Intervenção precoce no Brasil e a prática dos terapeutas ocupacionais/Early intervention in Brazil and the practice of occupational therapists

O presente texto expõe uma breve problematização sobre a temática da Intervenção Precoce (IP) em sua conjuntura atual, tanto no cenário nacional quanto internacional, e a atuação de terapeutas ocupacionais nesse contexto. Aborda, inicialmente, a questão da terminologia utilizada em documentos (estimulação precoce ou Intervenção Precoce?) e sua repercussão para as políticas; apresenta alguns destaques das diretrizes mais debatidas, por ocasião do Congresso Internacional de Intervenção Precoce, realizado em junho de 2016, na Suécia, em contraponto com o cenário encontrado no Brasil, e, finalmente, aborda como a prática da Terapia Ocupacional tem ocorrido no panorama da IP no Brasil. AbstractThe present text brings a brief problematization on the theme of Early Intervention (EI) in its current conjuncture, both in the national and international scenario and the work of occupational therapists in this context. Initially address the issue of terminology used in documents (early stimulation or early intervention?) and its repercussion for policies; it presents some highlights of the most debated guidelines at the International Congress of Early Intervention, held in June 2016 in Sweden, in counterpoint to the scenario found in Brazil and finally addresses how the practice of Occupational Therapy has occurred in current overview of EI in Brazil.Keywords: Early Intervention; Practice; Occupational therap

Subsídios da perspectiva ocupacional para a abordagem ao desenvolvimento infantil/Subsidies from the occupational perspective for the approach to child development

Objetivo: Este manuscrito aborda a centralidade da compreensão das ocupações para a Terapia Ocupacional e objetiva apresentar a perspectiva ocupacional, enquanto subsídio para a compreensão e a atuação profissional dos terapeutas ocupacionais, junto à infância. Síntese dos elementos do estudo: Ancorado no conceito de desenvolvimento ocupacional, discutimos a perspectiva do desenvolvimento infantil, a partir e para o engajamento das crianças em ocupações. Conclusão: Acreditamos que a perspectiva ocupacional corresponde a um referencial de base para subsidiar as intervenções de terapeutas ocupacionais junto ao público infantil, na busca pelo fortalecimento da oferta de práticas e da produção de conhecimento, fundamentados nas bases e especificidades da Terapia Ocupacional.Palavras-chave: Terapia Ocupacional. Desenvolvimento infantil. Ocupações infantis. AbstractObjective: This manuscript addresses the centrality of understanding occupations for Occupational Therapy and aims to present the occupational perspective as a basis for understanding and the professional performance of occupational therapists in childhood. Synthesis of the study elements: Anchored in the concept of occupational development, we discuss the perspective of child development from and for the engagement of children in occupations. Conclusion: We believe that the occupational perspective corresponds to a basic reference to subsidize the interventions of occupational therapists with children, in the search for strengthening the offer of practices and the production of knowledge based on the bases and specificities of Occupational Therapy.Keywords: Occupational Therapy. Child development. Children's occupations ResumenObjetivo: Este manuscrito aborda la centralidad de la comprensión de las ocupaciones para la Terapia Ocupacional y tiene como objetivo presentar la perspectiva ocupacional como base para la comprensión y el desempeño profesional de los terapeutas ocupacionales en la infancia. Síntesis de los elementos de estudio: Anclado en el concepto de desarrollo ocupacional, discutimos la perspectiva del desarrollo infantil desde y para la participación de los niños en las ocupaciones. Conclusión: Creemos que la perspectiva ocupacional corresponde a un referente básico para subsidiar las intervenciones de los terapeutas ocupacionales con niños, en la búsqueda de fortalecer la oferta de prácticas y la producción de conocimiento a partir de las bases y especificidades de la Terapia Ocupacional.Palabras clave: Terapia Ocupacional. Desarollo infantil. Ocupaciones infantiles.

Daily portraits of five and six-year old boys: the play activity

Introduction: Daily life experiences provide maturity along human development, and the environments in which they occur are essential for this process. These experiences help to build children’s personalities and the way they deal with the world around them. Objectives: In this study, we aimed to understand the occupational behavior of four children aged five to six years old through their mothers’ reports. Methodology: The average time spent with daily activities is described, and playing was a central theme of analysis. We analyzed the preferences, companies and emotional characteristics of the play activity. We used an Activity Clock and semi-structured interviews with the children’s mothers as data collection instruments. Results: The main results show that most of their daily life time is spent with sleep, school and play activities. They indicate that children prefer games that challenge acquisitions that are under construction. Regarding company, these children still have their mothers as a reference to the play activity, but also peers their age or a little older. Conclusion: Play has an important representation in the daily occupational lives of these children and it stands as a key life experience to acquire skills and face challenges

Indicadores de monitoramento e atenção intersetorial e integral ao desenvolvimento infantil / Indicators for monitoring and integral and intersectoral attention to child development

O presente trabalho apresenta os resultados da primeira fase de um projeto de pesquisa financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP- 2015/50508-6) e Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal, intitulado Monitoramento do Desenvolvimento Infantil à luz do Modelo de Construção de Capacidades Centrado na Família* e que se insere no campo da atenção integral ao Desenvolvimento Infantil (DI) de crianças de zero a três anos e no âmbito das políticas públicas de atenção à infância. O objetivo dessa fase consiste em definir indicadores de monitoramento e atenção intersetorial e integral ao DI. Para tal, foram analisados recentes documentos nacionais, entre eles portarias e leis que abarcam o tema. A análise sistematizada do material resultou em uma lista de critérios que permitem caracterizar os serviços e as práticas relacionadas a novas perspectivas de atenção integral à criança, subsidiadas pelo modelo da intersetorialidade, que envolvem: Visão da criança; Identificação de risco ao Desenvolvimento Infantil; Uso de instrumentos de monitoramento e formação; Avaliação do serviço como promotor do Desenvolvimento Infantil; Intersetorialidade; Acesso das famílias ao serviço e Recursos. Considera-se a relevância da revisão desses documentos, na medida em que pode nortear estudos para compreender como vem se dando o percurso da atenção integral à criança no Brasil, a identificação dos fatores facilitadores e promotores do DI e os modelos de intervenção e detecção de problemas de desenvolvimento da criança na rede de atenção à saúde, educação e serviço social. 

Cross-cultural adaptation and validation of the family needs assessment scale for Brazilian families of children and adolescents with disabilities

IntroductionIn Brazil, there are few studies that investigate the support needs of families that have handicap children in their daily context. This study aims to adapt and validate the Family Needs Assessment (FNA) scale for use with families of children and adolescents with disabilities in Brazil.MethodTwo studies were conducted. The first study involved the cross-cultural adaptation of the scale, resulting in the Brazilian version of the FNA, which is called Avaliação das Necessidades da Família (ANF). The FNA comprises 49 items with high internal consistency (α = 0.98). The second study validated the FNA using a sample of 151 families with children and adolescents with disabilities.ResultsThe structure of the scale was confirmed using Structural Equation Modeling (SEM), which grouped 46 items into seven dimensions. The scale demonstrated good fit (RMSEA = 0.041, SRMR = 0.063), satisfactory convergent validity (rs = −0.27, p < 0.001), and high levels of reliability (α = 0.92, ω = 0.94) and test–retest consistency (R1F = 0.98).DiscussionThe FNA is a valid, reliable, and accurate measure for assessing the needs of Brazilian families with children and adolescents with disabilities under 18 years of age

Retratos do cotidiano: experiência junto aos educadores da Educação Infantil

Trata-se da descrição de um dos produtos da ACIEPE (Atividade Curricular de Ensino Pesquisa e Extensão) disponibilizada pelo Departamento de Terapia Ocupacional de Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). A atividade de extensão intitulada "Desenvolvimento Infantil de zero a seis anos e a atuação da Terapia Ocupacional" resultou em diversos produtos, sendo um deles apresentado no presente relato.  O objetivo foi discutir, por meio de retratos do cotidiano da creche, as percepções dos educadores acerca do desenvolvimento infantil. Participaram da atividade 49 educadores da rede municipal de educação infantil e 20 estudantes de graduação em Terapia Ocupacional. Foram trazidas para os encontros fotografias pelos educadores que abordam assuntos relacionados às temáticsa trabalhadas na ACIEPE. Foi sugerido aos educadores que escrevessem suas reflexões sobre as fotos e os novos conhecimentos que a ACIEPE lhes proporcionou sobre o desenvolvimento infantil e como poderiam aplicá-los em sua rotina. As fotos foram analisadas e divididas em três categorias: Brincar, Atividades Pedagógicas e Atividades de Vida Diária. Os resultados indicaram como positiva a ação conjunta e a troca de experiências entre educadores e graduandos do curso de Terapia Ocupacional, bem como possibilitou um novo olhar sobre os espaços e atividades realizadas nas creches, viabilizando ações para a vigilância do desenvolvimento, incidindo construtivamente para a formação dos educadores e potencializando o desenvolvimento infantil

Retratos do cotidiano: experiência junto aos educadores da Educação Infantil

This is the description of one of the products of Curricular Activity Integration, Education, Extension and Research (ACIEPE) provided by the Occupational Therapy Department of the Federal University of São Carlos (UFSCar). The extension activity entitled "Child development from zero to six years of age and the role of occupational therapy" resulted in several products, one of these presented in this report. The aim was to discuss, through the day care center everyday life scenes, the perceptions of educators about child development. 49 teachers participated in the activity of municipal kindergarten and 20 graduate students in Occupational Therapy. Photographs were brought by educators to the meetings that address issues related to the themes worked in ACIEPE. It was suggested to teachers to write down their reflections about the photos and about the new knowledge that ACIEPE gave them about child development and how they could apply them in their routine. The pictures were analyzed and divided into three categories: "Play", "Pedagogical activities" and "Routine Activities." The results showed a positive joint action and exchange of experiences between teachers and Occupational Therapy undergraduate students; and enabled a new look before the spaces and activities in day care centers, enabling actions towards development observation, and focusing constructively on the training of teachers and on the improvement of child development.Esta es la descripción de un producto de la actividad de Integración Curricular, Educación e Investigación (ACIEPE) proporcionada por el Departamento de Terapia Ocupacional de la Universidad Federal de São Carlos (UFSCar). El alcance de la actividad intitulada "El desarrollo del niño de cero a seis años y el papel de la terapia ocupacional"  resultó en  diversosproductos, dentre ellos, uno  será presentado en este informe. El objetivo  ha sido discutir, a través de escenas de la vida cotidiana de la guardería, las percepciones de los educadores sobre el desarrollo del niño. Participaron de la actividad 49 profesores de la red municipal de  y 20 estudiantes de Postgrado en Terapia Ocupacional. Fueron llevadas a las reuniones las fotografías de los educadores que se ocupan de cuestiones relacionadas con los temas trabajados en ACIEPE. Se sugirió a los profesores que escribiesen  sus reflexiones sobre las fotos y los nuevos conocimientos que la ACIEPE les ofreció  sobre el desarrollo infantil y cómo podrían aplicarlos en su rutina. Se analizaron y se dividieron las imágenes  en tres categorías: "Jugar", "Actividades Pedagógicas" y "Actividades de la Vida Diaria." Los resultados han mostrado una acción conjunta positiva y un positivo intercambio de experiencias entre los profesores y los estudiantes de Terapia Ocupacional; lo que ha permitido una nueva perspectiva  hacia los espacios y las actividades realizadas  en las guarderías, lo que permite acciones para el desarrollo de la vigilancia, y se centra de manera constructiva a la formación de profesores y en la  mejoría el desarrollo del niño.Trata-se da descrição de um dos produtos da ACIEPE (Atividade Curricular de Ensino Pesquisa e Extensão) disponibilizada pelo Departamento de Terapia Ocupacional de Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). A atividade de extensão intitulada "Desenvolvimento Infantil de zero a seis anos e a atuação da Terapia Ocupacional" resultou em diversos produtos, sendo um deles apresentado no presente relato.  O objetivo foi discutir, por meio de retratos do cotidiano da creche, as percepções dos educadores acerca do desenvolvimento infantil. Participaram da atividade 49 educadores da rede municipal de educação infantil e 20 estudantes de graduação em Terapia Ocupacional. Foram trazidas para os encontros fotografias pelos educadores que abordam assuntos relacionados às temáticsa trabalhadas na ACIEPE. Foi sugerido aos educadores que escrevessem suas reflexões sobre as fotos e os novos conhecimentos que a ACIEPE lhes proporcionou sobre o desenvolvimento infantil e como poderiam aplicá-los em sua rotina. As fotos foram analisadas e divididas em três categorias: Brincar, Atividades Pedagógicas e Atividades de Vida Diária. Os resultados indicaram como positiva a ação conjunta e a troca de experiências entre educadores e graduandos do curso de Terapia Ocupacional, bem como possibilitou um novo olhar sobre os espaços e atividades realizadas nas creches, viabilizando ações para a vigilância do desenvolvimento, incidindo construtivamente para a formação dos educadores e potencializando o desenvolvimento infantil

Retratos do cotidiano: experiência junto aos educadores da Educação Infantil

This is the description of one of the products of Curricular Activity Integration, Education, Extension and Research (ACIEPE) provided by the Occupational Therapy Department of the Federal University of São Carlos (UFSCar). The extension activity entitled "Child development from zero to six years of age and the role of occupational therapy" resulted in several products, one of these presented in this report. The aim was to discuss, through the day care center everyday life scenes, the perceptions of educators about child development. 49 teachers participated in the activity of municipal kindergarten and 20 graduate students in Occupational Therapy. Photographs were brought by educators to the meetings that address issues related to the themes worked in ACIEPE. It was suggested to teachers to write down their reflections about the photos and about the new knowledge that ACIEPE gave them about child development and how they could apply them in their routine. The pictures were analyzed and divided into three categories: "Play", "Pedagogical activities" and "Routine Activities." The results showed a positive joint action and exchange of experiences between teachers and Occupational Therapy undergraduate students; and enabled a new look before the spaces and activities in day care centers, enabling actions towards development observation, and focusing constructively on the training of teachers and on the improvement of child development.Esta es la descripción de un producto de la actividad de Integración Curricular, Educación e Investigación (ACIEPE) proporcionada por el Departamento de Terapia Ocupacional de la Universidad Federal de São Carlos (UFSCar). El alcance de la actividad intitulada "El desarrollo del niño de cero a seis años y el papel de la terapia ocupacional"  resultó en  diversosproductos, dentre ellos, uno  será presentado en este informe. El objetivo  ha sido discutir, a través de escenas de la vida cotidiana de la guardería, las percepciones de los educadores sobre el desarrollo del niño. Participaron de la actividad 49 profesores de la red municipal de  y 20 estudiantes de Postgrado en Terapia Ocupacional. Fueron llevadas a las reuniones las fotografías de los educadores que se ocupan de cuestiones relacionadas con los temas trabajados en ACIEPE. Se sugirió a los profesores que escribiesen  sus reflexiones sobre las fotos y los nuevos conocimientos que la ACIEPE les ofreció  sobre el desarrollo infantil y cómo podrían aplicarlos en su rutina. Se analizaron y se dividieron las imágenes  en tres categorías: "Jugar", "Actividades Pedagógicas" y "Actividades de la Vida Diaria." Los resultados han mostrado una acción conjunta positiva y un positivo intercambio de experiencias entre los profesores y los estudiantes de Terapia Ocupacional; lo que ha permitido una nueva perspectiva  hacia los espacios y las actividades realizadas  en las guarderías, lo que permite acciones para el desarrollo de la vigilancia, y se centra de manera constructiva a la formación de profesores y en la  mejoría el desarrollo del niño.Trata-se da descrição de um dos produtos da ACIEPE (Atividade Curricular de Ensino Pesquisa e Extensão) disponibilizada pelo Departamento de Terapia Ocupacional de Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). A atividade de extensão intitulada "Desenvolvimento Infantil de zero a seis anos e a atuação da Terapia Ocupacional" resultou em diversos produtos, sendo um deles apresentado no presente relato.  O objetivo foi discutir, por meio de retratos do cotidiano da creche, as percepções dos educadores acerca do desenvolvimento infantil. Participaram da atividade 49 educadores da rede municipal de educação infantil e 20 estudantes de graduação em Terapia Ocupacional. Foram trazidas para os encontros fotografias pelos educadores que abordam assuntos relacionados às temáticsa trabalhadas na ACIEPE. Foi sugerido aos educadores que escrevessem suas reflexões sobre as fotos e os novos conhecimentos que a ACIEPE lhes proporcionou sobre o desenvolvimento infantil e como poderiam aplicá-los em sua rotina. As fotos foram analisadas e divididas em três categorias: Brincar, Atividades Pedagógicas e Atividades de Vida Diária. Os resultados indicaram como positiva a ação conjunta e a troca de experiências entre educadores e graduandos do curso de Terapia Ocupacional, bem como possibilitou um novo olhar sobre os espaços e atividades realizadas nas creches, viabilizando ações para a vigilância do desenvolvimento, incidindo construtivamente para a formação dos educadores e potencializando o desenvolvimento infantil

Avaliação de atividade de ensino, pesquisa e extensão em vigilância do desenvolvimento infantil: a perspectiva de graduandos em terapia ocupacional

A Atividade Curricular de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão (ACIEPE) “Desenvolvimento infantil de zero a seis anos e a atuação da Terapia Ocupacional”, oferecida por docentes do curso de Terapia Ocupacional da Universidade Federal de São Carlos, de março a setembro de 2013, teve por objetivo criar um diálogo entre educadores da rede municipal de educação infantil e graduandos sobre temas que envolvem a promoção do desenvolvimento infantil no cotidiano familiar e escolar. Trata-se de um relato de experiência que descreve a avaliação dos estudantes acerca dos conteúdos abordados nesta ACIEPE discutindo as implicações desta atividade na formação. Estudo investigativo descritivo, de abordagem qualitativa, com aplicação de questionário para dezenove alunos que participaram da ACIEPE. Destacam-se ganhos: na vivência interdisciplinar; no contato com os educadores; na produção de intervenções e no aprofundamento sobre as práticas de Terapia Ocupacional. Estudantes também identificam a experiência como desafiadora e afirmam ter obtido maior aprofundamento sobre as possibilidades da prática de Terapia Ocupacional no contexto da educação infantil, aprimorando seus conhecimentos acerca do processo de vinculação tanto com as crianças quanto com os educadores.The Curricular Activity of Integration between Education, Research and Extension (ACIEPE) “Child development from birth to six years and the work of Occupational Therapy”, offered by the faculty of Occupational Therapy of Federal University of São Carlos between March and September 2013, aimed to create a dialogue between educators of the municipal network of early childhood education and undergraduate students on issues involving the promotion of child development in family and school routines. This is an experience report describing the students’ evaluation of the content covered in this ACIEPE, discussing the implications of this activity in education. It is a descriptive investigative study of qualitative approach with the application of a questionnaire to nineteen students who participated in the ACIEPE. We highlight gains in the interdisciplinary experience, in communication with teachers, in the production of interventions and in increasing knowledge about Occupational Therapy practices. Students also identify the experience as challenging and claim to have obtained greater deepening of the possibilities of Occupational Therapy practice in the context of early childhood education, improving their knowledge about the binding process with both children and teachers

A percepção do cuidador sobre o brincar da criança com paralisia cerebral no contexto da terapia ocupacional

O objetivo do presente estudo consiste em identificar a importância do brincar de uma criança com paralisia cerebral para seu desenvolvimento, sob o ponto de vista do cuidador, tanto no cotidiano familiar quanto no contexto da Terapia Ocupacional.  Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva, exploratória e transversal. Participou da pesquisa o pai de uma criança com paralisia cerebral de 2 anos de idade. Depois de realizados os procedimentos éticos, o pai respondeu a dois instrumentos. Foi utilizada a Entrevista Inicial com os Pais (EIP), instrumento do Modelo Lúdico, proposto por Francine Ferland, e também uma entrevista elaborada para o presente trabalho, com foco no brincar da criança em seu contexto. Os resultados apontaram que o brincar é visto pelo pai como um meio de alcançar objetivos na terapia, como a aquisição de habilidades que contribuem para o desenvolvimento da criança com paralisia cerebral.  Concluiu-se que a atividade de brincar como um fim nas intervenções clínicas de Terapia Ocupacional ainda é pouco compreendido pelo cuidador.</p