187 research outputs found
6-8 urteko umeen gaitasun digitala garatzen
Haurrak teknologia erabiltzaile goiztiarrak dira gaur egun. Kontsumitzaile sutsuak dira eta
aisialdiarekin lotura estua duen jarduera gisa ulertzen dute .
Gaitasun digitalari buruzko eztabaidak eta ideia nagusiak aztertu ondoren, G raduondoko
Proiektu honen xedea da Nafarroako ipar-mendebaldeko 6-8 urteko umeen gaitasun
digitala ikertzea eta umeen eskura jartzen diren gailu teknologikoen
ezaguera eta
erabileraren diagnosia egitea: smartphone a, tablet a eta ordenagailuak. Horrekin batera,
ikasleekin batera hezkuntza eragile
eta komunitatea osatzen duten gurasoen eta
irakasleen ezaguera eta erabilera aztertu dira, beraiek baitira gailu teknologiko horien
arduradun nagusiak.
H orretarako, erabilitako metodologian eskualderako propio diseinaturiko 840 galdetegien
bidez 6-8 urtetako umeek, gurasoek eta irakasleek gailu hauen erabilera
eta
konfigurazioaren trebetasuna aztertu da, eta gai honekiko talde desberdinek duten
ikuspuntua ageri utzi da emaitzen atalean. Horrez gain, galdetegietan bildu diren datuak
sareratu eta jendartearen esku 1 utzi dira. Datuen hustuketak, bertzeak bertze, informazio
ugari eta interesgarria agerian utzi du, erraterako, umeak noiz, non, norekin eta zertan
aritzen diren adieraziz.
P roiektu honetako emaitzek Nafarroako ipar-mendebaldeko eskualdeko 6-8 urteko umeek
zein
hezitzaileek Informazio eta Komunikazio Teknologiez (IKT) duten ikuspegi osoa
eskaintzen du. Datu horiek guztiak aztertu eta interpretatu ondoren, nabarmentzekoa da
hezitzaile guztiak oro har heziketa-beharraren garrantziaz ohartze bidean daudela argi
ageri dela. Hori dela eta, internet eta gailu teknologiko hauen erabileran segurtasuna
sustatzeko asmoarekin, eskura jarri dira gailuen inguruko laguntza gidak komunitatearen
eta umeen gaitasun digitalaren hastapenetako arduradunentzat, baita konfigurazio
bideo-tutorialak zein aplikazioen erabilera hezigarrien inguruko sailkapena ere (ikus
https://sites.google.com/view/6-8urteko-garapen-digitala/).
Hortaz, lan hau familia artean gailu teknologikoen trebetasuna era aske eta esperimentalean barneratzeaz gainera, umearen haziera integrala eta inteligentzia globala bermatzen 2 laguntzeko proposamena da
Applications of a System of Tools in the Construction and Implementation of Multimedia Courses
Los profesores tienen el reto de usar las NTIC de forma creativa. Muchos de ellos
poseen materiales de instrucción en diferentes soportes, pero necesitan de herramientas
que les faciliten la construcción de cursos multimedia interactivos.
Este trabajo aborda la aplicación de un sistema de herramientas, que viabiliza la
construcción y administración de cursos multimedia. El sistema ha sido aplicado por
profesores y estudiantes de la Facultad de Economía de la UH, así como por profesores
y estudiantes de la Facultad de Informática de la Universidad de Cienfuegos, en la
construcción e implementación de cursos multimedia que han sido utilizados en el
modelo de enseñanza presencial y semipresencial.The professors have the challenge of using the NTIC in a creative way. Many of them
possess instruction materials in different supports, but they need of tools that facilitate
them the construction of interactive multimedia courses.
This work approaches the application of a system of tools that viabiliza the construction
and administration of multimedia courses. The system has been applied by professors
and students of the Economy Faculty of the Havana University, as well as for professors
and students of the Computer science Faculty of the Cienfuegos University, in the
construction and implementation of multimedia courses that have been used in the
pattern of present teaching and semipresencial
Landa turismoaren egoera Nafarroako mendialdeko herri txiki batean: Urdazubiko kasua
Ondoren aurkituko duzun lan honen helburua Urdazubiko turismoaren egoera aztertzea izango da. Turismoak gero eta garrantzi handiago hartzen ari du mundu osoan zehar eta honek ekonomiari onura asko ekartzen dizkio, bai lortzen diren irabaziengatik eta baita sortzen dituen lanpostuengatik ere. Honenbestez, Urdazubiko turismoak bide berdinetik jarraitzen ote duen aztertu nahi dut, zenbat lanpostu sortzen dituen, zenbat bidaiari jasotzen dituzten, turisten iritziak etab.
Honez gain, egoera ekonomikoa ikusteko Nafarroako bizi maila aztertuko dut, BPG per capita, langabezia tasa eta antzeko informazioak baliatuz. Hau azterturik Urdazubiko landa turismoak zer eragin ekonomiko duen ondorioztatzeko aukera izango dugu
Konpetente digitalak izateko bidean
Hezkuntza-eremuan bizitzen ari garen trantsizio-une honetan, gauza gutxi dira ziurrak
eta horietako bat teknologia digitalen nonahikotasuna da. Teknologiaz, pantailez
inguraturik bizi gara eta, hezitzaileok gure bizitzaren parte gisa integratzen ari garen
bitartean, ikasleak teknologiaz inguraturik hazi dira eta halakorik gabeko bizimodua
ulertezina egiten zaie.
Hezkuntza-eremuan, orain arte DBHko ikastetxeetan, ikasleak oinarrizko teknologia-
erabiltzaile gisa trebatzen aritu izan dira irakasleen araberako eskakizunen baitan,
baina ez da ildo nagusirik izan. Heziberri 2020k (EHAA, 1 2015, 69-72 or.), ordea,
aldaketa handia ekarri du, izan ere, Konpetentzia Digitala zeharkako konpetentzia
bezala zehaztu du; denok irakasgai guztietan landu beharrekoa, alegia. Horretarako,
DIGCOMP marko europarra erreferentziatzat harturik, landu beharreko 5 arlo hauek
aipatzen ditu: informazioa, komunikazioa, edukiak sortzea, segurtasuna eta arazoak
ebaztea. Gainera, 12. artikuluan argi adierazten du: “Oinarrizko Hezkuntza amaitzen
duten ikasleek konpetentzia digital eta mediatikoa eskuratu behar dituzte, alfabetatze
edo gaikuntza funtzional osoa bermatzeko” (EHAA 2 14. orr.). Baliabideen erabilera
etikoa eta arduratsua ere aipatzen du, besteak beste, kontuan hartuz pertsonen
intimitatea, norberaren irudia eta sexu-joera eta -nortasuna, eta aurre eginez
sexismoari eta arrazakeriari.
Nola egin bidea erabiltzaile izatetik konpetente digital izatera? Zer bide proposatu
konpetentzia horren 5 arloak irakasleek zein ikasleek gradualki eta modu autonomoan
garatzeko? Nola aprobetxatu online prestakuntzaren abantailak ikasleari era ordenatu
batean eskolaz kanpo (edo eskolan bertan) bere ikaskuntza aberasteko aukerak
eskaintzeko? (Eta bide batez, zeharka irakasleena zein senideena.)
Hori guztia zehaztea eta DBHko edozein ikastetxerentzako baliagarria izan litekeen
proposamen zehatza aurkeztea da gure proiektuaren xedea
Dos años y 31.000 líneas de código después: BabeliumProject, una experiencia práctica en el desarrollo de PFCs
BabeliumProject parte con un claro objetivo:
construir un sistema abierto que permita la
práctica de la expresión oral en segundas lenguas.
En el desarrollo de este proyecto, realizado en
gran parte a partir de PFCs, ha intervenido un
equipo de 10 alumnos y 3 profesores y cuenta en
la actualidad con cientos de usuarios que han
practicado su expresión oral en 3 idiomas
(Español, Euskera e Inglés).
En este trabajo se muestran las principales
lecciones aprendidas a lo largo del período 2010-
2012, usando para ello un proceso de mejora
basado en un sencillo test de calidad de proyectos
software, que han permitido gestionar con éxito
10 PFCs para obtener un proyecto de código
abierto de las dimensiones de Babelium.SUMMARY -- BabeliumProject has a clear goal: to build an open
system that allows to practice speaking skills in
second languages.
The development of this project has
comprised a team of 10 students working in their
Master Thesis and 3 teachers in the management
and tutoring roles. As of today, Babelium has
hundreds of users that have practiced their oral
production in 3 languages (Basque, English and
Spanish).
This paper shows the main lessons learned
over the 2010-2012 period that have been applied
by iterating over a simple process to improve the
quality of software projects. This process has
allowed us to successfully manage and deliver a
considerably huge open source project like
Babelium.Peer Reviewe
Sistema de herramientas para la construcción y administración de cursos multimedia
El trabajo consiste en la aplicación de nuevas tecnologías en la elaboración de un sistema de herramientas que facilita el proceso de construcción y administración de cursos multimedia interactivos de aprendizaje y/o entrenamiento por parte de los profesoThis paper discusses the application of new technologies in implementing systems tools in order to improve the interactive multimedia course's construction and management process for teachers. The use of the proposed system, accelerates the process of de
Goizueta: Arrukabordak auzitan (1795-1799)
Goizuetako baserria da Gorrene, Alkaintzin auzoan beranduskoen egindakoa,
eta hango nagusia, Tomas Joxepe Perurena, ardiborda egiten hasi zenean
Garaizar aldean 1795ean –hartan ere auzoak baino franko beranduago–
eragozpenak sortu zitzaizkion, batik bat, oso bertan zituen Olasoko eta
Marijoangoneko ardiborden nagusiek sartutako kexagatik. Hartatik piztuko
zen auzia, gero herri guzira zabaldu eta beste lau urtez luzatu zena. Auzi
hartako goitibehitiak aztertzen dira lan honetan, euskal hiztegietan oraindik
jaso gabeko “arrukaborda” hitzetik hasi eta, Baztanen 1696an idatzitako
ordenantzak aipatuz, Goizuetan orduan bizi zen ardiborden egoera eta
araudia azaltzeraino.
Gorrene is the name of a farmhouse in Goizueta, the last one built in the
Alkaintzin neighbourhood. When in 1795 Tomas Joxepe Perurena, the owner
of the house, started to build a barn for his sheep in the vicinity of Garaizar
–quite a bit later than the other residents–, he came up against a number of
obstacles. The most significant of these was the one which arose from the
complaint presented by the owners of the Olaso and Marijoangonea barns,
both very near to his own and also used to house livestock. The ensuing lawsuit
affected the entire village and lasted four years. The differences which
stemmed from the conflict are analysed in this study. The research begins
with a presentation of the word “arrukaborda”, still not to be found in any
Basque dictionary. Reference is then made to the ordinances written in
Baztán in 1696. The text goes on to describe the situation in Goizueta at the
time regarding barns for livestock
Consejo Profesional de Ciencias Naturales de la provincia de Buenos Aires
Con la sanción de la Ley N° 10.353 el 10 de octubre de 1985, se crea el actual Consejo Profesional de Ciencias Naturales de la provincia de Buenos Aires y se regula el ejercicio de las profesiones de Geólogos, Biólogos, Zoólogos, Botánicos, Ecólogos, Geoquímicos y Paleontólogos. Posteriormente por reformas de los planes de estudios las Profesiones de Zoólogo, Botánico, Ecólogo y Paleontólogo se convirtieron en orientaciones de la Biología. Pero el hito histórico se dio mucho antes, cuando comenzaba la década de los años 60, profesionales universitarios egresados de la ex Escuela Superior de Ciencias Naturales, hoy Facultad de Ciencias Naturales y Museo de la Universidad Nacional de La Plata observaron el crecimiento y desarrollo de las distintas profesiones lo que motivó la necesidad de llevar adelante la colegiación, con el fin de plasmar un instrumento válido en defensa de nuestras profesiones.Fundación Museo La Plat
- …