La pérdida irremplazable. Memoria(s) y escritura en la obra de Hélène Cixous.

Mi propósito principal en este trabajo ha sido presentar una lectura de los desarrollos literario-filosóficos de Hélène Cixous articulados con la memoria y la experiencia vital, y pensados en constante conexión con los procesos y tiempos de la escritura. La memoria, la escritura, la creación y el olvido permiten en la potencialidad intrínseca de la que Cixous los dota que la pensadora pueda generar un trabajo filosófico que tome partido por lo que se mueve, por la vida en su pluralidad. He estructurado este trabajo en tres apartados articulados por la metáfora de las puertas, muy presente en la obra cixousiana. La imagen de la puerta simboliza la imposibilidad de elegir entre la entrada y la salida (Michaud & Cixous, 2010, p. 160). En relación con esta figura, me he planteado los siguientes interrogantes: ¿Por qué Cixous parece expresar su deseo de pertenencia como una entrada en Argelia? ¿Deseaba realmente entrar en Argelia? ¿Un país cuyas puertas se nos cierran es un país cuya admisión nos es deseable? ¿Qué hay al otro lado de la puerta? ¿Qué ocurriría si cruzáramos el umbral?En el primer apartado, “La pérdida irreemplazable. Puerta de entrada: cerrada”. abordo la pérdida irreemplazable ligada a la imagen de la puerta de entrada cerrada. A través de esta metáfora he buscado atender, en primer lugar, al sentimiento de no pertenencia de Cixous a su país de origen. La pérdida de su padre, que la pensadora aborda como una pérdida irreparable, aparece como el cierre definitivo de la puerta. El análisis de la forma en que Cixous trabaja esta pérdida original constituye el hilo argumental del presente trabajo, ya que, como mostraré, representa la corriente de fondo generadora del planteamiento vital, y literario y filosófico posterior. En el segundo apartado, “Memoria(s) y acontecimiento. Puerta de la memoria: entreabierta”, indago en la relación entre la noción de acontecimiento, uno de los motivos más presentes en la obra de Cixous, y el papel de la memoria. A través del análisis de Oro. Las cartas de mi padre abordaré las vías mediante las cuales la escritora explora el vínculo entre los orígenes y la memoria, cuando, tras el acontecimiento imprevisible, la puerta de la memoria parece entreabrirse. Por último, en el tercer apartado, “Ventanas de escritura. Puertas de salida: abiertas”, establezco la conexión entre la apertura de la puerta de la memoria, el trabajo de mirada y caricia que esta entraña para la autora y la actividad de la creación poética a partir del montaje y re-montaje de los orígenes, lo que introduce una comprensión de los orígenes como movimiento y metamorfosis. En este apartado Hélène Cixous está profundamente conectada con la escritora y periodista Clarice Lispector, quien ayudará a que en esta sección las puertas puedan transformarse en ventanas. A través de esta articulación presentaré una lectura de las obras de Cixous de carácter circular. Defenderé el trabajo creador de Cixous como un desarrollo que surge a partir del cierre definitivo de la puerta de entrada a su país de origen y así del alejamiento respecto a éste, y que se desenvuelve a lo largo de su vida para alcanzar finalmente un carácter mundial, abierto a las diferencias, que le permitirá alcanzar por fin Argelia, cerrando así el círculo. Planteo el reconocimiento final entre Cixous y Argelia a través ya no de la puerta de entrada cerrada, sino de las puertas de salida abiertas, que Cixous construirá a través de la escritura y logrará convertir en ventanas desde las que podrá escuchar el eco de los orígenes.<br /

Audre Lorde: un diálogo con las diferencias

En este trabajo realizamos un acercamiento al pensamiento feminista de Audre Lorde (1934-1992) atendiendo a la forma en que se constituye su subjetividad dentro de sus múltiples identidades como mujer, negra y lesbiana, así como analizando los efectos que provoca habitar en esta diversidad de categorías de opresión. Para articular el pensamiento de Lorde, hemos situado en un lugar central el concepto de diferencia y el objetivo de nuestra autora de dotar a esta noción de un valor positivo y creativo, capaz de abrir un espacio habitable donde poder integrar las distintas identidades que la componen. El pensamiento de Lorde es clave para la teoría feminista en tanto en cuanto su obra es fundadora del feminismo negro. Por este motivo, atenderemos en este trabajo a los debates que se dieron desde la década de los setenta entre el feminismo blanco y el feminismo negro, los cuales pusieron de manifiesto numerosas preocupaciones que hoy siguen siendo clave en el pensamiento feminista. El objetivo de este trabajo es investigar y rescatar las propuestas que ofrece Lorde y que nos otorgan herramientas para enfrentarnos a las inquietudes y problemas del feminismo que nos conciernen hoy. Dentro de la propuesta de Lorde, nos interesa investigar las posibilidades que ofrece nuestra autora para trazar un diálogo positivo y creativo que cuente con las diferencias

Early Intervention in Unilateral Cerebral Palsy: Let’s Listen to the Families! What Are Their Desires and Perspectives? A Preliminary Family-Researcher Co-Design Study

Cerebral palsy (CP) is a clinical diagnosis based on a combination of clinical and neurological signs, which occurs between the ages of 12 and 24 months. Cerebral palsy or a high risk of cerebral palsy can be accurately predicted before 5–6 months, which is the corrected age. This would allow the initiation of intervention at an early stage. Parents must be more involved in the development and implementation of the early therapy, increasing opportunities for parent–child interaction. The aim of this study was to learn from the perspectives of families with children under 12 months with unilateral cerebral palsy (UCP), what ingredients (barriers and facilitators) should be involved in early intervention so that we could co-design (researchers and families) a multidisciplinary guideline for a global intervention addressed to the needs of the child and the family. Semi-structured interviews were conducted at a time and venue convenient for the families. A total of ten families with experience in early intervention were invited to attend the interview with open questions: (1) What components should early intervention have for a baby diagnosed with UCP? (2) What components should early intervention have for the family? (3) What should the involvement of the family be in early intervention? (4) What barriers included in early intervention should be removed? From the data analysis, three key topics emerged and were subsequently named by focus group participants: (1) UCP early intervention components, (2) family involvement in early intervention of UCP, and (3) removing barriers and creating facilitators within early intervention. The participation of the families (mothers) in the co-design of the necessary ingredients within the scope of a multidisciplinary early intervention guide aimed at children with UCP under 12 months allows learning about their reality and not that of the therapist. The following list highlights the present barriers as perceived by the parents: intervention as spectators, therapeutic goals, clinic environment, and lack of empathy, and the possible facilitators determined by the parents during the implementation comprised teamwork, the family’s goals, motivation during the intervention, and learning at home. Thus, an early intervention program to improve global functionality should address family involvement through multidisciplinary coaching and the modification of the environment, encouraging family goals and family support through the family–therapist team

Prevalence of visual impairment and refractive errors in an urban area of Mexico

AIM: To determine the distribution of refractive errors in a school-age population in Quintana Roo (Mexico) in the framework of an international cooperation campaign for the prevention of blindness. METHODS: A sample of 2647 school-age children (ranging from 5 to 14 years old) with a mean age of 9.1±1.9 years old were tested by trained volunteers for distance visual acuity (VA) and refractive errors. The first screening examination included uncorrected distance visual acuity (UDVA) and VA with a +2.00 D lens. Inclusion criteria for a second complete cycloplegic eye examination performed by an optometrist were UDVA <20/25 (0.10 logMAR or 0.8 decimal) and/or VA with +2.00 D ≥20/25. RESULTS: A total of 633 (23.9%) children underwent the second complete eye examination. Mean logMAR UDVA was 0.035±0.094 (range 1.00 to 0.00 logMAR) for the right eyes and 0.036±0.160 (range 1.00 to 0.00 logMAR) for the left eyes. Bilateral amblyopia was found in 17 children (2.7% of refracted eyes; 0.64% of the total). The main reason for visual impairment (VI) in the sample analyzed was found to be refractive errors. In 12 children (1.9% of refracted eyes; 0.45% of the total) the VI was bilateral and 9 (1.4% of refracted eyes; 0.34% of the total) achieved a corrected distance visual acuity of 20/25 or better in both eyes. Mean magnitude of sphere and refractive cylinder was +0.20±0.96 D and -0.43±0.85 D in right eyes, and +0.24±1.08 and -0.43±0.83 D in left eyes. The proportion of myopic eyes [standard equivalent (SE) ≤-0.50 D] was 4.6% of the whole sample (5290 eyes). The mean magnitude of myopia was -0.84±3.44 D for the right eyes and -0.82±5.21 D for the left eyes. The proportion of hyperopic patients (SE≥+2.00 D) was 2.4% (15/633), which corresponded to 0.60% of the whole sample (32/5290 eyes). No statistically significant correlation of age to manifest sphere or cylinder was found. CONCLUSION: VI due to uncorrected refractive errors can be easily corrected with glasses but it is still a burden to be treated. Myopia is prevalent in this sample. More efforts towards correcting uncorrected refractive errors are needed

Factores de riesgo ambiental asociado a enfermedades respiratorias agudas en niños

Unas tres millones de muertes al año están relacionadas con la exposición a la contaminación de aire exterior. Casi el 90% de las muertes relacionadas con la contaminación del aire se producen en países de medianos y bajos ingresos. Uno de los grupos más vulnerables son los niños. El objetivo del presente trabajo fue identificar los factores de riesgo ambiental asociado a las enfermedades respiratorias agudas en niños de la ciudad de Concepción del Uruguay. Para ello se consideraron dos sectores de la ciudad, una zona de riesgo y una zona de control, en las cuales se realizaron 500 encuestas para relevar factores particulares y socioambientales de los niños, así como también mediciones ambientales de calidad de aire. Por otro lado, se digitalizaron registros de guardia del hospital zonal, para obtener datos epidemiológicos secundarios. Las concentraciones de dióxido de azufre y dióxido de nitrógeno superan el límite establecido en la normativa provincial en la mayoría de los casos analizados. Se concluye que existe un riesgo ambiental primario asociado a la calidad del aire en ambas zonas, sin depender de las condiciones particulares y socio-ambientales generales, que influye en la ocurrencia de enfermedades diagnosticadas y/o síntomas respiratorios. ARK/CAICYT: http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22504559/k0xkazta

Factores de riesgo ambiental asociado a enfermedades respiratorias agudas en niños

Unas tres millones de muertes al año están relacionadas con la exposición a la contaminación de aire exterior. Casi el 90% de las muertes relacionadas con la contaminación del aire se producen en países de medianos y bajos ingresos. Uno de los grupos más vulnerables son los niños. El objetivo del presente trabajo fue identificar los factores de riesgo ambiental asociado a las enfermedades respiratorias agudas en niños de la ciudad de Concepción del Uruguay. Para ello se consideraron dos sectores de la ciudad, una zona de riesgo y una zona de control, en las cuales se realizaron 500 encuestas para relevar factores particulares y socioambientales de los niños, así como también mediciones ambientales de calidad de aire. Por otro lado, se digitalizaron registros de guardia del hospital zonal, para obtener datos epidemiológicos secundarios. Las concentraciones de dióxido de azufre y dióxido de nitrógeno superan el límite establecido en la normativa provincial en la mayoría de los casos analizados. Se concluye que existe un riesgo ambiental primario asociado a la calidad del aire en ambas zonas, sin depender de las condiciones particulares y socio-ambientales generales, que influye en la ocurrencia de enfermedades diagnosticadas y/o síntomas respiratorios. ARK/CAICYT: http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22504559/k0xkazta

Description of Main Innovative and Alternative Methodologies for Mathematical Learning of Written Algorithms in Primary Education

The traditional way of teaching mathematics generates significant learning difficulties in students that are reflected in their academic performance. In recent years, the number of teachers and researchers interested in finding innovative, flexible and comprehensible methodologies has increased. The main objective of this article has been to carry out a theoretical review of the methodologies for learning/teaching mathematics at school level. Central elements of international and national method initiatives have been highlighted. The empirical evidence on the Singapore method and the Algorithm Based on Numbers (ABN) method confirms the need to include innovative and manipulative strategies in the classroom. The Singapore method has been shown as a source that improves students ' problem solving skill, mathematical competence, boosting reasoning, and a higher motivation. Some studies focused on the effectiveness of the ABN method and its influence on mathematical cognition. The use of this methodology and learning in flipped classroom have obtained significant results in teacher training. These results could provide guidance about how to improve pre-service education in Primary Bachelor's Degree. The findings presented in the manuscript could be a basis for opening new lines of quantitative research, with the aim of analysing problem solving and the use of manipulative materials in mathematics. Thus, future research should focus on analysing the cognitive processes involved in mathematical learning, carrying out empirical studies in schools. In addition, it is necessary to improve future teachers' training, so that they can learn about new alternatives for mathematical teaching and the available resources to be able to put it into practice. Moreover, alternative methodologies are a necessary driver for the improvement of mathematical performance both inside and outside the classroom, and also for the technological and economic development of countries

Sesquiterpene lactones as potential therapeutic agents against Naegleria fowleri

Naegleria fowleri is the causative agent the primary amoebic meningoencephalitis (PAM), a fatal disease in more than the 90% of the reported cases that affects the central nervous system. The amoeba infects the nasal cavity of mostly children and young adults who report previous aquatic exposure in warm water sources. The rapid progression of the disease and the lack of effective and safety therapeutic options make the search of new anti-amoebic compounds an urgent issue. In this study, twelve sesquiterpene lactones isolated from the zoanthid Palythoa aff. clavata were tested against the trophozoite stage of Naegleria fowleri. Anhydroartemorin (2) and 1(10)Z,4E,14-acetoxy-costunolide (3) showed the best anti-amoeboid activity values with IC50 23.02 ± 1.26 and 28.34 ± 6.27, respectively. In addition, the mechanisms of programmed cell death induction of these two molecules were evaluated with positive results for both compounds. Finally, a structure-activity relationship was analyzed to reveal the dependence of reactivity and lipophilicity on the biological activity. The log P values of the compounds were calculated to postulate them as good candidates to cross the blood-brain barrier, a limiting factor in the development of new anti-Naegleria treatments. Therefore, the mentioned sesquiterpene lactones could be considered as potential PAM therapeutic options in the future.This work was funded by projects PI18/01380 from Instituto de Salud Carlos III, Spain and RICET (RD16/0027/0001 project) and PID2019–109476RB-C21 (BIOALGRI) (Spanish Ministry of Science, Madrid, Spain; from Programa Redes Temáticas de Investigación Cooperativa, FIS (Ministerio Español de Salud, Madrid, Spain) and FEDER. Consorcio Centro de Investigación Biomédica En Red M.P. (CIBER) de Enfermedades Infecciosas (CIBERINFEC), Instituto de Salud Carlos III, 28006 Madrid, Spain and Cabildo de Tenerife 21/0587 cofunded by MEDI and FDCAN. ARL and IAJ were funded by Agencia Canaria de Investigación, Innovación y Sociedad de la Información (ACIISI). N.N. were funded by the Agustín de Betancourt Programme (Cabildo de Tenerife, TFinnova Programme supported by MEDI and FDCAN funds). Authors acknowledge to Drs. Alberto Brito and Adriana Rodríguez Hernández from Universidad de La Laguna (ULL) the taxonomic classification of biological material, and Dr. Ezequiel Quintana Morales from Instituto de Productos Naturales y Agrobiología, Consejo Superior de Investigaciones Científicas (IPNA-CSIC) for assistance in molecular calculations.Peer reviewe

Guía para la elaboración de trabajos académicos de investigación

Prólogo. Guía de Buenas Prácticas. Guía para la elaboración del TFG del Grado en Estudios Árabes e Islámicos. Guía para la elaboración del TFG del Grado en Estudios Franceses. Guía para la elaboración del TFG del Grado en Estudios Ingleses. Guía para la elaboración del TFG del Grado en Filología Clásica. Guía para la elaboración del TFG del Grado en Filología Hispánica. Guía para la elaboración del TFG del Grado en Historia. Guía para la elaboración del TFG del Grado en Humanidades. Guía para la elaboración del TFG del Grado en Lingüística y Lenguas Aplicadas.Se trata de un manual de ayuda, que consta de una guía de buenas prácticas y de una guía académica, que fijan unos criterios objetivos para la preparación del TFG por parte del estudiante, que orientan al tutor/director en el desarrollo del trabajo y que sirven de punto de partida a la comisión evaluadora que finalmente tendrá que valorarlo.Este documento es una obra derivada de la Actuación Avalada para la Mejora Docente, Formación del Profesorado y Difusión de Resultados (modalidad A, UCA/R099REC/2013), “Guía Académica y de Buenas Prácticas para la realización de los TFG de los planes de estudio de grado de la Facultad de Filosofía y Letras” (Ref. AAA_14_043), financiado por la de la Unidad de Innovación Docente del Vicerrectorado de Docencia y Formación de la Universidad de Cádiz durante el curso académico 2013-2014.Formato PDF. 225 páginas