squizofrenia: Neuroinflamação, neurodegeneração ou neurodesenvolvimento? Visão global dos aspectos genéticos

Schizophrenia is a devastating mental illness and its etiology is still largely unknown. Several gene mapping studies suggest that schizophrenia is a complex disorder, with a cumulative impact of variable genetic effects coupled with environmental factors. There is evidence that schizophrenia could be a neurodegenerative, neuroinflammatory or neurodevelopmental disorder. Neuropsychological data indicate neurocognitive functions are relatively stable over time after illness onset, whereas morphological data indicate a degenerative process; potential roles of neuroinflammation in the etiology of psychiatric diseases including schizophrenia have also been suggested. Recent research indicates genetic overlap between schizophrenia and syndromes in which psychopathology manifests in childhood and that are often grouped together as ‘neurodevelopmental disorders’. These findings challenge the etiological basis of current diagnostic categories and, together with evidence for frequent comorbidity, suggest that we should view the functional psychoses as members of a group that result in part from a combination of genetic and environmental effects on brain development and that are associated with specific and general impairments of cognitive function. The objective was to perform a systematic literature review of articles on genetics of schizophrenia relating to neurodegeneration, neuroinflammation and neurodevelopment. After proper filter, we included 40 studies and reviewed each finding and its relevance to the hypotheses. We can conclude that the evidence points to schizophrenia as a neurodevelopmental disease with the direct presence of factors related to neuroinflammation and neurodegeneration.Esquizofrenia é uma doença mental debilitante e sua etiologia é, em sua maior parte, desconhecida. Alguns estudos de mapeamento genético sugerem que esquizofrenia é uma doença complexa, com impacto acumulativo de fatores genéticos variáveis associados a fatores ambientais. Há evidência de que a esquizofrenia poderia ser uma doença neurodegenerativa, neuroinflamatória ou do neurodesenvolvimento. Dados neuropsicológicos indicam que funções cognitivas são relativamente estáveis no decorrer do tempo após o início da doença, enquanto dados morfológicos indicam processos degenerativos; papéis importantes da neuroinflamação na etiologia de doenças psiquiátricas, incluindo esquizofrenia, também foram sugeridos. Pesquisas recentes indicam sobreposição entre esquizofrenia e síndromes cuja fisiopatologia se manifesta na infância e são em geral agrupadas como “doenças do neurodesenvolvimento”. Estes achados desafiam a base etiológica das categorias atuais de diagnóstico e, juntamente com a evidência de comorbidade frequente, sugerem que devemos ver as psicoses como membros do grupo que resulta em parte da combinação de efeitos genéticos e ambientais no desenvolvimento do cérebro e que estão associados a prejuízos específicos e gerais da função cognitiva. O objetivo foi realizar uma revisão sistemática da literatura de trabalhos em genética da esquizofrenia relacionados a neurodegeneração, neuroinflamação e neurodesenvolvimento. Após buscas específicas, incluímos 40 estudos e revisamos cada achado e sua relevância para a hipótese. Nós concluímos que a evidência aponta para esquizofrenia como uma doença do neurodesenvolvimento com presença direta de fatores relacionados a neuroinflamação e neurodegeneração

(Re)conhecer o espaço e as novas tendências da Geografia: formação continuada para professores da Educação Básica

Anais do 35º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul - Área temática: EducaçãoEste trabalho apresenta a discussão teórica e as atividades desenvolvidas ao longo do curso (Re) Conhecer o Espaço e as Novas Perspectivas da Geografia, que foi oferecido para onze professores de escolas públicas de Educação Básica do município de Erechim-RS. No segundo semestre de 2016, o curso foi desenvolvido como extensão acadêmica, no âmbito da Universidade Federal da Fronteira Sul, fundamentado nas práticas de ensino sobre a crise ambiental na contemporaneidade. O objetivo central foi desconstruir visões equivocadas sobre discursos como “o fim da natureza” e a “salvação do planeta” para direcionar o entendimento quanto ao grande problema ambiental que realmente deflagra a predação dos recursos naturais e a degradação das pessoas: o nosso atual padrão de consumo, de produção industrial e a concentração de riquezas. A paisagem, conceito operativo da Geografia, também foi estudada para melhor compreender os desdobramentos das ações humanas nas dinâmicas da natureza. O curso foi realizado em quatro módulos: 1) Meio ambiente: em busca de uma conceituação geográfica; 2) Meio Ambiente e Paisagem: como fazer análise ambiental em Geografia; 3) Meio ambiente e desigualdades sociais; 4) Estudo do Meio Ambiente e Práticas Pedagógicas. Os professores cursistas puderam se aprofundar no debate político acerca da questão ambiental e repensar suas estratégias de ensino em sala de aula e em trabalhos de camp

A Escola na UFFS e a UFFS na Escola: geografia e encontros

Anais do 35º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul -Área temática: EducaçãoA atividade realizada entre 2016 e 2017 está contemplada no projeto pedagógico do curso (PPC) Geografia – Licenciatura, da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), campus Erechim, na medida que este preza pela aproximação e integração com as escolas de Educação Básica. O projeto “A Escola da UFFS e a UFFS na Escola: Geografias e Encontros” teve como eixo orientador articular os conhecimentos e experiências entre professores do Ensino Superior, da Educação Básica e estudantes da licenciatura e das escolas públicas. Promovemos atividades temáticas de Geografia no Laboratório de Cartografia e nas dependências externas do campus. Além da integração com a comunidade regional através dos diálogos, exercícios de orientação (com bússolas), com cartas topográficas, mapas temáticos, globos, também divulgamos os cursos, pesquisas e projetos que são desenvolvidos na UFFS com o objetivo de estimular que professores das escolas públicas e os jovens estudantes se interessem futuramente em estudar na universidade. Como visamos divulgar e apresentar a UFFS para comunidade regional, parte da atividade foi apresentar/visitar as estruturas prediais e organização do campus, bem como divulgar os cursos que são ofertados. Recebemos aproximadamente 350 estudantes, de seis municípios, totalizando 10 escolas. Para o desenvolvimento das atividades temáticas, contamos com a participação de seis graduando voluntários. Certamente, este projeto aproximou ainda mais universidade e escola, intensificando as aprendizagens mútuas dos conhecimentos formativos dos professores de Geografia (graduandos e professores da escola) e estudantes da escola públic

Projeto de Sistema de reuso de águas cinzas e captação de águas pluviais para uma edificação de escola pública na cidade de Niterói/RJ.

FAPES

A contraposição dialética de textos filosóficos em sala de aula

Orientador: Orientador: Mestre Ivanildo Luiz Monteiro Rodrigues dos SantosMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Coordenação de Integração de Políticas de Educação à Distância, Curso de Especialização em Ensino de Filosofia no Ensino MédioInclui referênciasResumo: Este trabalho busca explicitar a importância do uso de texto "puro" em sala de aula, ou seja, textos de cunho científico e/ou filosófico na grade curricular do Ensino Médio, a partir da concepção dialética dos mesmos, em que o professor trabalha com textos tese e antítese para chegar, juntamente com seus alunos, à uma síntese e desta forma integrar os conteúdos a serem exibidos à uma auto produção reflexiva. Para termos algumas exemplificações de como isso seria possível, tomamos os estudos de Martins (2007) que explicita a dificuldade de se trabalhar com textos de História e Filosofia da Ciência e os estudos de Ramos e Zanolla (2009) que nos sugerem o aluno como um leitor-autor. Podese observar que a utilização de texto científico em sala de aula não só proporciona ao aluno o contato com a produção científica como também aumenta a sua capacidade de compreensão de qualquer tipo de texto, visto que este se torna capaz de ler e interpretar de maneira mais familiarizad

ANDERSEN E THOREAU: DIÁLOGOS COM A MODERNIDADE UM ESTUDO COMPARATIVO

O presente trabalho se propõe a discutir a modernidade a partir dos diálogos que com ela são estabelecidos tanto na obra Walden (1854), de Henry David Thoreau, quanto no conto A Dríade (1868), de Hans Christian Andersen. É através do posicionamento ideológico assumido por esses autores, em suas respectivas obras, em relação à questão da modernidade, que se pretende elucidar a forma como cada um deles escolhe para representá-la. Entendo modernidade, aqui, como um período marcado por constantes e rápidas transformações, sejam elas políticas, econômicas, sociais, tecnológicas, culturais ou ideológicas; mudanças pelas quais passam a sociedade norte-americana e europeia da metade para o final do século XIX

As dificuldades enfrentadas pelo inspetor escolar no exercício da carreira em uma Superintendência Regional de Ensino de Minas Gerais

This dissertation was developed within the sphere of the Professional Master's Degree in Management and Evaluation of Education (PPGP) of the Center for Public Policies and Evaluation of Education at the Federal University of Juiz de Fora (CAEd/UFJF). The management case studied discussed the work of the School Inspector since entering the position and the difficulties faced by this professional in a Regional Teaching Superintendence (SRE) in the metropolitan region of Belo Horizonte, in the state of Minas Gerais. Thus, the question investigated was: what are the difficulties encountered by Inspectors in the exercise of their profession? The objectives of the research were to analyze the challenges of the School Inspector from the beginning of his career at the SRE, either by appointment or by temporary contract; identify how the immediate head of the Inspectors and the directors of the Superintendence boards perceive the Inspector's performance after he has entered his career; and, finally, propose an intervention so that the problems raised can be alleviated or resolved through an Educational Action Plan (PAE). For this purpose, we used, as a methodology, the case study; and, as instruments, semi-structured interviews carried out with School Inspectors, school directors and directors of the Educational Boards of the SRE, totaling more than 12 hours of interviews. The interviews showed that the Inspectors face many difficulties in their performance, especially when entering the position. The axes of analysis used were: professional ethics in the inspection of schools; training for acting in the Inspection, continued training in service; institutional memory and peer support; the role of the inspector: work overload and deviation from the main activity (pedagogical work). Finally, the proposed Action Plan suggests valuing peer support in the exercise of the position, as well as different forms of training to promote a more productive and, at the same time, smoothe, exercise in the position.A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discutiu o trabalho do Inspetor Escolar desde o ingresso no cargo e as dificuldades enfrentadas por este profissional em uma Superintendência Regional de Ensino (SRE) da região metropolitana de Belo Horizonte, no estado de Minas Gerais. Assim, a questão investigada foi: quais são as dificuldades encontradas pelos Inspetores no exercício de sua profissão? Os objetivos da pesquisa foram analisar os desafios do Inspetor Escolar desde o ingresso da carreira na SRE, seja por nomeação ou por contrato temporário; identificar como a chefia imediata dos Inspetores e as diretorias da Superintendência percebem a atuação do Inspetor após o ingresso deste na carreira; e, por fim, propor uma intervenção para que os problemas levantados possam ser amenizados ou resolvidos por meio de um Plano de Ação Educacional (PAE). Para tanto, utilizamos, como metodologia, o estudo de caso; e, como instrumentos, entrevistas semiestruturadas realizadas com Inspetores Escolares, diretores de escola e diretores das Diretorias Educacionais da SRE, totalizando mais de 12 horas de entrevistas. As entrevistas apontaram que os Inspetores encontram muitas dificuldades em sua atuação principalmente no ingresso do cargo. Os eixos de análise utilizados foram: a ética profissional na Inspeção das escolas; a formação para a atuação na Inspeção escolar, a formação continuada em serviço; a memória institucional e o apoio dos pares; e a atuação do Inspetor: a sobrecarga de trabalho e desvio da atividade-fim (trabalho pedagógico). Por fim, o Plano de Ação proposto sugere valorizar o apoio entre os pares no exercício do cargo, bem como diferentes formas de formação para promover um exercício mais produtivo e, ao mesmo tempo, mais ameno no cargo

Análise do texto "Negócio de menino com menina", de O ladrão de sonhos e outros contos, de Ivan Ângelo

The aim of this paper is to verify the three levels of the generative process on the short story “Negócio de menino com menina”, by Ivan Ângelo. Such short story is in the book O ladrão de sonhos e outros contos.O objetivo deste trabalho é verificar os três níveis do percurso gerativo do sentido, proposto pela semiótica francesa, no conto “Negócio de menino com menina”, do livro O ladrão de sonhos e outros contos, de Ivan Ângelo

Análise do texto "Negócio de menino com menina", de O ladrão de sonhos e outros contos, de Ivan Ângelo

The aim of this paper is to verify the three levels of the generative process on the short story “Negócio de menino com menina”, by Ivan Ângelo. Such short story is in the book O ladrão de sonhos e outros contos.O objetivo deste trabalho é verificar os três níveis do percurso gerativo do sentido, proposto pela semiótica francesa, no conto “Negócio de menino com menina”, do livro O ladrão de sonhos e outros contos, de Ivan Ângelo