Qual o Papel da Carboxiterapia no Tratamento de Cicatrizes de Acne?

Introduction: Acne is an extremely prevalent condition. The healing of active acne lesions may result in the development of scars. Atrophic scars are the main scars caused by acne and result from the degradation of collagen fibers. Carboxytherapy is a minimally invasive method that involves the application of carbon dioxide subcutaneously through small infiltrations in the skin, which improves scar tissue by increasing collagen's deposition and reorganization. The aim of this study is to review the role of carboxytherapy in the treatment of atrophic facial scars, alone or in combination with other techniques. Methods: A literature search was conducted on several databases using MeSH terms “carboxytherapy”, “carbon dioxide/therapy” and “wounds” for guidelines, systematic reviews, randomized controlled trials, and observational studies, published over the last 20 years in Portuguese, English or Spanish languages. Results: A total of 129 articles were retrieved, of which four experimental studies and one case series were selected. Comparing the techniques of microneedling and carboxytherapy, both were considered non-invasive treatment modalities with equal effectiveness, tolerability and safety, resulting in similar histopathological changes. On the other hand, despite the improvement of acne scars in both treatment modalities, the results were significantly better in favor of carbon dioxide fractional laser, despite having more side effects than carboxytherapy. When these techniques are combined and carboxytherapy is used as a subcision method, there is a more marked and rapid improvement in the appearance of acne scars. Discussion: Carboxytherapy is a promising modality in the treatment of atrophic acne scars, alone or in combination with other techniques.Introdução: A acne é uma condição extremamente prevalente. A reparação de lesões ativas de acne pode resultar no desenvolvimento de cicatrizes. As cicatrizes atróficas são as principais cicatrizes causadas pela acne e resultam da degradação das fibras de colágeno. A carboxiterapia é um método minimamente invasivo que consiste na injeção subcutânea de dióxido de carbono através de pequenas infiltrações na pele. O ambiente hipercápnico gerado resulta no aumento da deposição e reorganização das fibras de colagénio, facilitando a cicatrização e melhorando o aspeto da pele. O objetivo deste estudo é rever a evidência relativa ao papel da carboxiterapia no tratamento de cicatrizes faciais atróficas, isoladamente ou em combinação com outras técnicas. Métodos: Foi realizada uma pesquisa bibliográfica em várias bases de dados usando os termos MeSH “dióxido de carbono/terapia” e “feridas e lesões” para normas de orientação, revisões sistemáticas, ensaios clínicos randomizados e estudos observacionais, publicados nos últimos 20 anos em português, inglês ou espanhol. Resultados: Foram identificados 129 artigos, dos quais quatro estudos experimentais e uma série de casos foram selecionados. Comparando as técnicas de microneedling e carboxiterapia, ambas foram consideradas modalidades de tratamento não invasivo, com igual eficácia, tolerabilidade e segurança, resultando em alterações histopatológicas semelhantes. Por outro lado, apesar da melhoria das cicatrizes de acne em ambas as modalidades de tratamento, os resultados foram significativamente melhores a favor do laser fracionado de dióxido de carbono, apesar de estarem associados a um perfil de efeitos adversos mais desfavorável em relação à carboxiterapia. Quando essas técnicas são combinadas e a carboxiterapia é usada como método de subcisão, há uma melhoria mais acentuada e rápida na aparência das cicatrizes de acne. Discussão: A carboxiterapia é uma modalidade promissora no tratamento de cicatrizes atróficas da acne, isoladamente ou em combinação com outras técnicas

One step back or one step forward? Effects of grade retention and school retention composition on portuguese students’ psychosocial outcomes using PISA 2018 Data

Grade retention is a common practice applied to academically struggling students within the Portuguese context. Studies investigating the psychological experiences of grade-retained students are still scarce. In addition, most studies tend to neglect the multilevel nature of the school context. This study examines the effects of grade retention in grades 1–9 on Portuguese students’ psychosocial outcomes by the age of 15, using PISA 2018 data. Using a quasi-experimental design through full matching, we reduced the bias between 1362 retained and 4189 promoted students in relevant background variables. Results from the multilevel models showed that retained students, by the age of 15, present lower task orientation and school belonging. In addition, we found that the high retention rates negatively relate to students’ reading self-concept, task orientation, and school valuing and that school retention rates moderate the relationship between students’ retention and the psychosocial variables considered. Overall, these findings suggest detrimental effects of grade retention and that grade retention also affects the promoted peers of retained students.Fundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Efeito dos processos de confeção nos produtos hortícolas

Trabalho Complementar apresentado à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de licenciada em Ciências da NutriçãoIntrodução: Grande parte dos produtos hortícolas são consumidos após a confeção, podendo a utilização dos métodos de cocção causar alterações a vários níveis, conduzindo a modificações nutricionais e sensoriais. Objetivo: Analisar a influência dos diferentes métodos de confeção nos produtos hortícolas. Métodos: Este trabalho trata-se de uma revisão bibliográfica, ao qual se utilizou duas bases de dados para a recolha de informação: a Pubmed e Web of science, usando artigos publicados desde julho de 2011 a julho de 2016, utilizando como palavras-chave: “Boiling AND vegetables”, “Steaming AND vegetables”, “Grilling AND vegetables”, “Roasting OR baking AND vegetables”, “Stewing AND vegetables”. Após a análise dos artigos obtidos, selecionaram-se 56 artigos para a realização deste trabalho. Resultados: Os processos de confeção mais referenciados na literatura foram os métodos cozer (45 artigos) e cozer a vapor (32 artigos). Os métodos como grelhar (8 artigos), assar (8 artigos) e estufar (2 artigos) foram os menos estudados. Após a análise dos artigos selecionados, verificou-se vários resultados contraditórios entre os artigos, aos quais vários fatores podem influenciar. Conclusão: O método de cozer a vapor quando comparado com a cozedura em água, é preferível, pois neste último ocorre elevadas perdas devido à lixiviação dos compostos na água de cozedura. No que diz respeito ao grelhar, é importante salientar que este método pode levar à formação de substâncias tóxicas, o que é necessário ter formas alternativas de evitar estas formações. Quanto ao método estufar e assar, verificaram-se poucos estudos disponíveis, ao qual se torna difícil obter uma análise conclusiva acerca do real efeito destes processos nos produtos hortícolas.Introduction: Several vegetables are consumed after cooking and despite the use of cooking methods they can experience nutritional level and textural changes. Objective: To analyze the influence of different cooking methods in vegetables. Methods: This work is a literature review based on two database for the collection of information - Pubmed and Webs of Scienc, by only using articles published since July 2011 to July 2016. Sorted by using keywords like: "Boiling AND vegetables”, “Steaming AND vegetables”, “Grilling AND vegetables”, “Roasting OR baking AND vegetables”, “Stewing AND vegetables”. After an analysis of obtained articles were selected 56 articles to do this work. Results: the most cooking methods referenced in the literature were boiling (45 articles) and steaming (32 articles). Methods such as bake (8 Articles), grill (8 articles), and stewing (2 Articles) were the less studied, until now. After analysis there were many contradictory results between studies to wich various factors can influenced. Conclusion: The steam cooking method when compared to cooking in water, it is preferable because cooking in water has the disadvantage of high losses due to leaching the nutritional compounds. In grill method is important to enhance the possibility of toxic substances formation. Wich is necessary to look for other alternatives to avoid toxic substances. For stewing and baking methods is difficult to obtained a conclusive result about the effect in vegetables, due to lake of published studies.N/

Observed classroom quality in first grade: associations with teacher, classroom, and school characteristics

The observation and assessment of quality of teacher–child interactions in elementary school settings are increasingly recognized as important; however, research is still very limited in European countries. In this study, we examined the quality of the interactions between teacher and children in first-grade classrooms in Portugal and the extent to which structural features at teacher-,classroom-, and school-level explained variation in this quality. One hundred fifteen classrooms participated in the study. Classrooms were observed through a standardized rating scale concerning emotional, organizational, and instructional support. Results indicated that the levels of emotional and organizational support in most classrooms were of moderate quality, but the levels of instructional support were low, suggesting that most observed activities did not encourage students’ higher-order thinking skills. An examination of the associations between teacher and classroom characteristics and the quality of teacher–child interactions indicated a small effect for teacher education. Teachers with an advanced degree were more likely to be more emotionally sensitive and to have better instructional interactions in the classroom. For school-level characteristics, findings showed that the classrooms in private and smaller schools were likely to provide higher levels of emotional, organizational, and instructional quality. The results suggest that focusing on the interactions between teacher and children can provide valuable information to enhance classroom quality.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

CONTRIBUIÇÕES À CRÍTICA AO TECNOCENTRISMO

The technocentrism critique has been present in academic production with regard to the relationship between technologies and education, especially based on the argument that technologies do not play a preponderant role in the transformation of pedagogical practices. On the other hand, such production is inserted in the technocentric determinist perspective, advocating the imperative insertion of technologies in pedagogical practices, as these must include technological advances. This article argues that – to overcome technocentrism – a dialectical critique is necessary, based on the exercise of thought that starts from and returns to the concrete, passing through the abstract.A crítica ao tecnocentrismo está presente na produção acadêmica no que diz respeito às relações entre tecnologias e educação, especialmente com base no argumento de que as tecnologias não desempenham papel preponderante na transformação das práticas pedagógicas. Por outro lado, tal produção insere-se na perspectiva tecnocêntrica do determinismo tecnológico, preconizando a imperiosa inserção dessas tecnologias nas práticas pedagógicas, as quais devem incluir os avanços tecnológicos. Este artigo defende que - para superar o tecnocentrismo - é necessária uma crítica dialética, a partir do exercício de um pensamento que parte e volta ao concreto, passando pelo abstrato

Escritas de si:práticas juvenis de comunicação em rede

A maneira como os jovens apropriam-se das tecnologias de informação e de comunicação (TIC) tem sido objeto tanto de críticas preconceituosas quanto de pesquisas sistemáticas. As críticas alegam que – com a disseminação da internet – os jovens reduziram a prática da leitura e se sujeitam a uma única e limitada forma de expressão escrita, sem possibilidade de adaptação aos diferentes contextos e gêneros discursivos. Mas pesquisas indicam que os jovens no Brasil, assim como em todo o mundo, apropriam-se das TIC como meios para a constituição de identidades e para o estabelecimento de formas de sociabilidades baseadas em novas e múltiplas formas de comunicação. O presente artigo baseia-se em duas pesquisas. A primeira, concluída em 2007, teve como objetivo analisar os efeitos do trabalho de produção de conteúdo para blogs pessoais no processo de construção identitária e de configuração de sociabilidades de jovens adolescentes. A segunda pesquisa – que teve sua primeira etapa finalizada em 2009 – realiza um balanço do conhecimento sobre as práticas digitais juvenis, buscando mapear as formas de uso da internet, fora do contexto escolar. Tais estudos permitem indicar o papel formador das novas práticas de narração de si, além de colocar em questão a idéia de um empobrecimento das formas de expressão escrita dos jovens. - The way young people have taken over the technologies of information and communication technology (ICT) has been as much the target of strongly biased criticism as it has been the object of systematic research. The critics argue that with the spread of the Internet young people have reduced the practice of reading and subjected themselves to a single, limited form of writing, incapable of adapting to different contexts and genres of discourse. Polls indicate however, that young people in Brazil and around the world have appropriated ICT as a means towards constructing identities and establishing forms of sociability based on new and multiple types of communication. This article is based on two pieces of research. The first, completed in 2007 aimed to analyze the effects of the work of producing content for personal blogs on the processes of identity construction and configuration of sociability of young adolescents. The second completed its first stage in 2009 and has constructed a balance sheet of what is known about youth’s digital practices seeking to map out the ways the Internet is used outside of the school environment. Such studies make it possible to delineate the formative role of these new ways of self-narration and also to cast doubt on the idea of their impoverishment of written forms of expression among young people

Erisíchton e Macunaíma: algumas pistas para a compreensão das relações entre mídia e educação

O artigo aborda a publicidade e o consumo como sistemas que asseguram a circulação de signos, regulando as trocas e organizando a comunicação na sociedade de consumo. A circulação da mercadoria como signo informa os conceitos da sociedade do espetáculo e da superindústria do imaginário, que massificam o sujeito e impedem o desenvolvimento do pensamento crítico. Como alternativa, a teoria das mediações inspira uma educação para a mídia vista como elemento regenerador das práticas democráticas

Tecnologias e relações pedagógicas: a questão da mediação

A contribuição do conceito de mediação para a compreensão do trabalho pedagógico com uso de tecnologias demanda que este seja tomado numa perspectiva dialética, contrapondo-se a uma visão estrutural de mediação. O presente artigo tem como referência a base materialista-dialética da teoria histórico-cultural, buscando superar o dualismo na abordagem da mediação como possibilidade explicativa para as relações entre as tecnologias e a educação. O esforço se concentra na afirmação da mediação como processo, como relação e não como um objeto que se interpõe entre dois elementos distintos. Palavras-chave: Mediação. Tecnologia e Educação. Dialética

Notas para compreender relações contemporâneas entre tecnologia e educação

A tecnologia é uma produção humana e, como tal, histórica e social. Por esta razão, para compreender a estrutura e o sentido da tecnologia contemporânea, é necessário investigar suas origens e o percurso do pensamento que a explica. Este artigo apresenta um roteiro de estudo, fundamentado numa abordagem dialética, como chave para leitura da tecnocultura contemporânea e das questões que ela coloca para a educação. Para tal, parte da caracterização da realidade técnica, considerando o aporte de uma antropologia da técnica; discute a técnica moderna com base em Heidegger (2002) e apropria-se do estudo de Feenberg (2002; 2004; 2013a; 2013b) sobre as relações entre tecnologia e ação humana

Effects of grade retention in lower secondary education on students' self‐concept, self‐esteem, goal orientations, and school career

Grade retention is one of the most discussed and controversialeducational measures, and yet, it is still widely applied in manycountries. Research investigating the effects of grade retentionon students' psychosocial variables presents mixed findings,partly due to the variables assessed, methodological issues, andthe length of the studies. This study aimed to analyse both theshort to medium and longitudinal effects of grade retention ingrades 7 or 8 on Portuguese students' academic self‐concept,self‐esteem, goal orientations, and school career. Data werecollected continuously over a 3‐year span (once a year) and,again, 3 years after the third wave. After matching 477students on several pretreatment variables using inverseprobability treatment weighting with time‐varying treatments(i.e., retention), our analytical sample consisted of 85 promotedstudents, 33 students retained in grade 7, and 32 studentsretained in grade 8. Our results showed that retained studentsdid not differ from their promoted peers in self‐esteem andgoal orientations in the short, medium, or long term. Theexception was for an increase in the academic self‐concept ofretained students, but only in short term. Finally, consideringstudents' school career, grade retention was not predictive offurther retention.Psychol Schs. 2024;61:1897–1921.wileyonlinelibrary.com/journal/pits|1897This is an open access article under the terms of theCreative Commons Attribution‐NonCommercial‐NoDerivsLicense, whichpermits use and distribution in any medium, provided the original work is properly cited, the use is non‐commercial and nomodifications or adaptations are made.© 2024 The Authors.Psychology in the Schoolspublished by Wiley Periodicals LLC.Fundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio