Aportes y lineamientos para una propuesta educativa como currícula obligatoria en la escuela secundaria de la ciudad de Córdoba

Maestría en Conservación y Rehabilitación del Patrimonio ArquitectónicoiEn la ciudad de Córdoba se vienen efectuando acciones sobre inmuebles patrimoniales que forman parte de catálogos municipales, provinciales y nacionales. Algunas fueron aparentemente sencillas, quizás removibles, aunque toda remoción genera huellas; otras fueron complejas como la demolición parcial o de altos porcentajes de los edificios, o la modificación exterior e interior con el agregado de nuevas construcciones. Los argumentos justificando dichas acciones fueron que los edificios ya no cumplían con su función originaria o que era necesario mejorar sus instalaciones. Incluso la gestión de los técnicos y especialistas (conservadores) pudo haberse potenciado si la población mayoritariamente hubiera apoyado en forma activa con peticiones y reclamos la tarea de aquellos. Para reclamar con argumentos válidos es preciso conocer, además de respetar y poseer algún grado de afecto, aspectos que en el caso del patrimonio (público y privado) son esenciales puesto que se respeta y quiere aquello que se conoce y valora: "nada deviene patrimonio si no ha sido valorado previamente". La educación parece ser una respuesta posible para comenzar a transformar la realidad de nuestra ciudad, y por ello la tesis aborda el tema de la enseñanza de lo patrimonial con acento en la secundaria. Las experiencias comprobables a nivel educativo son pocas, aisladas, sin permanencia en el tiempo, y no existen en los contenidos y los programas de institutos (públicos y privados) propuestas curriculares que aborden el tema. Metodológicamente se realizaron encuestas a ciudadanos y en escuelas; se investigaron leyes, currículas escolares y las formas de aprendizajes actuales

Una experiencia en la enseñanza de patrimonio cultural en la escuela media de la ciudad de Córdoba, Argentina

El presente artículo se basa en la experiencia áulica, considerando el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Patrimonio Cultural y la investigación y desarrollo para la tesis de posgrado titulada “Educación por el Patrimonio-Aportes y lineamientos para una propuesta educativa como currícula obligatoria en la escuela secundaria de la ciudad de Córdoba”. Planteamos la necesidad de la enseñanza obligatoria y no opcional de temas relacionados al patrimonio cultural y, por extensión, al patrimonio natural. Consideramos para ello, como oportuno, el paso por el último estamento obligatorio de la educación argentina: la escuela media. Es importante, entonces, el repaso del marco jurídico escolar actual, el cual consolida la idea planteada. Además, en la formación de ciudadanas y ciudadanos responsables, del siglo XXI, el aprendizaje de contenidos que hacen al respeto y conservación de sitios y objetos naturales y culturales, no debería soslayarse, ya que implica temas urgentes, aunque aparentemente disímiles entre sí, como por ejemplo la identidad cultural, la convivencia democrática, la otredad, la Crisis Ambiental, el Cambio Climático, entre otros, puesto que, en conjunto, influyen de manera directa en la calidad de vida planetaria. Es necesario, por lo tanto, hacer visible el legado patrimonial, los distintos valores que lo destacan, lo convierten y lo posibilitan como tal. Visibilizar es el primer paso para, posteriormente, análisis mediante, valorar. Asimismo, en la actualidad, y de manera enfática en la escuela secundaria, se presenta la necesidad de trabajar los contenidos de las asignaturas a través de la interdisciplina, la integralidad y la transversalidad

Hydrogel-graphene oxide nanocomposites as electrochemical platform to simultaneously determine dopamine in presence of ascorbic acid using an unmodified glassy carbon electrode

The detection of dopamine, an important neurotransmitter in the central nervous system, is relevant because low levels of dopamine can cause brain disorders. Here, a novel electrochemical platform made of a hydrogel–graphene oxide nanocomposite was employed to electrochemically determine simultaneously dopamine (DA) and ascorbic acid (AA). Unlike previous work, where the base electrode is modified, the active material (graphene oxide, GO) was dispersed in the hydrogel matrix, making an active nanocomposite where the electrochemical detection occurs. The GO, hydrogel and nanocomposite synthesis is described. Dynamic Light Scattering, UV-visible and FTIR spectroscopies showed that the synthesized GO nanoparticles present 480 nm of diagonal size and a few sheets in height. Moreover, the polymer swelling, the adsorption capacity and the release kinetic of DA and AA were evaluated. The nanocomposite showed lower swelling capacity, higher DA partition coefficient and faster DA release rate than in the hydrogel. The electrochemical measurement proved that both materials can be employed to determine DA and AA. Additionally, the nanocomposite platform allowed the simultaneous determination of both molecules showing two well separated anodic peaks. This result demonstrates the importance of the incorporation of the nanomaterial inside of the hydrogel and proves that the nanocomposite can be used as a platform in an electrochemical device to determinate DA using an unmodified glassy carbon electrode.Fil: Pereyra, Jesica Yanina del Carmen. Universidad Nacional de Río Cuarto. Facultad de Ciencias Exactas Fisicoquímicas y Naturales. Instituto de Investigaciones en Tecnologías Energéticas y Materiales Avanzados. - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigaciones en Tecnologías Energéticas y Materiales Avanzados; ArgentinaFil: Martinez, María Victoria. Universidad Nacional de Río Cuarto. Facultad de Ciencias Exactas Fisicoquímicas y Naturales. Instituto de Investigaciones en Tecnologías Energéticas y Materiales Avanzados. - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigaciones en Tecnologías Energéticas y Materiales Avanzados; ArgentinaFil: Barbero, César Alfredo. Universidad Nacional de Río Cuarto. Facultad de Ciencias Exactas Fisicoquímicas y Naturales. Instituto de Investigaciones en Tecnologías Energéticas y Materiales Avanzados. - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigaciones en Tecnologías Energéticas y Materiales Avanzados; ArgentinaFil: Bruno, Mariano Martín. Universidad Nacional de Río Cuarto. Facultad de Ciencias Exactas Fisicoquímicas y Naturales. Instituto de Investigaciones en Tecnologías Energéticas y Materiales Avanzados. - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigaciones en Tecnologías Energéticas y Materiales Avanzados; ArgentinaFil: Acevedo, Diego Fernando. Universidad Nacional de Río Cuarto. Facultad de Ciencias Exactas Fisicoquímicas y Naturales. Instituto de Investigaciones en Tecnologías Energéticas y Materiales Avanzados. - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigaciones en Tecnologías Energéticas y Materiales Avanzados; Argentina. Universidad Nacional de Río Cuarto. Facultad de Ingeniería. Departamento de Tecnología Química; Argentin

La integración en un proyecto de prácticas acuáticas en las escuelas abiertas de verano

La experiencia puesta en marcha, en etapas anteriores del "Programa Escuelas Abiertas en Verano", nos ha demostrado la necesidad de reforzar actividades específicas del área Educación Física. Los obstáculos para la implementación se dan por que el programa, en sí mismo, es muy amplio en sus objetivos, o por ausencia de proyectos específicos de actividades lúdico-acuáticas. A lo que se suma falta de recursos, no sólo humanos y edilicios, sino también materiales, que permitieran la implementación exitosa del proyecto. El objetivo de este trabajo es dar cuenta de la posibilidad de la continuidad de un proyecto de natación regional que comienza, en este año 2011, su quinto año consecutivo de implementación. Para lograrlo se hizo necesario realizar acuerdos con la Subsecretaría de Deportes Municipal, el Consejo Escolar y las Jefaturas Regionales y distritales en representación de la Dirección General de Cultura y Educación de la Pcia. de Buenos Aires. Estos acuerdos permitieron en la edición del verano 2010-2011, generar un proyecto de integración que atendiera las necesidades de los niños/niñas/jóvenes y adultos, de disfrutar de actividades corporales y motrices en el medio acuático. Carlos Skliar sostiene "El gran abandono educativo es hacia el cuerpo, el aprendizaje y el comportamiento diferentes. Todo lo que no es conocido de antemano puede ser objeto de abandono" Ese fue un desafío importante que quisimos abordar al constituir un grupo humano capaz de realizar en palabras del mismo Skliar "gestos mínimos", que posibiliten el encuentro con el otro y la aceptación de las diferencias, a través de la educación física, en prácticas acuáticas integradoras.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

La integración en un proyecto de prácticas acuáticas en las escuelas abiertas de verano

La experiencia puesta en marcha, en etapas anteriores del "Programa Escuelas Abiertas en Verano", nos ha demostrado la necesidad de reforzar actividades específicas del área Educación Física. Los obstáculos para la implementación se dan por que el programa, en sí mismo, es muy amplio en sus objetivos, o por ausencia de proyectos específicos de actividades lúdico-acuáticas. A lo que se suma falta de recursos, no sólo humanos y edilicios, sino también materiales, que permitieran la implementación exitosa del proyecto. El objetivo de este trabajo es dar cuenta de la posibilidad de la continuidad de un proyecto de natación regional que comienza, en este año 2011, su quinto año consecutivo de implementación. Para lograrlo se hizo necesario realizar acuerdos con la Subsecretaría de Deportes Municipal, el Consejo Escolar y las Jefaturas Regionales y distritales en representación de la Dirección General de Cultura y Educación de la Pcia. de Buenos Aires. Estos acuerdos permitieron en la edición del verano 2010-2011, generar un proyecto de integración que atendiera las necesidades de los niños/niñas/jóvenes y adultos, de disfrutar de actividades corporales y motrices en el medio acuático. Carlos Skliar sostiene "El gran abandono educativo es hacia el cuerpo, el aprendizaje y el comportamiento diferentes. Todo lo que no es conocido de antemano puede ser objeto de abandono" Ese fue un desafío importante que quisimos abordar al constituir un grupo humano capaz de realizar en palabras del mismo Skliar "gestos mínimos", que posibiliten el encuentro con el otro y la aceptación de las diferencias, a través de la educación física, en prácticas acuáticas integradoras.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

La integración en un proyecto de prácticas acuáticas en las escuelas abiertas de verano

La experiencia puesta en marcha, en etapas anteriores del "Programa Escuelas Abiertas en Verano", nos ha demostrado la necesidad de reforzar actividades específicas del área Educación Física. Los obstáculos para la implementación se dan por que el programa, en sí mismo, es muy amplio en sus objetivos, o por ausencia de proyectos específicos de actividades lúdico-acuáticas. A lo que se suma falta de recursos, no sólo humanos y edilicios, sino también materiales, que permitieran la implementación exitosa del proyecto. El objetivo de este trabajo es dar cuenta de la posibilidad de la continuidad de un proyecto de natación regional que comienza, en este año 2011, su quinto año consecutivo de implementación. Para lograrlo se hizo necesario realizar acuerdos con la Subsecretaría de Deportes Municipal, el Consejo Escolar y las Jefaturas Regionales y distritales en representación de la Dirección General de Cultura y Educación de la Pcia. de Buenos Aires. Estos acuerdos permitieron en la edición del verano 2010-2011, generar un proyecto de integración que atendiera las necesidades de los niños/niñas/jóvenes y adultos, de disfrutar de actividades corporales y motrices en el medio acuático. Carlos Skliar sostiene "El gran abandono educativo es hacia el cuerpo, el aprendizaje y el comportamiento diferentes. Todo lo que no es conocido de antemano puede ser objeto de abandono" Ese fue un desafío importante que quisimos abordar al constituir un grupo humano capaz de realizar en palabras del mismo Skliar "gestos mínimos", que posibiliten el encuentro con el otro y la aceptación de las diferencias, a través de la educación física, en prácticas acuáticas integradoras.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

GW150914: First search for the electromagnetic counterpart of a gravitational-wave event by the TOROS collaboration

We present the results of the optical follow-up conducted by the TOROS collaboration of the first gravitational-wave event GW150914. We conducted unfiltered CCD observations (0.35-1 micron) with the 1.5-m telescope at Bosque Alegre starting ~2.5 days after the alarm. Given our limited field of view (~100 square arcmin), we targeted 14 nearby galaxies that were observable from the site and were located within the area of higher localization probability. We analyzed the observations using two independent implementations of difference-imaging algorithms, followed by a Random-Forest-based algorithm to discriminate between real and bogus transients. We did not find any bona fide transient event in the surveyed area down to a 5-sigma limiting magnitude of r=21.7 mag (AB). Our result is consistent with the LIGO detection of a binary black hole merger, for which no electromagnetic counterparts are expected, and with the expected rates of other astrophysical transients.Comment: ApJ Letters, in pres

Perspectivas y desafíos de las instituciones de educación superior de Ciencias Económicas en Argentina: identidad, trayectorias y gestión del conocimiento

El valor estratégico que ha adquirido la generación y la transmisión de conocimiento sitúa a las Instituciones de Educación Superior (IES) en el rol de protagonistas activas y fundamentales del desarrollo político, económico, social, laboral, técnico y cultural de las naciones. De este modo, abordar su estudio se vuelve sustancial para lograr reconocer las particularidades de los procesos que se dan (o deberían dar) en su seno a fin de intentar comprenderlas de un modo más acabado y cabal y así avanzar hacia modelos de gestión más pertinentes y acordes a su naturaleza, al contexto y a las demandas que la sociedad reclama en la actualidad. Con el presente proyecto, y continuando con la línea de investigación iniciada en 2016, se espera poder contribuir al conocimiento de la temática de la gestión universitaria centrando la atención en ciertos procesos, estructuras y resultados que la definen y la dotan de dichas características específicas. Se pretende que las observaciones y las conclusiones a las que se arriben contribuyan a avanzar en la generación de debates, diálogos y espacios de intercambio constructivos que permitan diseñar e implementar políticas, modelos y alternativas de gestión viables a partir de la reflexión y revisión crítica de algunos enfoques y prácticas que se han construido en relación a la identidad institucional, la docencia, la investigación y la transferencia en las IES del área de las Cs. Económicas.Facultad de Ciencias Económica

VIII Encuentro de Docentes e Investigadores en Historia del Diseño, la Arquitectura y la Ciudad

Acta de congresoLa conmemoración de los cien años de la Reforma Universitaria de 1918 se presentó como una ocasión propicia para debatir el rol de la historia, la teoría y la crítica en la formación y en la práctica profesional de diseñadores, arquitectos y urbanistas. En ese marco el VIII Encuentro de Docentes e Investigadores en Historia del Diseño, la Arquitectura y la Ciudad constituyó un espacio de intercambio y reflexión cuya realización ha sido posible gracias a la colaboración entre Facultades de Arquitectura, Urbanismo y Diseño de la Universidad Nacional y la Facultad de Arquitectura de la Universidad Católica de Córdoba, contando además con la activa participación de mayoría de las Facultades, Centros e Institutos de Historia de la Arquitectura del país y la región. Orientado en su convocatoria tanto a docentes como a estudiantes de Arquitectura y Diseño Industrial de todos los niveles de la FAUD-UNC promovió el debate de ideas a partir de experiencias concretas en instancias tales como mesas temáticas de carácter interdisciplinario, que adoptaron la modalidad de presentación de ponencias, entre otras actividades. En el ámbito de VIII Encuentro, desarrollado en la sede Ciudad Universitaria de Córdoba, se desplegaron numerosas posiciones sobre la enseñanza, la investigación y la formación en historia, teoría y crítica del diseño, la arquitectura y la ciudad; sumándose el aporte realizado a través de sus respectivas conferencias de Ana Clarisa Agüero, Bibiana Cicutti, Fernando Aliata y Alberto Petrina. El conjunto de ponencias que se publican en este Repositorio de la UNC son el resultado de dos intensas jornadas de exposiciones, cuyos contenidos han posibilitado actualizar viejos dilemas y promover nuevos debates. El evento recibió el apoyo de las autoridades de la FAUD-UNC, en especial de la Secretaría de Investigación y de la Biblioteca de nuestra casa, como así también de la Facultad de Arquitectura de la UCC; va para todos ellos un especial agradecimiento

Lee escuchando: "Las cosas de la vida" de Sara Gallardo

En el marco de las medidas de aislamiento dispuestas del 20 de marzo de 2020 por la pandemia de COVID-19, y durante todo ese año, se emitieron, los jueves a las 00 horas por LR11 Radio Universidad Nacional de La Plata, "cuentos corales" bajo el título de Lee escuchando. Más de mil voces fueron convocadas y se sumaron a la lectura de cuentos de diversos autores. Fue una idea y realización de los periodistas Mario Arteca y Damián Zárate. En esta emisión se lee el cuento "Cosas de la vida" de Sara Gallardo, publicado en el libro El país del humo en 1977. Leen (por orden de aparición): Francesc Orellá; Mario Arteca; Adriana Varela; Nacho Pereyra; María Cueto; Andrea Prodan; Lachán; Miguel Dalmaroni; Julieta Sanpaoli; Martín López Armengol; Ana Pradas; Mariano Vincenti; Mara Gómez; Cristian Varela; Luis Pereyra; Diego Bagú; Magui Aicega; Diego Carrera; Carolina Hidalgo; Damián Zárate; Andrea Pietra; Cristian Avecillas; Alejandra Libenson; Gustavo Campana; Pilar Naiuf; Jordan Romero; Paula Coudannes; Payaso Chacovachi; Daniel Lipovetzky; Leo Masliah y Graciela Borges.Idea de Mario Arteca y Damián Zárate. La locución artística es de Juan Pablo Weisse y Diego Carrera. Edición a cargo del operador técnico Juan Manuel de Vega.Radio Universidad Nacional de La Plat