The effect of instruction on sandhi-forms on L2 listening comprehension tasks

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente.Este estudo investiga o efeito da instrução de formas sândi (somente sândi externo) dentro de tarefas de compreensão oral em aprendentes Brasileiros estudando Inglês como Língua Estrangeira (LE). Os aprendentes deste estudo são alunos de nível Intermediário de uma escola de línguas do estado de São Paulo. Foi a partir das dificuldades apresentadas por aprendentes ao realizar tarefas de compreensão oral em LE (quando tais tarefas não eram demasiadamente simplificadas), que surgiu o interesse por este estudo. Participaram dele um grupo que recebeu instrução somente em tarefas de preparação para a compreensão (o grupo controle - CG), e um grupo que recebeu instrução em formas sândi (chamado de grupo de tratamento -TG). O estudo analisa o ensino das formas sândi sob três aspectos: A instrução de formas sândi (assimilação, apagamento, redução e ligação) em si; o papel da sistematicidade no ensino das mesmas; e a comparação entre tarefas focando compreensão oral de formas sândi e tarefas focando metalinguagem de formas sândi. Os resultados mostram que há ganhos maiores para os aprendentes que recebem instrução em formas sândi, do que para os aprendentes que realizam tarefas de preparação para a compreensão. O estudo mostra também as implicações pedagógicas de tais resultados e sugestões para pesquisas na área. This study investigates the effects of instruction on sandhi forms (external sandhi only) on listening comprehension tasks in Brazilian learners studying English as a Foreign Language (EFL). The learners in this study are Intermediate-level students at a language school in São Paulo. The study departed from students' difficulties to carry out EFL listening comprehension tasks (when the tasks were not over simplified). The participants in this study were divided into two groups. Students who received instruction on pre-listening tasks (they were the Control Group -CG) and students who received instruction on sandhi-forms (they were the treatment group - TG). The study looks at the teaching of sandhi-forms from three aspects: the instruction on sandhi-forms (assimilation, deletion, reduction and linking) itself; the teaching of sandhi forms in a systematic way; the contrast between listening comprehension tasks focusing on sandhi-forms and metalanguage tasks focusing on sandhi-forms. Results point to more gains to students who received instruction on sandhi , than to those students who worked on pre-listening tasks. The study also shows the pedagogical implications of the results, and suggestions for further research in the field

On the Automated Synthesis of Enterprise Integration Patterns to Adapt Choreography-based Distributed Systems

The Future Internet is becoming a reality, providing a large-scale computing environments where a virtually infinite number of available services can be composed so to fit users' needs. Modern service-oriented applications will be more and more often built by reusing and assembling distributed services. A key enabler for this vision is then the ability to automatically compose and dynamically coordinate software services. Service choreographies are an emergent Service Engineering (SE) approach to compose together and coordinate services in a distributed way. When mismatching third-party services are to be composed, obtaining the distributed coordination and adaptation logic required to suitably realize a choreography is a non-trivial and error prone task. Automatic support is then needed. In this direction, this paper leverages previous work on the automatic synthesis of choreography-based systems, and describes our preliminary steps towards exploiting Enterprise Integration Patterns to deal with a form of choreography adaptation.Comment: In Proceedings FOCLASA 2015, arXiv:1512.0694

The concurrent COPD mortality doubles the mortality estimate from COPD as underlying cause in Lazio, Italy

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Reply to Ranucci

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ENTRE EL DESEO Y EL DOLOR: FRANCISCANOS, CAPUCHINOS Y EL PODER DE LOS ÑIDOL-LONKO EN VÍSPERAS DE LA GUERRA DE PACIFICACIÓN

Los grandes jefes mapuches (ñidol-lonko) de la preguerra de Pacificación aceptaron, y en algunos casos promovieron, la instalación de misioneros en sus territorios. Tal consentimiento se asocia con conductas antiguas presentes en la relación franciscana-pewenche, como el interés por tejer alianzas con el winka o ejercer control territorial. Desde fines del decenio de 1830 la coyuntura misional se despliega en un escenario modelado por procesos históricosde ritmo e intensidad variable. Allí se puede observar un esfuerzo de los ñidol-lonko por validar y fortalecer su poder valiéndose, entre otras cosas, de la presencia del misionero y de los símbolos que se le relacionan. Así, este artículo se propone analizar las razones, los contextos, las disputas y las formas en que Wakingpang, Kolüpi y Mangiñ se sirvieron políticamente de su aproximación a Franciscanos y Capuchinos

Socioeconomic differentials in premature mortality in Rome: changes from 1990 to 2001

BACKGROUND: While socioeconomic inequalities in mortality have widened in many countries, evidence of social differentials is scarce in Southern Europe. We studied temporal changes in premature mortality across socioeconomic groups in Rome between 1990 and 2001. METHODS: We analysed all 126,511 death certificates of residents of Rome aged 0–74 years registered between 1990–2001. A 4-level census block index based on the 1991 census was used as an indicator of socioeconomic position (SEP). Using routine mortality data, standardised mortality rates (per 100,000 inhabitants) were calculated by SEP and gender for four time periods. Rate ratios were used to compare mortality by gender and age. RESULTS: Overall premature mortality decreased in both genders and in all socioeconomic groups; the change was greater in the highest socio-economic group. In both men and women, inequalities in mortality strengthened during the 1990s and appeared to stabilise at the end of the 20th century. However, for 60–74 year old women the gap continued to widen. CONCLUSION: Socioeconomic inequalities in health in Rome are still present at the beginning of the 21(st )century. Strategies to monitor the impact of SEP on mortality over time in different populations should be implemented to direct health policies

Avaliação clínica da distonia em pacientes com doença de Machado Joseph

Orientador: Prof. Dr. Hélio Afonso G. TeiveCoorientador: Prof. Dr. Carlos Henrique Ferreira CamargoDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Medicina Interna. Defesa : Curitiba, 08/03/2018Inclui referênciasResumo: Distonia é um distúrbio do movimento caracterizado por contrações musculares sustentadas ou intermitentes, que causam posturas, movimentos ou ambos, anormais e frequentemente repetitivos. Sua prevalência ainda é difícil de ser estabelecida e seu diagnóstico é desafiador. Mesmo presente na doença de Machado Joseph (DMJ), vários aspectos clínicos ainda não são definidos. Neste estudo, avaliou-se a distonia em pacientes com esta doença, cadastrados no banco de dados de pacientes com DMJ do Serviço de Distúrbios do Movimento do Serviço de Neurologia do Hospital de Clínicas da Universidade Federal do Paraná, no período entre dezembro de 2015 e dezembro de 2016. Os pacientes foram avaliados através de história clínica, exame físico e neurológico. Para classificação e graduação da distonia foram aplicadas a Classificação da Movement Disorders Society de 2013 e a escala de graduação de Burke-Fahn-Marsden, amplamente utilizadas em estudos prévios. Entre os 381 pacientes com DMJ, 14 apresentaram distonia, sendo 2 distonias generalizadas, 5 blefaroespasmos, 1 distonia cervical, 3 oromandibular, 3 multifocal. Quanto ao subtipo da distonia: 71,4% subtipo I, 28,6% subtipo II; relação masculino feminino 2,5:1; média de idade de início da doença 40±10,7anos; tempo de DMJ 11,86± 6,13 anos; as expansões CAG variaram de 75 a 78 repetições, os valores de gravidade da escala Fahn-Marsden-Burke (BFM) variaram de 1,0 a 40. A distonia na doença de DMJ é presente e apresenta perfis clínicos e de gravidades bastante variáveis. Palavras-chave: Distonia. Doença de Machado-Joseph. Ataxias espinocerebelares. Genética. Distúrbios do movimento.Abstract: Dystonia is a movement disorder characterized by sustained or intermittent muscle contractions, causing abnormal, often repetitive movements, postures, or both. Its prevalence is still difficult to establish and its diagnosis is challenging. Even though present in Machado Joseph's disease (MJD), several clinical aspects are not yet defined. In this study, dystonia was evaluated in patients with this disease, enrolled in the database of patients with MJD of the Movement Disorders Unit of the Federal University of Paraná, between December 2015 and December 2016. Patients were assessed through clinical history, physical and neurological examination. The Classification of Movement Disorders Society of 2013 and the Burke-Fahn-Marsden (BFM) graduation scale, widely used in previous studies, were applied to classification and graduation of dystonia. Among the 381 patients with MJD, 14 presented dystonia, 2 generalized dystonia, 5 blepharospasm, 1 cervical dystonia, 3 oromandibular, 3 multifocal. Regarding the dystonia subtype: 71.4% subtype I, 28.6% subtype II; female male ratio 2.5: 1; mean age of onset of disease 40 ± 10.7 years; disease duration MJ 11.86 ± 6.13 years; the CAG expansions ranged from 75 to 78 repetitions, the Burke-Fahn-Marsden (BFM) severity values ranged from 1.0 to 40. Dystonia occur in MJD is and has very variable clinical and severity profiles. Key-words: Dystonia. Machado-Joseph disease. Spinocerebellar ataxias. Genetics. Movement disorders

Heteroidentifica??o racial para concursos p?blicos de professores/as na Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP.

Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o. Departamento de Educa??o, Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.Nesta disserta??o tive por objetivo compreender a atua??o das comiss?es de verifica??o da autodeclara??o racial para fins de reserva de vagas em concursos p?blicos para professores efetivos no ?mbito da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Conduzi a partir de uma contextualiza??o do tema, onde discuti a demanda pelas cotas raciais, a essencialidade da autodeclara??o racial nesse processo e a necessidade de sua verifica??o para que as cotas realizem sua finalidade. Para orientar a investiga??o de campo, constru? um estado do conhecimento sobre o tema a partir da produ??o acad?mica pertinente localizada, produzida entre 2014 (quando entra em vigor a Lei de Cotas no Servi?o P?blico) e 2019. Com base nas escolhas metodol?gicas orientadas pelo objetivo do trabalho, realizei uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, cujos instrumentos de coleta de dados foram a an?lise documental, a entrevista e a observa??o. Os principais referenciais te?ricos deste trabalho foram as concep??es sobre identidade, de Nilma Gomes e Kabengele Munanga; sobre ra?a, tamb?m de Nilma Gomes e Ant?nio S?rgio Guimar?es; sobre preconceito de marca, de Oracy Nogueira, sendo as categorias anal?ticas exame, discurso e verdade, de Foucault operadoras da minha posi??o como pesquisadora. Os principais achados da pesquisa indicam o papel pedag?gico das comiss?es de heteroidentifica??o na tem?tica das rela??es raciais; a efetividade das cotas raciais no aumento da popula??o de docentes negros/as da institui??o, especialmente a partir da ado??o da heteroidentifica??o racial; a utiliza??o do crit?rio fenot?pico pelas comiss?es e a fundamenta??o da ado??o desse crit?rio. Por fim, apresentei algumas reflex?es sobre o que o procedimento fez pela inclus?o racial na UFOP e o que ainda pode ser feito para potencializar esses resultados.This dissertation aims to understand the performance of the commissions for racial selfdeclaration and verification when reserving full time job openings for college professors within the Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). The research was conducted from a contextualization of the theme, discussing the demand for racial quotas, the importance of the racial self-declaration, and the need for its verification, for the quotas to achieve their purpose. To guide the field investigation, all the relevant localized academic production between 2014 (when the Brazilian law of quotas for the publc sector came into force) and 2019 were studied. A qualitative research of the case study type, with data collecion through interviews and observations was carried out from methodological choices followed by documental analysis guiding the work. The main theoretical references of this work are conceptions about identity based on texts by Nilma Gomes and Kabengele Munanga; race relations in works by Nilma Gomes and Ant?nio S?rgio Guimar?es; and race prejudice by Oracy Nogueira. The researcher selected the analytical categories: examination, discourse and truth in Foucault for operators. The main findings of the research indicates the pedagogical role of heteroidentification commissions; the effectiveness of racial quotas in increasing the population of black professors in the institution, especially after the adoption of racial hetero-identification; the use of the phenotypic criteria by the commissions and the rationale for its adoption. Finally, the researcher reflects about the positive results achieved by the racial inclusion quotas at UFOP and what can be done to enhance the results

Presença/ausência do professor de música na disciplina arte do ensino médio : um mapeamento das escolas da rede pública de Brasília DF

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Departamento de Música, Licenciatura em Música, 2013.Esta pesquisa traz o quantitativo de professores que atuam com música no Ensino Médio da rede pública da cidade Brasília/DF, bem como as suas respectivas formações docentes. O objetivo geral buscou mapear o quantitativo de investigar como tem acontecido a inserção do professor com graduação/habilitação em música na rede pública de ensino regular, considerando os critérios estabelecidos pelas políticas públicas educacionais. O objetivo específico consistiu em verificar a quantidade de professores com formação específica em música, atuantes no Ensino Médio. A atuação do professor de música inserido na disciplina Arte, atuando com o componente curricular música foi o contexto escolhido por ser transversal a todos os objetivos da pesquisa. A metodologia teve abordagem quantitativa. O método consistiu em um mapeamento descritivo tomando como instrumento de coleta de dados o questionário semiestruturado aplicado aos gestores escolares mediante ligações telefônicas bem como informações concedidas pela Secretaria de Educação do Distrito Federal - SEDF. Os resultados apontaram para uma carência significativa de professores com licenciatura ou habilitação em música nas instituições pesquisadas. Cem por cento das escolas analisadas não possuem professores formados no curso de licenciatura em música ou educação artística com habilitação em música e apenas trinta por cento das instituições possuem atividades musicais extracurriculares. As considerações finais no que diz respeito à inserção da música na escola pública concluiu que a Lei 11.769/2008 que torna obrigatório o conteúdo de música no componente curricular Arte não garante a efetiva atuação do professor formado em música uma vez que as escolas pesquisadas possuem apenas professores formados em artes visuais e artes cênicas. __________________________________________________________________________ ABSTRACTThis research provides the quantitative of teachers working with music in public high schools in Brasília DF, as well as their educational background on teaching. The general goal is to investigate how the process of integration of teachers with a degree/training in music in public schools of regular education occurs, considering the criteria established by educational public policies. The specific goal consists in verify the amount of teachers with specific training in music working in high school. The chosen context was the work of music teachers in the curricular component Art because it is transverse to all research objectives. The methodology had a quantitative approach. The chosen method was the survey with a semistructured questionnaire as an instrument of data collection applied to school managers through phone calls.The results showed a significant lack of teachers with bachelor's degree or formal training in music in the institutions surveyed. A hundred percent of the analysed schools do not have teachers with a degree in music education or artistic education with specialization in music and just twenty percent of the institutions have extracurricular music activities. The final remarks about the insertion of music in public schools are that the law 11.769/2008, which makes the music content mandatory in the curricular component Art, does not guarantee the effective work of teachers with a degree in music, taking into account that the analyzed schools have only teachers with degrees in visual and dramatic arts