Uma análise discursiva das representações imaginárias em livros didáticos para séries iniciais.

Monografia apresentada ao Departamento de Ciências da Educação da Fundação Universidade de Rondônia (UNIR), como requisito final para obtenção do título em Licenciatura em Pedagogia. Orientador(a): Prof.(a) Dr. Idone Bringhenti.Baseando-se na perspectiva discursiva da linguagem, o presente trabalho pretende de um modo geral, contribuir para os estudos sobre o livro didático no contexto educacional, mais exatamente sobre como os LDs endereçados às series iniciais, compreendendo as décadas de 90 até os dias atuais, funcionam discursivamente no tocante aos temas Família, Mulher e Escola e suas consequências para o processo de ensino-aprendizagem. O pressuposto que sustenta esta pesquisa é que, embora os LDs sejam constituídos de uma gama diversificada de textos, sejam eles verbais, não verbais, verbo-visuais, que representam diferentes discursividades, os LDs direcionados às series iniciais tendem a silenciar temas importantes que, a nosso ver, poderiam ser discutidos e desnaturalizados pela instituição escolar. Partindo desse pressuposto, buscamos saber como as instituições Família, Escola e o gênero Mulher são representadas pelos diferentes livros didáticos selecionados para esta pesquisa. A pesquisa bibliográfica foi pautada em livros impressos e sites de busca, bem como em autores renomados sobre o assunto. Analisando todas as figuras pesquisadas, concluímos que os livros didáticos, apesar da gama de ideologias que carregam, acompanham de certa forma a evolução sócio-histórica

Intervention applied to the person with disabilities bioethics, theological perspectives and inclusion in the community

Sob o intuito de aferir de que modo a pessoa com deficiência guarda relação com as categorias da Escola de Pensamento Bioético Intervencionista trabalhadas pelos bioeticistas Dora Porto e Volnei Garrafa, o artigo analisa o desenvolvimento da Bioética, que expandiu seus limites para além da seara médica, atingindo o campo social a partir das noções de corporeidade, empoderamento, libertação e emancipação, perpassando tratados internacionais de direitos humanos. Resultando a revisão literária numa conformação das categorias analisadas à realidade das pessoas com deficiência, buscando a contribuição da Teologia para o debate bioético, sobretudo, no campo da Teologia Moral, o artigo deságua no modelo que confere ‘opção preferencial pelos pobres’, emergindo a categoria vulnerabilidade como referencial da Bioética em sua dimensão social, a partir das perspectivas de pobreza e exclusão. Contrariando a visão errônea das pessoas com deficiência como objeto de caridade e de assistencialismo, a teologia latino-americana posiciona-as como sujeitos de um mundo desafiado à construção de uma nova sociedade, fraterna e solidária, atenta às suas especificidades e necessidades, em todas as dimensões da vida, inclusive espiritual.Under the objective of assessing how the disabled person is related to the categories of Interventional Bioethical Thought School worked by bioethicists Dora Port and Volnei Bottle, the article analyzes the development of bioethics, which expanded its boundaries beyond the harvest medical, reaching the social field from corporeality notions of empowerment, liberation and emancipation, passing international treaties on human rights. Resulting literary review in conformation of the categories analyzed the situation of people with disabilities, seeking the contribution of theology to the bioethical debate, especially in the field of moral theology, the product flows into the model that gives 'preferential option for the poor', emerging from the category vulnerability as a reference of bioethics in its social dimension, from the perspectives of poverty and exclusion. Contrary to erroneous view of disabled people as objects of charity and welfare, the Latin American theology positions them as subjects of a challenged world to build a new society, brotherhood and solidarity, attentive to their specificities and needs in all the dimensions of life, including spiritual

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NA BAHIA: ANÁLISE SOBRE A PRODUÇÃO ACADÊMICA (2000- 2010)

O presente resumo apresenta os resultados de um mapeamento das teses e dissertações que tematizam a História da Educação na Bahia, produzidas pelas universidades públicas baianas, especificamente a Universidade Federal da Bahia e Universidade do Estado da Bahia, publicadas entre 2000 e 2010

Ensino da matemática na escola alagoana do século XX: O currículo e os métodos de ensino nas escolas primárias e no Liceu Alagoano

Apresentamos neste artigo um recorte de duas pesquisas em andamento no GPEM –(Grupo de Pesquisa em Educação Matemática) do PPGE-UFAL, na área da História da Educação Matemática a partir de uma perspectiva histórica abordada no desenvolvimento desses estudos, e objetiva refletir a origem, a organização e o processo de estruturação do ensino de Matemática nos cursos primário e secundário em Alagoas, entre 1930 a 1970, especialmente a partir da criação do Liceu Alagoano. Para esclarecer tal afirmação, o artigo organiza-se em dois momentos principais, além das considerações; no primeiro, visa investigar a evolução do ensino primário e secundário (da 1ª série do lº Grau, até 3ª série do 2º Grau), com ênfase na disciplina de Matemática; no segundo, refletir historicamente a origem, a organização e o processo de estruturação do ensino de Matemática nos cursos primário e secundário em Alagoas, entre 1930 a 1970, com reflexões sobre o currículo e os métodos de ensino nas escolas primárias e no Liceu Alagoano. Para tanto, optou-se por realizar uma pesquisa bibliográfica, complementada pela metodologia histórico-documental, viabilizada por meio de teóricos, documentos oficiais e revistas de ensino

OS ESTUDOS SOBRE POLÍTICA EDUCACIONAL NO PERIÓDICO PRO-POSIÇÕES: UM DIÁLOGO COM A PRODUÇÃO ACADÊMICA (2000-2016)

Desde agosto de 2019, a pesquisa “Estudos de Revisão em Educação: tipologias e tendências metodológicas (2000-2016)” está em andamento em sete universidades brasileiras e objetiva caracterizar os trabalhos que pesquisam a produção acadêmica, a partir de um conjunto específico de trabalhos selecionados, identificando e analisando as diferentes denominações e enfoques metodológicos, suas apropriações ou ressignificações e indicando as tendências, as potencialidades e os desafios que se apresentam à área de educação, frente a esse tipo de pesquisa

POLÍTICAS EDUCACIONAIS DE PUBLICIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NA BAHIA: ANALÍSE DAS PRODUÇÕES ACADÊMICAS NOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DAS UNIVERSIDADES BAIANAS NO PERÍODO DE 2000 A 2010

O presente trabalho apresenta um mapeamento e análise da produção acadêmica, no período de 2000 a 2010, nos programas de pós-graduação em educação de universidades baianas, que tematizam a publicização da educação na Bahia

Aprendendo a ensinar na formação inicial de professores de matemática: uma análise das concepções discentes

Este artigo discute a formação inicial de professores de matemática e tem como objetivo analisar as concepções que estudantes têm acerca de sua preparação para a docência. Os sujeitos da pesquisa são 39 estudantes que cursavam o último ano do curso de licenciatura em matemática em duas universidades estaduais do Paraná, Brasil. Os dados foram coletados por meio de questionários e entrevistas semiestruturadas, e organizados a partir da análise de conteúdo de Bardin (2011), de onde foi possível identificarmos três categorias. Nossos resultados apontam que as concepções dos estudantes acerca da sua formação docente não os preparam totalmente para o exercício da docência; que não há uma articulação entre as disciplinas pedagógicas e específicas; e que há uma disputa entre campos de conhecimento. Nossos resultados apontam também que essa disputa acaba criando um status ou prestígio profissional, que acaba influenciando na decisão em se manter ou abandonar a profissão docente após a finalização do curso. Uma crítica importante dos estudantes revela ainda aspectos importante relacionados a falta na estrutura do curso e de conteúdos mais focados nas capacidades de ensino, fato este que os estudantes frequentemente associaram à ausência de uma identidade do curso

La formación de profesores de Sociología en Brasil : avances y desafíos

O artigo trata o tema da adequada formação dos professores do ensino médio no contexto da reforma educacional delimitada a partir de três normatizações legais: a Lei nº 13.415/2017, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM). A problemática central da discussão é a formação de professores de Sociologia na última década, considerando as transformações no perfil dos professores, a adequação docente e as novas configurações do ensino médio. A análise se fundamenta em dois eixos principais, sendo o primeiro qualitativo, com exame dos desafios postos para a formação de professores e o impacto da nova legislação, e o segundo quantitativo, com o uso de microdados do Censo Escolar, sobre o perfil do professor e a adequação docente. Entre os achados da pesquisa, destacam-se o desafio para melhorar indicadores da adequação docente, a atual oferta de formação e as novas demandas trazidas pela legislação do novo ensino médio e pela BNCC. Para tanto, valoriza-se a Meta 15 do Plano Nacional de Educação (PNE) e seu impacto na qualificação da educação básica no Brasil.This article addresses the proper training of high school teachers in the context of the educational reform as established by three legal norms: the Lei nº 13.415/2017, the Common Curricular National Base (or BNCC, as acronymed in Portuguese), and the National Curriculum Guidelines for Secondary Education. The main issue discussed here is the training of future Sociology teachers in Brazil in the last decade, considering the changes in teachers’ profiles, the adequacy of training, and the new configuration of high school. The analysis is based on two main axes, the first being qualitative, which examines the challenges of teacher training and the repercussions of the new legislation. The second axis is quantitative, which uses microdata from the school census regarding the profile of Sociology teachers and the training adequacy. Among the main findings of the research is the challenge to improve indicators of teacher adequacy, as well as the current training offer and the new demands brought by the legislation of the BNCC and the new high school legislation. Thus, the Goal 15 of the document Plano Nacional de Educação and its impact on the qualification of basic education in the country are highly valued.El artículo aborda el tema de la formación adecuada del profesorado de la secundaria en el contexto de la reforma educativa delimitada a partir de tres normas legales: la Ley n.° 13.415/2017, la Base Nacional Común Curricular (BNCC) y las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Secundaria (DCNES). El tema central de la discusión es la formación de los docentes de Sociología en la última década, considerando las transformaciones en el perfil de los profesores, la adecuación docente y las nuevas configuraciones de la educación secundaria. El análisis se sustenta en dos ejes principales, el primero cualitativo, con un examen de los desafíos planteados a la formación docente y el impacto de la nueva legislación, y el segundo cuantitativo, con el uso de microdatos del Censo Escolar, sobre el perfil del profesor y la adecuación docente. Entre los hallazgos de la investigación, se destaca el desafío de mejorar los indicadores de adecuación docente, la oferta actual de formación y las nuevas demandas que traen la legislación de la nueva educación secundaria y la BNCC. Para ello, se valora la Meta 15 del Plan Nacional de Educación (PNE) y su impacto en la calificación de la educación básica en Brasil