Nebrija: de la Gramatica de Ayer a la Gramatica de Hoy

La Gramática de la lengua castellana (1492) de Elio Antonio de Nebrija es una obra fundamental en la historia del pensamiento lingüístico hispánico, ya que es la primera gramática de una lengua romance. Nebrija alumbra el nacimiento de la lingüística española con una clara visión de las grandes posibilidades de nuestra lengua. Si en el período correspondiente a la lingüística española del Siglo de Oro la importancia de la obra gramatical del gran Maestro sevillano es decisiva, no es menos cierto que hoy sigue siendo una brillante referencia como fuente de inspiración para nuestros estudios gramaticales. Como recuerdan algunos estudiosos, nunca debe olvidarse el estudio de la vasta herencia lingüística de que hemos sido depositarios. Por ello, la proyección de la Gramática de la lengua castellana en el campo de nuestros estudios gramaticales constituye un buen estímulo para la docencia y para la investigación. La lingüística española actual sabrá, sin duda, ser justa con la obra nebrisense y reconocer sus valiosas aportaciones. El V Centenario es un momento apropiado para acentuar este reconocimiento.The work by Elio Antonio de Nebrija, Gramática de la Lengua Castellana, (1492), is a basic and fundamental work in the History of the Spanish Linguistics, as it is the first grammar in a Romance language. Nebrija gave birth to the Spanish Lingustics with a prospective outlook of the great possibiliities of our language. Nebrija's work is a decisive one, because of two important ressons. First, it is fundamental from the point of view of the history of the Spanish Linguistics in the lóth and 17th centuries, the Spanish Golden Age. And secondly, it is an un avoideble reference and a guide for the present studies of grammatical studies in Spanish. As some scholars point out, the study of the vast inheritance we have received cannot be neglected. The reference to the Gramática de Lengua Castellana in the scope of our studies, therefore, must be a challenge to overcome, and a stimulus for both teaching and investigatioon. The present Spanish linguists must play fair with Nebrija's work and acknowledge his valuable achievements and contributiuons. The 5th centenary is the appropiate moment to stress its importance and to encourage ist study.La Gramática de la Lengua Castellana (1492) de Elio Antonio de Nebrija, est une oeuvre fondamental dans l'histoire de la pensée linguistique hispanique, puisque elle est la premiere grammaire d'une langue romane. Nebrija éclaire la naissance de la linguistique espagnole avec une claire vision des grandes chaces de notre langue. Si à l'époque correspondant à la linguistique espagnole du Siècle D'or l'importance de l'oeuvre grammatical du grand maître est décisive, il est certain aussi, qu' aujourd'huielle continue à être une brillante référence comme source d'inspiration pour nos études grammaticales. Corne certains spécialistes reppelent, on ne doit oublier jamais l'étude du veste héritage linguistique dont nous avons été les dépôts. Pour cela, la projection de la Grammaire de la langue castillane au champ de nos études grammaticales constitue un bon stimulation pour la enseignement et pour l'investigation. La linguistique espagnole actuelle saura, sans doute, être juste avec l'oeuvre de Nebrija et saura reconnaître ses précieuses contributions. Le cinquième Centenaire est un moment approprié pour remarquer cette reconnaissance

Los marcadores conversacionales. Aspectos pragmáticos y discursivos

Partiendo de las propuestas de M. A. Martín Zorraquino y J. Portolés en la Gramática descriptiva de la lengua española III (1999) y otros estudios como los de P. Brown y G. Yule (1983), de A. Narbona (1986), de J. Coates (1987), L. J. Brinton (1996), C. Fuentes Rodríguez y E. Alcaide Lara (1996), M. A. Martín Zorraquino y E. Montolío (eds.) (1998), A. Briz y A. Hidalgo (1998), S. Pons Bordería (1998), C. Company (2004), L. Cortés Rodríguez y M. Camacho Adarve (2005), L. Cortés Rodríguez (2009), el objetivo de este artículo es el de analizar distintos aspectos pragmáticos y discursivos de los marcadores conversacionales para llegar al establecimiento de conclusiones que nos permitan contribuir a la investigación de un campo de tanto interés para la lingüística española ac-tual en sus vertientes teórica, práctica y teórico-práctica

Problemas ortográficos del español actual

Ortografía española ha sido, en ciertos períodos, relacionada sobre todo con la escritura. Esta es la razón por la que a algunas características decisivas de la teoría y práctica ortográfica como el estrés, puntuación, abreviatura y ortografía técnica no se ha prestado la atención que merecen. Esto puede ayudar a explicar los graves problemas que algunos textos escritos pueden mostrar en el uso de aspectos tan importantes y decisivos. Este ensayo tiene como objetivo resolver estos problemas metodológicos uniendo teoría y práctica, y mediante la aplicación de las ideas de la RAE y de J. Martínez de Sousa, entre otros, al estudio de los errores ortográficos y dificultades en una selección de textos con el fin de proporcionar soluciones a estos problemas.Spanish orthography has, in certain periods, been concerned above all with spelling. This is the reason why such decisive features of orthographical theory and practice as stress, punctuation, abbreviation and technical orthography have not been paid the attention they deserve. This may help to explain the serious problems that some written texts may show in the use of such important and decisive aspects. This essay aims to solve these methodological problems by joining theory and practice, and by applying the ideas of the RAE and J. Martínez de Sousa, among others, to the study of orthographical mistakes and difficulties in a selection of texts in order to provide solutions to these problems.notPeerReviewe

Sobre ser y estar

Constituye el uso de los verbos “ser” y “estar” uno de los aspectos gramaticales que más preocupan en la aplicación de la metodología de la enseñanza del español como lengua extranjera. De ahí la decisiva importancia de la preparación del profesor en el conocimiento riguroso y exhaustivo de la lengua materna. Trata, así, este estudio de analizar las carencias de la metodología que surge de la llamada gramática tradicional y las valiosas aportaciones de la gramática moderna. La significación de las acepciones de sentido figurado, o coloquial, en las construcciones “ser + sustantivo" y "estar + sustantivo" y "estar + como+ sustantivo” es otro de los apartados fundamentales. Otro objetivo es el análisis de las consecuencias semánticas de la oposición “ser” y “estar” con determinados adjetivos, lo que da lugar al desarrollo de concretas y específicas acepciones. Igualmente, se estudian los valores semánticos de “ser” y “estar” como verbos predicativos por sus positivas consecuencias pedagógicas en la enseñanza del español como segunda lengua. El desarrollo de todas estas cuestiones permite, finalmente, la estructuración de las correspondientes conclusiones científicas y didácticas.In Spanish as a Foreign Language (SFL) teaching, the use of the verbs “ser” and “estar” constitute one of the most important issues for methodological purposes. Hence, it is highly important to train teachers effectively in the knowledge of their mother tongue. This paper deals with inherent lacks in traditional methodology versus new rich approaches to SFL grammar. Significance of figurative or colloquial senses in constructions such as “ser + noun" and "estar + noun" and "estar + como + noun”, is another crucial issue. Further research focuses on semantic consequences from opposing “ser” and “estar” to certain adjectives, which leads to specific senses. Also, semantic values in “ser” and “estar” as predicative verbs are studied on account of their positive pedagogic consequences in teaching SFL. The development of all these topic leads to the pertinent gathering of scientific and didactic observations.peerReviewe

La asignatura de "lengua española" en el bachillerato en España durante el siglo XX. Resultados de una investigación

A lo largo de este trabajo vamos a exponer los distintos puntos de vista existentes sobre la enseñanza de la asignatura de "Lengua española" en el Bachillerato, los distintos problemas y las posibles soluciones metodológicas. La problemática de la enseñanza de la lengua materna está exigiendo soluciones satisfactorias y esas soluciones han de empezar poniendo fin al divorcio que ha existido entre la enseñanza idiomática y la investigación lingüística. Para ello, es necesario saber qué lengua hemos de enseñar y qué metodología hemos de utilizar. Por todo esto, urge una aproximación entre Lingüística y Pedagogía. La Lingüística, como ciencia del lenguaje, puede y debe dar respuesta válida a los problemas metodológicos que presenta la enseñanza de la asignatura de "Lengua española". Lingüística y Pedagogía, por consiguiente, se reclaman, se necesitan y se complementan para el logro del perfeccionamiento didáctico de la enseñanza del español como lengua materna. La didáctica de esta asignatura debe coordinar estrechamente en su metodología lo pedagógico y lo científico, lo teórico y lo práctico, de manera que se llegue a explicar y a enseñar una lengua "real" y no sólo una lengua normativa y literaria.In this worll we will explain the different points of vieu there ¡n secondary education now. This will be with regard to te teaching of the mother tongue, the different problems it causes, and the possible metrodological solutions we may give. The problem of the teaching of the mother tongue demands satisfactory solutions. Those solutions have to begin by fínishing witl the divorce thereo has been between the idiomatic teaching and the linguistic research. To do that it is necessary to know which is the languaje we have to teach and which is the metodology we have to use. That is why an approximation between linguistics and Pedagogy is needed. As the science of languaje, Linguistics is able and it must give valid answers to the methodological problems that the teaching, of the subject Spanish Languaje shows Therefore, Linguistics and Pedagogy require each other, they need each other and they are complementary in order manage the didactic improvemento the teaching of Spanish as mother tongue. In its methodology the didactis of this subject must closely coordínate Pedagogy and Science, theory and practice so as to succeed ind explaining and teaching a real language and mot only a normative and literary language.An long de ce travaíl nous allons esposer les differents points de vues sur l'enseignemente de la matiére "Langue espagnole" en baccalaméat, les problémes distincts et les possibles solutions méthodologiques. La problématique de lénseignemente de la langue maternelle est en train déxiger des solutions satisfaisantes et celles-ci doivent commencer en mettant point final an divorce qui a existe entre l'enseignement idiomatique et la recherche linguistique. C'est pour cela qu'il est nécessaire de savoir quelle langue nous devons enseigner et quelle méthodologie nos allons utiliser. Aprés cela, il est d'urgence une rapprochement entre la Linguisrtique et la Pedagogie. La Linguistique, como science du langage, peut y doit nous donner une réponse valable aux problémes méthologiques que l'enseignement présente avec la matiére de "Langue espagnole". La Linguistique et la Pédagogi, par conséquence, se réclament, elles ont bespin l'une de l'autre, et se complément pour la réussite du perfectionnement didactique de l'enseignement de l'espagnol comme langue maternelle. La didactique de cette matiére doit condonner étroitement dans sa méthodologie ce qui est pédagogique, scienfifique, théorique et practique, de fagon qu'on puisse arriver a expliquer et enseigner une langue "réelle" et non seulement une langue normative et littóraire

El nacimiento de la lingüística española

A través de este trabajo pretendemos acercarnos a un período decisivo en la historia de la lingüística española: el que va desde la Gramática castellana de Nebrija al Arte de la lengua castellana del maestro Gonzalo Correas. Una etapa tan importante no podía pasar desapercibida, antes bien debe ser analizada e investigada con la atención debida. Así lo demuestran los últimos estudios realizados. La modernidad y la actualidad de muchas de las ideas gramaticales defendidas en el período mencionado constituyen un elemento decisivo para llegar a profundizar el nacimiento de la lingüística española. La tradición gramatical española debe ser conocida en sus fuentes y en sus raíces y para ello nada mejor que comenzar por el estudio de las doctrinas gramaticales en la época clásica.This paper is aimed to take a brief but interested look at vital moment in the history of Spanish linguistics: the period between Nebrija's Gramática Castellana and Gonzalo Correas' Arte de la Lengua Castellana. This important period should not remain unnoticed, and must be carefully studied and analyzed. Such is the conclussion drawn by the latest research on the subject. Many of the ideas on grammar which were stated then are considerably modern and up-to -date and they must be regarded as a basic point to understand the beginning os Spanish linguistics in depth. Spanish grammatical traditions must be understood from its original sources, and the first step should be the study of the ideas about grammar held in classical times.La finalité de ce travail est d'étudier une période décisve dans l'historié de la linguistique espagnole: la période qui va d e la Gramática castellana de Nebrija a l'Arte de la lengua castellana du grammairien Gonzal o Correas. Une étape si importante ne pouvait passer inaperçue. Bien au contraire, on doit l'analyser et l'étudier attentivement, comme le démotrent les dernières études réalisées et l'étudier attentivement, comme le démotrant les dernières études réalisées. Le caractère moderne et actual de bon nombre des idées grammaticales défendues en cette périodeconstitue un element décisif permettant de mieux connaître l'origine de la linguistique espagnole. Cést dans ses sources et sese racines qu'il faut connaître la tradition grammaticale espagnole, et pour cela, on ne trouver a rien de mieux que de commencer par létude des doctrines grammaticales á l'époque classique

Sobre las oraciones consecutivas en el español

Los estudios generales y particulares sobre las llamadas oraciones adverbiales constituyen un aspecto decisivo de los estudios de sintaxis del español actual. No podía pasar desapercibido que el resultado científico y pedagógico de este campo de la teoría y de la práctica de la gramática era insatisfactorio y que la clasificación de estas oraciones no era la más adecuada. La incoherencia y la falta de rigor y de propiedad eran hechos que se podían observar sin profundizar apenas en la cuestión