História da Matemática e Etnomatemática: análise dos efeitos de uma ação pedagógica na Educação Básica

Dentre as vertentes de pesquisa do campo de investigações em Educação Matemática, este artigo propõem uma articulação entre Etnomatemática e História da Matemática. O objetivo do texto é compreender os efeitos de uma ação pedagógica nos processos de ensino e de aprendizagem de Matemática de estudantes da Educação Básica.  A ação pedagógica em questão emergiu da realização de três propostas de ensino sobre Progressões Aritméticas, Logaritmos e Trigonometria, elaboradas a partir da articulação entre Etnomatemática e História da Matemática. Essa articulação é proposta à luz das teorizações pós estruturalistas de Michel Foucault, especialmente a partir dos conceitos poder e saber, e Ludwig Wittgenstein, por meio dos conceitos jogo de linguagem e regra. Como resultados, verifica-se que os efeitos observados evidenciam que a ação pedagógica contribuiu para a aprendizagem matemática dos estudantes e oportunizou o reconhecimento e a compreensão de que os jogos de linguagem presentes na Matemática são um modo de matematizar, entre outros.

Historia de la Matemática e Etnomatemática: análisis de los efectos de una acción pedagógica en la Educación Básica

Among the lines of research in the field of investigations in Mathematics Education, this article proposes an articulation between Ethnomathematics and History of Mathematics. The objective of the text is to understand the effects of a pedagogical action in the teaching and learning processes of Mathematics of Basic Education students. The pedagogical action in question emerged from the realization of three teaching proposals on Arithmetic Progressions, Logarithms and Trigonometry, elaborated from the articulation between Ethnomathematics and History of Mathematics. This articulation is proposed in the light of Michel Foucault's post-structuralist theories, especially from the concepts of power and knowledge, and Ludwig Wittgenstein, through the concepts of language game and rule. As a result, it appears that the observed effects show that the pedagogical action contributed to the students' mathematical learning and provided opportunities for the recognition and understanding that the language games present in Mathematics are a way of mathematizing, among others.Dentre as vertentes de pesquisa do campo de investigações em Educação Matemática, este artigo propõem uma articulação entre Etnomatemática e História da Matemática. O objetivo do texto é compreender os efeitos de uma ação pedagógica nos processos de ensino e de aprendizagem de Matemática de estudantes da Educação Básica.  A ação pedagógica em questão emergiu da realização de três propostas de ensino sobre Progressões Aritméticas, Logaritmos e Trigonometria, elaboradas a partir da articulação entre Etnomatemática e História da Matemática. Essa articulação é proposta à luz das teorizações pós estruturalistas de Michel Foucault, especialmente a partir dos conceitos poder e saber, e Ludwig Wittgenstein, por meio dos conceitos jogo de linguagem e regra. Como resultados, verifica-se que os efeitos observados evidenciam que a ação pedagógica contribuiu para a aprendizagem matemática dos estudantes e oportunizou o reconhecimento e a compreensão de que os jogos de linguagem presentes na Matemática são um modo de matematizar, entre outros. .Entre las líneas de investigación en el campo de las investigaciones en Educación Matemática, este artículo propone una articulación entre Etnomatemática e Historia de la Matemática. El objetivo del texto es comprender los efectos de una acción pedagógica en los procesos de enseñanza y aprendizaje de estudiantes de Matemáticas de Educación Básica. La acción pedagógica en cuestión surgió de la realización de tres propuestas didácticas sobre Progresiones Aritméticas, Logaritmos y Trigonometría, elaboradas a partir de la articulación entre Etnomatemática e Historia de las Matemáticas. Esta articulación se propone a la luz de las teorías postestructuralistas de Michel Foucault, especialmente a partir de los conceptos de poder y saber, y de Ludwig Wittgenstein, a través de los conceptos de juego de lenguaje y regla. Como resultado, parece que los efectos observados muestran que la acción pedagógica contribuyó para el aprendizaje matemático de los estudiantes y brindó oportunidades para el reconocimiento y comprensión de que los juegos de lenguaje presentes en las Matemáticas son una forma de matematizar, entre otros

A obsolescência do aspecto político da profissão docente e o tema gerador

The research aimed to identify how the Pedagogical Project of a school institution from Rio Grande do Sul assists teachers in the successful accomplishment of their plans, as well as how the generative theme is thought in their classroom activities. Therefore, by means of document analysis and semi-structured interviews, two instruments were analyzed: the school Pedagogical Project and the teachers’ answers to the interview questions. The theoretical framework was mainly based on Paulo Freire’s precepts. In conclusion, it is observed that there is a breakdown in the socio-anthropological understanding of the generative theme, which is a result of the obsolescence of the political aspect of the teaching activity.Keywords: Pedagogical Project, Paulo Freire, generative theme.A pesquisa teve como objetivo identificar como o Projeto Pedagógico de uma instituição escolar do interior do Rio Grande do Sul oferece subsídios aos seus docentes para seus planejamentos, bem como o modo como é pensado o tema gerador nas suas atividades em sala de aula. Para tanto, por meio de análise documental e entrevista semiestruturada, foram analisados dois instrumentos: o Projeto Pedagógico da escola e as respostas concedidas pelas docentes. O referencial teórico ancorou-se, mormente, nos preceitos de Paulo Freire. Como conclusão, observa-se que há um esfacelamento da compreensão socioantropológica do tema gerador, que se apresenta como consequência da obsolescência do aspecto político da atividade docente.Palavras-chave: Projeto Pedagógico, Paulo Freire, tema gerador

Etnomatemática como método de pesquisa e ensino: Liberdades reguladas e contraconduta

Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la forma en que la Etnomatemática, vista como método de enseñanza e investigación, permite poner bajo sospecha las libertades reguladas y el poder disciplinario de las Matemáticas. Teóricamente, se basa en los estudios de Foucault sobre el poder, el saber, la disciplina y el examen, y en los aportes de Wittgenstein sobre las formas de vida y los juegos de lenguaje. Metodológicamente, analiza los resultados de dos estudios, uno de ellos desarrollado con docentes y otro con estudiantes. Muestra que los docentes participantes en la investigación, en sus declaraciones, afirmaron que se pone a disposición de los estudiantes “libertad”, es decir, que todos se animen a crear diferentes estrategias para la resolución de situaciones matemáticas. Muestra que al considerar la Etnomatemática como método de enseñanza e investigación, se crean condiciones para pensar la Matemática de una forma más humanista, en tanto permite a los estudiantes, al reconocer diferentes formas de matematizar, presentes en otras formas de vida, posicionarse frente a de a la hegemonización del saber matemático como movimiento de contraconducta.Este artigo objetiva refletir sobre o modo como a Etnomatemática, vista como método de pesquisa e ensino, possibilita colocar sob suspeita as liberdades reguladas e o poder disciplinador da Matemática. Teoricamente, se alicerça nos estudos de Foucault sobre poder, saber, disciplina e exame, e as contribuições de Wittgenstein sobre formas de vida e jogos de linguagem. Metodologicamente, analisa os resultados de dois estudos, um deles desenvolvido com professores e outro com estudantes. Mostra que os professores participantes da pesquisa em suas enunciações, alegaram que a “liberdade" é disponibilizada aos estudantes, ou seja, que todos são incentivados a criar diferentes estratégias de resolução das situações matemáticas. Evidencia que ao considerar a Etnomatemática como um método de pesquisa e ensino criam-se condições para pensar a Matemática de um modo mais humanista, pois possibilita que os estudantes, ao reconhecer diferentes modos de matematizar, presentes em outras formas de vida, se posicionem frente à hegemonização do conhecimento matemático como um movimento de contraconduta.This article aims to reflect on the way in which Ethnomathematics, seen as a teaching and research method, makes it possible to put under suspicion the regulated liberties and the disciplinary power of Mathematics. Theoretically, it is based on Foucault's studies of power, knowledge, discipline and examination, and Wittgenstein's contributions on forms of life and language games. Methodologically, it analyzes the results of two studies, one of them developed with teachers and the other with students. It shows that the teachers participating in the research, in their statements, claimed that “freedom” is made available to students, that is, that everyone is encouraged to create different strategies for solving mathematical situations. It shows that when considering Ethnomathematics as a teaching and research method, conditions are created to think about Mathematics in a more humanistic way, as it allows students, when recognizing different ways of mathematizing, present in other forms of life, to position themselves in front of to the hegemonization of mathematical knowledge as a counter-conduct movement

Processo assistencial às mulheres com morbidade materna grave: um estudo misto

Objetivo: Descrever as características maternas e obstétricas associadas à morbidade maternagrave e os fatores do processo assistencial envolvidos nesses desfechos graves segundo enfermeiras e médicos.Método: Estudo misto sequencial em maternidade terciária no município do Rio de Janeiro, a partir de registros da assistência e entrevistas com esses profissionais, de fevereiro a julho de 2019. Aplicaram-se teste qui-quadrado, razão de prevalência e análise de conteúdo temática.Resultados: Em 66 (100%) mulheres, a pré-eclâmpsia grave (77,3%) foi mais prevalente e ocorreram 12 (18,2%) casos de near miss e um óbito materno. A hemorragia pós-parto (RP=3,21; IC 95% 1,22-8,41) e realização de transfusões sanguíneas (RP= 3,60; IC 95% 1,81-7,16)contribuíram nos desfechos graves. Há deficiências no sistema de saúde, acesso à saúde reprodutiva e qualidade da assistência.Conclusão: Melhorias no acesso à saúde e qualidade do processo assistencial são imperiosas para reduzir os desfechos maternos graves

Ação educativa sobre flavonoides na alimentação escolar: relato de experiência

Objective: To report an educational action with the theme "Flavonoids in school meals" for school cooks in Santo Antônio de Jesus - BA through the redefinition of scientific concepts. Methods: The educational action was carried out in two stages. A theoretical training was scheduled in all 32 schools in the municipality with the following theme: “Flavonoids in food: What are they and what are they for?”. The resources used to carry out the theoretical training were Data show, folder and “in natura” food. The practical part took place in the university laboratory with the following theme: “Appropriate techniques for better use of flavonoids in food”. Food from schools and equipment, utensils and appliances available in the laboratory were used. Results: All 120 cooks in the municipality participated in the action, with the following education levels: 67% complete high school, 13% complete elementary school and 20% incomplete elementary school. At the end of the theoretical training, 69.56% stated that the materials used were excellent and 30.44% that they were good. All the cooks reported that the information was useful and the techniques could be implemented, demonstrating that the use of the material and the approach adopted facilitated the visualization and understanding of the content, even though it was a complex and unprecedented topic in previous training sessions. Conclusions: The educational action was the means used to redefine the scientific codes that involved information about flavonoids. With the sharing of scientific knowledge re-signified to the reality of schools and cooks, there was an exchange of knowledge that can benefit both cooks and students from the entire municipal network.Objetivo: Relatar uma ação educativa com a temática “Flavonoides na alimentação escolar” para as merendeiras de Santo Antônio de Jesus – BA através da ressignificação de conceitos científicos. Métodos: A ação educativa foi realizada em dois momentos. Uma capacitação teórica foi programada em todas as 32 escolas do município com o seguinte tema: “Flavonoides em alimentos: O que são e para que servem?”. Os recursos utilizados para realização da capacitação teórica foram Data show, folder e alimentos “in natura”. A parte prática ocorreu no laboratório da universidade com o seguinte tema: “Técnicas adequadas para melhor aproveitamento dos flavonoides nos alimentos”. Utilizou-se alimentos oriundos das escolas e os equipamentos, utensílios e eletrodomésticos disponíveis no laboratório. Resultados: Participaram da ação todas as 120 merendeiras do município, com os níveis de escolaridade: 67% ensino médio completo, 13% fundamental completo e 20% fundamental incompleto. Ao final das capacitações teóricas, 69,56% afirmaram que os materiais utilizados foram ótimos e 30,44% que foram bons. Todas as merendeiras relataram que as informações foram úteis e as técnicas eram passíveis de serem executadas, demonstrando que o uso do material e a abordagem adotada, facilitaram a visualização e entendimento do conteúdo, ainda que fosse um tema complexo e inédito em capacitações anteriores. Conclusões: A ação educativa foi o meio utilizado para a ressignificação dos códigos científicos que envolveram as informações sobre flavonoides. Com a partilha do conhecimento científico ressignificado à realidade das escolas e das merendeiras, ocorreu a troca de saberes que pode beneficiar tanto as merendeiras, quanto os estudantes de toda a rede municipal

PERCEPÇÕES DAS ENFERMEIRAS OBSTETRAS SOBRE SUA FORMAÇÃO NA MODALIDADE DE RESIDÊNCIA E PRÁTICA PROFISSIONAL

RESUMO Este estudo objetivou descrever as percepções das enfermeiras obstetras sobre a formação na modalidade de residência e suas interfaces com a prática profissional. Trata-se de pesquisa qualitativa, que entrevistou 25 enfermeiras obstetras qualificadas em curso de especialização na modalidade de residência. A técnica da análise temática foi aplicada para análise das entrevistas semiestruturadas. Os resultados mostraram que as enfermeiras obstetras têm percepção positiva sobre sua formação em programa de residência, mas mencionam contradições entre o enfoque no cuidado humanizado do ensino teórico e a persistência do modelo medicalizado nos cenários do ensino em serviço. Quanto à atuação profissional na área, as enfermeiras destacam a facilidade no uso das tecnologias de cuidados e os obstáculos decorrentes dos conflitos profissionais, do baixo reconhecimento e da sobrecarga de trabalho. Concluiu-se que a modalidade de residência promove segurança para o exercício da especialidade, mas as restrições identificadas impõem desafios para a qualificação e prática profissional, ressaltando a necessidade de adequação do programa de ensino com vistas à formação de especialistas com atitudes capazes de enfrentar e superar tais desafios

Comportamento espectral de espécies utilizadas em arborização urbana

The aim of this research was to characterize and measure the spectral behavior of six tree species grown at the Federal University of Santa Maria/RS. The studied species were Eucalyptus sp., Ficus benjamina, Inga marginata, Schinus terebinthifolius, Psidium cattleyanum and Handroanthus chrysotrichus. Were randomly collected seven healthy leaves for each specie, andanalyzed with FieldSpec3 Spectroradiometer, in the wavelength range from 350 to 2.500 nm. Were calculated 61 vegetation indices based on the mean average reflectances. Was applied a principal component analysis based on array x species matrice. The differences between the spectral behavior of the species were tested with a variance analysis (Tukey) by each spectral band of the Worldview 2 satellite sensor. The statistical analyses were performed with R software. Hierarchical clustering analysis was performed with PC-ORD 6.0 taking into account the Euclidean distance as measure of dissimilarity. To obtain and process spectral data were used ASD ViewSpecPro 4.05 and SAMS 3.2 softwares. The first component comprehended 90.94% of the variance for the dataset. The lowest ratio between the group and the average differences per specie was in the Red band. The Coastal, Blue, Green, Yellow and Red bands obtained similar behaviors, with differences in the species F. benjamina (except Green's band), I. marginata (Green and Yellow), and P. cattleyanum (Green). The Red Edge band presented no distinction between species. Reflectance differences were more visible in the Near Infrared 1 and 2 bands. Optimized Vegetation Index 1 and Simple Ratio 8 were the most effective indices to study the species.O objetivo desta pesquisa foi caracterizar e comparar o comportamento espectral de seis espécies arbóreas presentes na Universidade Federal de Santa Maria/RS. As espécies estudadas foram Eucalyptus sp., Ficus benjamina, Inga marginata, Schinus terebinthifolius, Psidium cattleyanum e Handroanthus chrysotrichus. Foram coletadas aleatoriamente sete folhas sadias por espécie, posteriormente analisadas pelo espectrorradiômetro FieldSpec®3, no intervalo de 350 a 2.500 nm. As reflectâncias médias foram utilizadas no cálculo de 61 índices de vegetação. A partir do matriz índice x espécie realizou-se análise de componentes principais. As diferenças entre os comportamentos espectrais das espécies, por bandas do sensor WorldView-2, foram testadas por meio de análise de variância (Tukey). As análises estatísticas foram realizadas no programa R. A análise de agrupamento (método Ward), considerando a distância euclidiana como medida de dissimilaridade, foi realizada com o PC-ORD 6.0. A obtenção e o processamento dos dados espectrais foram realizados nos programas ASD ViewSpecPro 4.05 e SAMS 3.2. O primeiro componente abrangeu 90,94% da variância dos dados. Como resultado, observou-se que a banda com menor relação entre o agrupamento e as diferenças das médias por espécie foi a do Vermelho, enquanto as bandas do Costal, Azul, Verde, Amarelo e Vermelho obtiveram comportamentos semelhantes, com diferenciação das espécies F. benjamina (exceto na banda do Verde), I. marginata (Verde e Amarelo), e P. cattleyanum (Verde). Na banda RedEdge não houve distinção entre espécies. As diferenças de refletâncias foram mais evidentes nas bandas Infravermelho Próximo 1 e 2. Os Índices de Vegetação Otimizada 1 e Razão Simples 8 foram os mais indicados nos estudos das espécies

AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DA CLASSIFICAÇÃO DO USO E COBERTURA DA TERRA A PARTIR DE IMAGENS LANDSAT 8 E RAPIDEYE NA REGIÃO CENTRAL DO RIO GRANDE DO SUL

Imagens digitais com diferentes resoluções espaciais podem ser utilizadas para conhecer a dinâmica do uso e cobertura da superfície terrestre. O Planalto Meridional Sul-rio-grandense apresenta diversificada ocupação do solo, assim, imagens obtidas dessa região podem apresentar comportamento espectral diferenciado. Desse modo, este estudo teve como objetivo avaliar a classificação temática do uso e cobertura da terra na região central do Rio Grande do Sul por meio de imagens de média (OLI/Landsat 8) e alta (REIS/RapidEye) resolução espacial. As classes temáticas (CT) foram identificadas e quantificadas com auxílio do software Spring v.5.1.8 e avaliadas pela distribuição de 200 pontos aleatórios com o uso do QGis v.2.10.1. Na área estudada as CT’s mais representativas em ambos os sensores foram agricultura e floresta nativa. As classes menos representativas para o Landsat 8 foram água e solo exposto e para o RapidEye água e floresta plantada. O sistema de classificação resultou em quociente Kappa de 0,59% (bom) e 0,73% (muito bom), para as imagens Landsat 8 e RapidEye, respectivamente. A utilização de ambas as imagens foi satisfatória para a classificação de uso do solo adotada neste estudo, entretanto, as imagens RapidEye são mais adequadas para classificações que necessitam maior detalhamento da área

O uso de atividades práticas no ensino de Ciências em escolas públicas do município de Vitória de Santo Antão - PE

The practical activities are surely one of the best methodological resources in facilitating the teaching-learning process, because besides awakening interest in the scientific world, they also allow the formation of knowledge and critical positioning of the student about the world around him. However, it is clear that, as a rule, the lectures are more valued. In this sense, the present study evaluated, characterized and encouraged the use of practical classes in Science Education in two schools of Vitória de Santo Antão / PE, one of the Rural Zone (Duque de Caxias) and another of Urban Zone (August 3). Data were obtained from visits and questionnaires for teachers of the schools involved. The results revealed that the Duque de Caxias School has better conditions and greater commitment by teachers to conduct practical classes in relation to School August 3. Lack of resources (infrastructural and materials), classes with high numbers of students and the unavailability of educators were the main causes given by teachers from both schools for the low implementation of practical classes. Based on these results, workbooks  were prepared  to 6th to 9th graders of elementary school, in order to assist teachers and students in the teaching-learning process.  Las actividades prácticas son sin duda uno de los mejores recursos metodológicos para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que además de despertar el interés en el mundo científico, permite la formación de conocimiento y posicionamiento crítico del estudiante sobre el mundo que le rodea. Sin embargo, está claro que, como regla general, las conferencias son más valorizadas. En vista de esto, el presente estudio se evaluó, caracterizado y fomentado por el uso de las clases prácticas en la enseñanza  de ciencias en dos escuelas del municipio de  Vitória de Santo Antao / PE, uno de  la Zona Rural (Duque de Caxias) y otro de la Zona Urbana (03 de agosto). Los datos se obtuvieron a partir de visitas y cuestionarios aplicados a los profesores de las escuelas involucradas. Los resultados revelaron que la escuela Duque de Caxias tiene mejores condiciones y mayor compromiso de los profesores para llevar a cabo las clases prácticas en relación a la Escuela 03 de agosto. La falta de recursos (infraestructura y materiales), las clases con un alto número de estudiantes y el tiempo de inactividad de los educadores fueron las principales causas identificadas por los profesores de ambas escuelas para la baja ejecución de las clases prácticas. En base a estos resultados fueron elaborados folletos  para los grados del 6º al 9º de la escuela primaria, con el fin de ayudar a los profesores y estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. As atividades práticas são consideradas um recurso metodológico que facilita o processo de ensino-aprendizagem, desperta o interesse do aluno pelo mundo científico e permite a formação do conhecimento e do posicionamento crítico sobre o mundo que o cerca. Contudo, percebe-se que as aulas expositivas são mais valorizadas e as atividades práticas são escassas. Diante disse, o presente estudo caracterizou, avaliou e incentivou a utilização de aulas práticas no Ensino de Ciências em duas escolas, sendo uma da Zona Rural e outra da Zona Urbana no município de Vitória de Santo Antão – PE. A Escola Duque de Caxias está localizada na zona rural e a Escola 03 de Agosto na área urbana. Os dados foram obtidos a partir de visitações e da aplicação de questionários para os professores das escolas envolvidas. Os resultados revelaram que a Escola Duque de Caxias, apresentou melhores condições e maior empenho por parte dos professores para realizar aulas práticas quando comparada à Escola 03 de Agosto. A falta de recursos (infraestruturais e materiais), as turmas com número alto de alunos e a indisponibilidade de tempo dos professores foram as principais causas apontadas pelos professores de ambas as escolas para a baixa execução de aulas práticas. Com base nesses resultados, foram elaboradas apostilas para cada ano do ensino fundamental (anos finais) com o intuito de auxiliar os docentes e os discentes no processo de ensino-aprendizagem