths emerge in representations of feminity, simultaneously connected with representations of real women. Therefore, the persistence of old myths such as as the Fairy Melusine, Demeter and Persefone, the Lady of Shallot, of Cassandra and Aracne are analysed and linked to identities which mirror them under the light of contemporary dimensions. Under the perspective of the postmodern feminism, we make a revision of different ways feminine identity can be represented, mainly the creative woman-artist. We try to establish relations between those myths and the depiction of the search for an independent identity by feminine characters in the novel

Maternal anxiety and depression and reports about the premature infant

Os objetivos do presente estudo foram: (a) comparar dois grupos de mães, diferenciados pela presença de sintomas emocionais clínicos de ansiedade e depressão, quanto aos relatos sobre o seu bebê prematuro; (b) verificar relações entre os relatos maternos e características das mães, a história de saúde neonatal do bebê e eventos estressores ambientais. A amostra foi composta por 60 mães, distribuídas em dois grupos: 30 mães com indicadores clínicos (MCIE) e 30 mães sem tais indicadores (MSIE). As mães foram entrevistadas e avaliadas por meio dos seguintes instrumentos: SCID-NP, IDATE e BDI. O prontuário médico também foi analisado. Em ambos os grupos, as mães verbalizaram predominantemente sobre expectativas e concepções positivas acerca do bebê. No entanto, o MCIE relatou mais reações e sentimentos negativos do que o MSIE. Menor peso ao nascimento, menor idade gestacional e maior tempo de internação do bebê na UTI-Neonatal associaram-se com expectativas, reações e sentimentos maternos negativos.The aims of the present study were: (a) to compare two groups of mothers differentiated by the presence of clinical emotional symptoms of anxiety and depression, in respect of verbal reports about their premature infants; (b) to verify the relation between verbal reports and variables of mothers' characteristics, infants' neonatal health history, and distressful life events. The sample was composed by 60 mothers, allocated into two groups: 30 with emotional clinical symptoms (ECSM) and 30 with no symptoms (NCSM). The mothers were assessed by SCID-NP, STAI, and BDI and were interviewed by an interview-guide. The medical chart was also reviewed. Both groups reported predominantly positive expectations and concepts about the babies. Otherwise, MCES reported more negative reactions and feelings than MSES. Lower birthweight, lower gestational age and higher length-stay NICU hospitalization were associated with negative expectations, reactions, and feelings of the mothers.CNPqFAPES

A formação cidadã através do letramento literário: Vida e poesia em "Quarto de Despejo"

O presente relato de experiência refere-se a uma sequência de letramento literário focada no livro ‘Quarto de Despejo’, implementada em uma turma de 1º ano do Ensino Médio. O projeto teve como ponto de partida a oficina literária básica proposta por Rildo Cosson (2018), e foi elaborado em resposta às dificuldades para o efetivo desenvolvimento do letramento literário no Ensino Médio e à necessidade de integrar à formação estética do leitor literário uma formação cidadã, com abordagem crítica e reflexiva da obra literária (BARBOSA, 2011; COSSON, 2018). Durante esse processo, de forma a integrar essas dimensões, além do desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita, oralidade e análise linguística, objetivamos: (i) levar os alunos a apreciarem a obra ‘Quarto de Despejo’ em seus aspectos estéticos, durante muito tempo ignorada devido às origens da autora; (ii) discutir temas transversais relevantes para a formação crítica e reflexiva contemporânea, com destaque para questões de gênero, raça e classe, que são recorrentes na obra

microRNA Expression Profiling in Young Prostate Cancer Patients

MicroRNAs (miRNAs) are small, non-coding RNA molecules with multiple roles in many biological processes. Few studies have shown the molecular characteristics in younger prostate cancer (PCa) patients. In this study, we performed miRNA profiling in young PCa (EO-PCa) cases compared with PCa arising in older men (LO-PCa).Experimental Design: Formalin-fixed, paraffin embedded tissue was used. miRNA was extracted for PCR array and NanoString methods. Relative miRNAs expression levels were obtained by comparing young vs older men, and young PCa tumor samples vs normal epithelium.Results: miRNA profiling showed a different expression pattern in PCa arising in younger men, and young PCa tumoral and its normal counterpart. Nine miRNAs (hsa-miR-140-5p, hsa-miR-146a, hsa-miR-29b, hsa-miR-9, hsa-miR-124-3p, hsa-let-7f-5p, hsa-miR-184, hsa-miR-373, hsa-miR-146b-5p) showed differences in the expression compared to LO-PCa. Fourteen miRNAs were significantly up-regulated (miR-1973, miR-663a, miR-575, miR-93-5p, miR-630, miR-600, miR-494, miR-150-5p, miR-137, miR-25-3p, miR-375, miR-489, miR-888-5p, miR-142-3p), while 9 were found down-regulated (miR-21-5p, miR-363-3p, miR-205-5p, miR-548ai, miR-3195, 145-5p, miR-143-3p, miR-222-3p, miR-221-3p) comparing young PCa tumoral tissue compared to normal counterpart. The higher expression of miR-600 and miR-137 were associated with high Gleason score, extraprostatic extension and lymphatic invasion.Conclusion: These results suggest that PCa in younger patients has a different expression profile compared to normal tissue and PCa arising in older man. Differentially expressed miRNAs provide insights of molecular mechanisms involve in this PCa subtype