Tweets de Agências de Verificação de Notícias e a Química: Um Estudo de Caso sobre a Pandemia de COVID-19

Muito se discute acerca do papel das redes sociais na veiculação de notícias falsas, inclusive, durante a pandemia do novo coronavírus. Neste trabalho tivemos como objetivo analisar publicações do Twitter, de autoria de agências de verificação de notícias, a partir da Análise do Discurso Multimodal. Selecionamos publicações que tinham o intuito de desmentir informações inverídicas e que contemplassem o conhecimento químico. Para tanto, foram escolhidas mensagens veiculadas entre os meses de janeiro a agosto de 2020 e analisadas as suas características, como o texto, as imagens e os links que as compõem. Elaboramos ainda, uma sequência didática aplicada ao ensino básico, para a problematização desse tipo de conteúdo. Os resultados indicam que os recursos multimodais mais utilizados foram os textos e as imagens, empregados de forma simultânea, e que os conteúdos de química reportados são diversos, desde a prevenção da doença até as formas de tratamento. As publicações apresentam número limitado de caracteres, o que pode limitar o entendimento por parte do público. Assim, os autores comumente disponibilizam links para o conhecimento de informações adicionais. Ressaltamos que a sequência didática pode ser aplicada em aulas de química de acordo com diferentes objetivos educacionais, a fim de discutir aspectos conceituais, procedimentais e atitudinais, incluindo os perigos associados à forma de propagação de notícias falsas pelas redes sociais

A política externa (sub)nacional: um estudo da paradiplomacia do Estado do Rio de Janeiro e de sua relação com o governo federal

Este artigo objetiva analisar a paradiplomacia, em especial do Estado do Rio de Janeiro, e identificar como o governo federal, por meio do Itamaraty, vem lidando com esse fenômeno que traz implicações para a política externa brasileira. Conclui-se que, embora a paradiplomacia implique desafios para a coordenação da política exterior, a chancelaria tem se articulado com as unidades subnacionais, percebendo o potencial de ampliar a representação dos interesses nacionai

Estudos de caso para a abordagem das relações étnico-raciais no ensino de química

Os estudos de caso são amplamente reconhecidos e utilizados como estratégia didática no ensino de química. Desse modo, a inclusão de novos tópicos de discussão, como as relações étnico-raciais, pode ampliar as possibilidades de utilização. O presente trabalho tem como objetivo descrever o processo de produção de dois estudos de caso históricos que abordam conceitos químicos e as relações étnico-raciais. Nos pautamos no trabalho de Stinner e colaboradores para a produção de narrativas para o ensino médio, que contam com personagens negros em papel de destaque. No primeiro caso, é discutido o trabalho do pesquisador Onyema Ogbuagu, imprescindível no desenvolvimento de vacinas para o novo coronavírus. No segundo caso, a pesquisa da doutora Maynard Daly, sobre os fatores de risco das doenças cardiovasculares é colocada em pauta. O intuito da elaboração dos casos é oferecer aos/às professores/as materiais com subsídios teórico-metodológicos para discutir conteúdos de química e as questões étnico-raciais, a fim de atender a Lei 10.639/2003. Salientamos que a aplicação dos casos contribui para o desenvolvimento de habilidades imprescindíveis na formação de estudantes de química, a partir do compromisso político e social em utilizar a ciência para compreender a natureza e a sociedade na qual eles/as estão inseridos/as

Case studies for the approach of ethnic-racial relations in chemistry teaching

Los estudios de caso son ampliamente reconocidos y utilizados como estrategia didáctica en la enseñanza de la química. Así, la inclusión de nuevos temas de discusión, como las relaciones étnico-raciales, puede ampliar las posibilidades de uso. El presente trabajo tiene como objetivo describir el proceso de producción de dos estudios de caso históricos que abordan conceptos químicos y relaciones étnico-raciales. Nos basamos en el trabajo de Stinner y colaboradores para la producción de narrativas para la escuela secundaria, que tienen personajes negros en un papel destacado. En el primer caso, se discute el trabajo del investigador Onyema Ogbuagu, quien fue esencial en el desarrollo de vacunas para el nuevo coronavirus. En el segundo caso, se pone a la orden del día la investigación del Dr. Maynard Daly sobre los factores de riesgo de las enfermedades cardiovasculares. El objetivo de la elaboración de los casos es ofrecer a los docentes materiales con subsidios teórico-metodológicos para discutir contenidos de química y cuestiones étnico-raciales, con el fin de dar cumplimiento a la Ley 10.639/2003. Destacamos que la aplicación de los casos contribuye al desarrollo de habilidades esenciales en la formación de los estudiantes de química, a partir del compromiso político y social de utilizar la ciencia para comprender la naturaleza y la sociedad en la que se insertan.Case studies are widely recognized and used as a didactic strategy in chemistry teaching. Thus, the inclusion of new topics of discussion, such as ethnic– racial relations, can expand the possibilities of use. This study describes the production process of two historical case studies that address chemical concepts and ethnic– racial relations. We are based on the work of Stinner and collaborators on the production of narratives for high school, which have black characters in prominent roles. In the first case, the work of researcher Onyema Ogbuagu, who is essential in the development of vaccines for the new coronavirus, is discussed. In the second case, Dr. Maynard Daly’s research on the risk factors of cardiovascular diseases is put on focus. The purpose of the elaboration of the cases is to offer teachers materials with theoretical-methodological subsidies to discuss chemistry contents and ethnic-racial issues, to comply with Law 10.639/2003. We emphasize that the application of the cases contributes to the development of essential skills in the training of chemistry students, based on the political and social commitment to use science to understand nature and the society in which they are inserted.Os estudos de caso são amplamente reconhecidos e utilizados como estratégia didática no ensino de química. Desse modo, a inclusão de novos tópicos de discussão, como as relações étnico-raciais, pode ampliar as possibilidades de utilização. O presente trabalho tem como objetivo descrever o processo de produção de dois estudos de caso históricos que abordam conceitos químicos e as relações étnico-raciais. Nos pautamos no trabalho de Stinner e colaboradores para a produção de narrativas para o ensino médio, que contam com personagens negros em papel de destaque. No primeiro caso, é discutido o trabalho do pesquisador Onyema Ogbuagu, imprescindível no desenvolvimento de vacinas para o novo coronavírus. No segundo caso, a pesquisa da doutora Maynard Daly, sobre os fatores de risco das doenças cardiovasculares é colocada em pauta. O intuito da elaboração dos casos é oferecer aos/às professores/as materiais com subsídios teórico-metodológicos para discutir conteúdos de química e as questões étnico-raciais, a fim de atender a Lei 10.639/2003. Salientamos que a aplicação dos casos contribui para o desenvolvimento de habilidades imprescindíveis na formação de estudantes de química, a partir do compromisso político e social em utilizar a ciência para compreender a natureza e a sociedade na qual eles/as estão inseridos/as

Atividade cooperativa no formato jigsaw: um estudo no ensino superior de química

Desde o início da década de 1970, a discussão a respeito das formas de organização e da efetividade das atividades didáticas pautadas nos princípios da aprendizagem cooperativa vem se destacando em vários países. No presente trabalho aplicamos uma atividade didática de caráter cooperativo (formato jigsaw), em disciplina de comunicação científica oferecida a graduandos em química, na qual investigamos a dinâmica das interações estabelecidas entre os alunos, dentro dos seus respectivos grupos, a partir da análise das seguintes dimensões: funções de fala, processamento cognitivo e processamento social. As dimensões analisadas sugerem que a atividade mostrou-se efetiva, no que diz respeito ao desenvolvimento de condições para a aprendizagem cooperativa com foco no desenvolvimento de habilidades sociais, sem, no entanto, comprometer o aprendizado de conteúdos da disciplina. As percepções dos alunos com relação à atividade indicaram a sua boa receptividade

ANÁLISE DE IMAGENS SOBRE SOLUÇÕES EM LIVROS DIDÁTICOS: UMA ABORDAGEM SEGUNDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

This study analyzes images of the content of Solutions in Chemistry textbooks approved in the PNLD/2018. The objective is to investigate whether the images follow the principles of the theory of Meaningful Learning proposed by Ausubel: progressive differentiation and integrative reconciliation and also the levels of chemical knowledge, according to Johnstone: macroscopic, submicroscopic and representational. The results show that the macroscopic level is the most discussed in the books, while the submicroscopic level is not, which can hinder the creation of explanatory models for the understanding of abstract concepts. Furthermore, it was observed that the images are arranged in a disjointed way, without the establishment of an organized hierarchical conceptual structure, which turns out to be a hindrance to achieving Meaningful Learning. In addition, it was noted that in only one of the books under analysis, the principles of progressive differentiation and integrative reconciliation are contemplated, when the author establishes a conceptual hierarchy and, later, returns to the concepts to verify similarities and inconsistencies, all this through the association between the textual verbal language with imagery.Este estudio analiza imágenes del contenido de los libros de texto de Soluciones en Química aprobados en el PNLD/2018. El objetivo es investigar si las imágenes siguen los principios de la teoría del Aprendizaje Significativo propuesta por Ausubel: diferenciación progresiva y reconciliación integrativa y, además, los niveles de conocimiento químico según Johnstone: macroscópico, submicroscópico y representacional. Los resultados indican que el nivel macroscópico es el más discutido en los trabajos, mientras que el nivel submicroscópico es poco trabajado, lo que puede perjudicar la creación de modelos explicativos para la comprensión de conceptos abstractos. Además, se observó que las imágenes están dispuestas de manera desarticulada, sin que se establezca una estructura conceptual jerárquica organizada, lo que resulta ser un impedimento para lograr un Aprendizaje Significativo. Además, se notó que en solo uno de los trabajos bajo análisis se contemplan los principios de diferenciación progresiva y reconciliación integrativa, cuando el autor establece una jerarquía conceptual y, posteriormente, vuelve a los conceptos para verificar similitudes e inconsistencias, todo esto a través de la asociación entre el lenguaje verbal textual con la imaginería.Este estudo analisa imagens do conteúdo de Soluções em livros didáticos de Química aprovados no PNLD/2018. O objetivo é investigar se as imagens seguem os princípios da teoria da Aprendizagem Significativa proposta por Ausubel: diferenciação progressiva e reconciliação integrativa e, ainda, os níveis do conhecimento químico segundo Johnstone: macroscópico, submicroscópico e representacional. Os resultados apontam que o nível macroscópico é o mais abordado nas obras, enquanto o submicroscópico é pouco trabalhado, o que pode prejudicar a criação de modelos explicativos para a compreensão de conceitos abstratos. Ademais, observou-se que as imagens estão dispostas de maneira desarticulada, sem o estabelecimento de uma estrutura conceitual hierárquica organizada, o que acaba por ser um dificultador para que se atinja a Aprendizagem Significativa. Além disso, notou-se que em apenas uma das obras em análise os princípios da diferenciação progressiva e reconciliação integrativa são contemplados, quando o autor estabelece hierarquia conceitual e, posteriormente, retoma os conceitos para verificar semelhanças e inconsistências, tudo isso por meio da associação entre a linguagem verbal textual com a imagética

Retextualização de artigos originais de pesquisa por graduandos em química

Pesquisas recentes têm mostrado a relevância da retextualização na esfera acadêmica. Embora alguns livros contribuam com orientações sobre produções textuais nessa esfera, ainda são escassos os estudos relacionados aos gêneros orais, como a exposição oral. Neste trabalho investigamos, com base em modelo proposto por Marcuschi (2001), processos de retextualização de textos científicos para slides, que deram suporte a exposições orais. As atividades foram realizadas no âmbito de uma disciplina de comunicação científica oferecida a graduandos em química, tomando-se artigos originais de pesquisas como textos base. As análises mostraram que os alunos expuseram o conteúdo de forma coerente em relação ao texto base e adotaram operações de retextualização como retomada, eliminação, acréscimo e condensação

LEITURA DE IMAGENS, MAPAS CONCEITUAIS E LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS: REVISÃO DE LITERATURA

The present work intends to investigate to what extent the integrated use of conceptual maps in association with the Grammar of Visual Design is addressed in academic works, for reading images in Science textbooks. This study consists of a literature review developed from the BUSCAd digital tool, whose time frame is centered on the last ten years, that is, from 2014 to June 2023. Through Discursive Textual Analysis, initial categories were drawn, with greater emphasis on those that deal with aspects related to reading and interpretation of images, the integrated use of multimodal texts in textbooks and the adoption of the Grammar of Visual Design for the analysis of images. It was also possible to group the initial categories into three large groups of multiliteracies: visual, digital and critical. The results reveal that the theme is explored in a very timid way in Science teaching at national and international level, therefore, it constitutes a fruitful field for future research focused on visual literacy, with emphasis on investigations about the multimodal reading of images in Science textbooks.El presente trabajo pretende investigar en qué medida se aborda en trabajos académicos el uso integrado de mapas conceptuales en asociación con la Gramática del Diseño Visual, para la lectura de imágenes en libros de texto de Ciencias. Este estudio consiste en una revisión de literatura desarrollada a partir de la herramienta digital BUSCAd, cuyo marco temporal se centra en los últimos diez años, es decir, desde 2014 hasta junio de 2023. A través del Análisis Textual Discursivo, se delinearon categorías iniciales, con mayor énfasis en aquellas que versan sobre aspectos relacionados con la lectura e interpretación de imágenes, el uso integrado de textos multimodales en los libros de texto y la adopción de la Gramática del Diseño Visual para el análisis de imágenes. También fue posible agrupar las categorías iniciales en tres grandes grupos de multialfabetizaciones: visual, digital y crítica. Los resultados revelan que el tema es explorado de manera muy tímida en la enseñanza de Ciencias a nivel nacional e internacional, por lo tanto, constituye un campo fructífero para futuras investigaciones enfocadas en la alfabetización visual, con énfasis en investigaciones sobre la lectura multimodal de imágenes en libros de texto de Ciencias.O presente trabalho pretende investigar em que medida o uso integrado de mapas conceituais, em associação com a Gramática do Design Visual, é abordado em trabalhos acadêmicos, para a leitura de imagens em livros didáticos de Ciências. Tal estudo consiste em uma revisão de literatura desenvolvida a partir da ferramenta digital BUSCAd, cujo recorte temporal está centrado nos últimos dez anos, ou seja, de 2014 até junho de 2023. Por meio da Análise Textual Discursiva traçaram-se categorias iniciais, com maior destaque para aquelas que tratam de aspectos relacionados à leitura e interpretação de imagens, ao uso integrado de textos multimodais em livros didáticos e sobre a adoção da Gramática do Design Visual para a análise de imagens. Foi possível, ainda, agrupar as categorias iniciais em três grandes grupos de multiletramentos: visual, digital e crítico. Os resultados revelam que a temática é explorada de forma muito tímida no ensino de Ciências em âmbito nacional e internacional, portanto, constitui-se em um campo profícuo para pesquisas futuras voltadas para o letramento visual, com destaque para investigações acerca da leitura multimodal de imagens em livros didáticos de Ciências

Sociodemographic Profile of Elderly People with Temporomandibular Disorder and Depression in Combination with Parkinson's Disease

Objective: To describe the sociodemographic profile of elderly people with temporomandibular disorder and depression in Parkinson's disease cases. Material and Methods: It is a cross-sectional cohort cut study, which used secondary data from 124 elderly people with Parkinson’s disease (PD). To diagnose temporomandibular disorder (TMD), the Research Diagnostic Criteria for Temporomandibular Disorders (RDC/TMD) questionnaire was used, and the variables studied were: age, sex, race, education, marital status, family income, stage of the disease, and depression. The statistical analysis performed was descriptive and used absolute numbers and a frequency count. Results: After the application of the eligibility criteria, the patient records of 81 elderly people with Parkinson’s disease were selected; 15 presented associated TMD and depression. The average age was 69 years old; 66.67% were male; 46.67% had more than 9 years of schooling; 60% were married or had a partner; 53.33% received between 1 and 2 minimum wages; 33.33% stated they were brown; 80% were in the moderate stage of the disease; 46.66% were in group II according to the RDC/TMD, presenting disk displacement; and 53.33% presented severe depression. Conclusion: It was verified that the elderly people with Parkinson’s and associated TMD and depression were male, married or with a partner, on a low income, with nine or more years of schooling, and were in the moderate stage of the disease

Sociodemographic Profile of Elderly People with Temporomandibular Disorder and Depression in Combination with Parkinson's Disease

Objective: To describe the sociodemographic profile of elderly people with temporomandibular disorder and depression in Parkinson's disease cases. Material and Methods: It is a cross-sectional cohort cut study, which used secondary data from 124 elderly people with Parkinson’s disease (PD). To diagnose temporomandibular disorder (TMD), the Research Diagnostic Criteria for Temporomandibular Disorders (RDC/TMD) questionnaire was used, and the variables studied were: age, sex, race, education, marital status, family income, stage of the disease, and depression. The statistical analysis performed was descriptive and used absolute numbers and a frequency count. Results: After the application of the eligibility criteria, the patient records of 81 elderly people with Parkinson’s disease were selected; 15 presented associated TMD and depression. The average age was 69 years old; 66.67% were male; 46.67% had more than 9 years of schooling; 60% were married or had a partner; 53.33% received between 1 and 2 minimum wages; 33.33% stated they were brown; 80% were in the moderate stage of the disease; 46.66% were in group II according to the RDC/TMD, presenting disk displacement; and 53.33% presented severe depression. Conclusion: It was verified that the elderly people with Parkinson’s and associated TMD and depression were male, married or with a partner, on a low income, with nine or more years of schooling, and were in the moderate stage of the disease