Les activités physiques des jeunes enfants

International audienceAnalyse du développement de l’offre des activités physiques pour les tout petits dans le monde fédéral et problématisation de la « demande » familial

Préscolarisation ou scolarisation ? Evolution institutionnelle et curriculaire de l’école maternelle

International audienceL’article présent une analyse du processus de scolarisation de l’école maternelle à trois niveaux : l’organisation, le curriculum et l’évaluation

Enfances à l’école : un singulier pluriel

Bien évidemment, s’agissant de l’enfance, le pluriel s’impose : il met en exergue, dès le titre de ce numéro, sa diversité pour mieux dénaturaliser cet âge de la vie, l’abstraire en particulier de ses substrats biologiques. Le pluriel des enfances s’oppose également à une universalité qui occulterait la multiplicité de ses formes et contenus à travers le temps et l’espace, ainsi que la pluralité des expériences des enfants

Philippe Ariès: entre la historia y la filosofía social y el conocimiento común de los niños

Ariès’s work, Centuries of Childhood, opened up a new field of research in social sciences, achieving a wide public success. At the same time, his thesis of a “discovery of childhood” drew much scientific criticism. The objective of this article is to analyze a vast corpus of these critiques in order to understand the historiographical operations brought into play by the historian in giving a history to childhood. We underline two main dimensions of this work: on the one hand, the importance of a social philosophy favoring a domestic order that favored children and adults mix of ages; on the other hand, the construction of childhood as a set of attributes differentiated from those imparted to adults, based on a common sense knowledge of children. The analysis thus opens up a heuristic perspective for understanding the tensions that run through age classifications today.La obra de Ariès, L’enfant et la vie familiale sous l’ancien régime, abrió un nuevo campo de investigación en ciencias sociales, obteniendo un amplio reconocimiento por parte del público, y al mismo su tesis del «descubrimiento de la infancia» suscitó numerosas críticas científicas. El objetivo de este artículo es analizar un amplio corpus de estas críticas para comprender las operaciones historiográficas puestas en juego por el historiador para dar así una historia a la infancia. Destacamos dos dimensiones principales: por un lado, la importancia de una filosofía social que favorecía un orden doméstico que propiciaba la mezcla de edades; por otro lado, la construcción de la infancia como un conjunto de atributos diferentes de aquellos atribuidos a los adultos, a partir de un conocimiento ordinario de los niños. El análisis abre así una perspectiva heurística para comprender las tensiones que atraviesan las clasificaciones de edad en la actualidad

L’éducation des jeunes enfants et la question de l´école : le cas de la France

Nous prenons le cas de l’école maternelle en France pour analyser et caractériser un processus de scolarisation de l’éducation des jeunes enfants quand celle-ci est soumise à des exigences croissantes de rentabilité et d’effi cacité. Dans le contexte français de ces trente dernières années, nous montrons que la priorité donnée à une logique scolaire de justifi cation du bien-fondé de la maternelle va de pair avec une double série de transformations de l’institution. L’une porte sur les rapports que l’école maternelle entretient avec la scolarité obligatoire et avec les structures d’accueil pour les tout petits. L’autre est relative aux réformes du curriculum scolaire et au développement des processus d’évaluation. Tous ces changements permettent de comprendre comment l’école maternelle, lieu d’accueil et de soins, d’éducation et de préparation à l’école pour les jeunes enfants, est institutionnellement devenue une véritable «école». Nous montrons enfin comment ces transformations peuvent être mises en regard du développement des comparaisons internationales.Tomamos el caso de la escuela maternal en Francia para analizar y caracterizar un proceso de escolarización de la educación de los niños pequeños cuando este se ve sometido a crecientes exigencias de rentabilidad y de eficacia. En el contexto francés de los últimos treinta años, mostramos que la prioridad concedida a una lógica escolar que justificaba una buena financiación de la escuela maternal, ha ido a la par de una serie de transformaciones institucionales. Una de ellas tiene que ver con las relaciones entre la escuela maternal y la escolaridad obligatoria y las estructuras de acogida para los más pequeños. La otra es relativa a las reformas del currículo escolar y al desarrollo de procesos de evaluación. Todos estos cambios permiten comprender cómo la escuela maternal, lugar de acogida y de cuidado, de educación y de preparación escolar para los niños pequeños, se ha convertido institucionalmente en un auténtico “colegio”. Finalmente, señalamos en qué medida estas transformaciones pueden explicarse desde el desarrollo de las comparaciones internacionales

Brougère Gilles & Rayna Sylvie (dir.). Accueillir et éduquer la petite enfance. Les relations entre parents et professionnels

Co-dirigé par Sylvie Rayna et Gilles Brougère, l’ouvrage s’inscrit dans un domaine de recherche, la petite enfance, qu’ils ont largement contribué à développer par leurs propres travaux et collaborations. Issu d’un séminaire organisé à l’INRP, il réunit six études portant sur les conceptions et les pratiques d’accueil des jeunes enfants autour d’une thématique commune : les relations entre parents et professionnels. L’intérêt majeur de l’ouvrage est d’en montrer l’actualité et la forte divers..

Coopérer avec les parents

En France, savoir coopérer avec les parents est devenu une compétence professionnelle institutionnellement attendue des professeurs des écoles. Nous analysons comment cette injonction trouve un écho dans l’expérience des enseignants débutants grâce à l’investigation d’un corpus d’écrits réflexifs produits à la fin de l’année de stage. Nous montrons en particulier que la focalisation sur le travail dans la classe avec les élèves, peut faire obstacle à une prise en compte des rapports avec les parents. Ceux-ci s’inscrivent en miroir des préoccupations des stagiaires centrées sur la gestion de la classe et des apprentissages. Le contexte des stages dans les écoles, renforce la tendance à privilégier les seules relations individuelles et un rapport utilitariste à la coopération.In France, cooperation with parents has become a professional skill that is institutionally expected from primary school teachers. We examine how this injunction finds an echo in the experience of beginning teachers through the analysis of a corpus of reflective pieces of writing submitted in the late year of work experience. We argue that focusing on classroom work with pupils can put an obstacle to teacher-parents relations. They reflect the concerns of trainee teachers who prioritise classroom management and learning outcomes. Work experience in schools increases the trend towards focusing on individual relations only and on a utilitarian vision of cooperation.Zusammenfassung • In Frankreich ist die Zusammenarbeit mit den Eltern eine berufliche Kompetenz geworden, die von Grundschullehrern institutionell erwartet wird. Wir analysieren, welchen Platz diese Vorschrift in der Erfahrung angehender Lehrer einnimmt, in dem wir ein Korpus reflexiver Schriften analysieren, die am Ende der Referendarzeit geschrieben wurden. Wir zeigen insbesondere, dass die Fokalisierung auf die Arbeit in der Klasse mit den Schülern ein Hindernis für die Beziehungen mit den Eltern darstellen kann, die sich in den Sorgen der Referendare über Klassenführung und Unterricht widerspiegelt. Der Kontext des Referendariats an der Schule verstärkt die Tendenz, nur die individuellen Beziehungen und eine utilitaristische Auffassung der Zusammenarbeit zu fördern.En Francia, saber cooperar con los padres se ha convertido en una destreza profesional institucionalmente esperada por parte de los maestros. Analizamos cómo esta conminación encuentra resonancia en la experiencia de los docentes principiantes gracias a la investigación de un corpus de escritos reflexivos realizados al terminar el año de prácticas. Mostramos en particular que la focalización sobre el trabajo en el aula con los alumnos puede ser un obstáculo para la toma en cuenta de las relaciones con los padres. Estos reflejan las preocupaciones de los practicantes centradas sobre la gestión de la clase y de los aprendizajes. El contexto de las prácticas en la escuelas refuera la tendencia a privilegiar únicamente las relaciones individuales y una relación utilitarista a la cooperación

Comparison of health benefits between a high intensity interval training and a moderate intensity continuous training when performed in a nonlaboratory setting, in moderately obese women

The objective of this pilot study was to compare the effects of a high-intensity interval training (HIIT) and a moderate intensity continuous training (MICT) performed within a fitness center, on various health indices of 49 sedentary and moderately obese women (age 37 ± 7 years; BMI 32 ± 4 kg/m2) randomly assigned to supervised exercise on a cycle ergometer, 3 times/week, during 12 weeks, at 60% (MICT, n=24) or 85% (HIIT, n=25) of their heart rate reserve for weeks 5-12. Anthropometry, body composition, cardiorespiratory fitness, CRF (2 km-walking test estimated V; O2max), quality of life, QoL (SF-36 Questionnaire), eating behaviors (Three Factor Eating Questionnaire, TFEQ) and perceived health (Short Health Perceived Questionnaire, SHPQ) were obtained before and after training from 10 HIIT vs. 13 MICT participants who completed the program. At baseline, both groups showed similar characteristics, except for a better sleep quality (SHPQ) in MICT than in HIIT participants (p<0.005). Increases in CRF (+3 to +5%) and decreases in body weight (-2%) and thus BMI (-2.5 to -4.5%), waist girth (-4%) and fat mass (-6 to - 8%) were comparable (0.0001<p<0.05). The physical component score (SF-36), the cognitive restriction and hunger scores (TFEQ), and the perceived health items (SPHQ) were similarly improved, irrespective of the training mode (0.01<p<0.05). Twelve weeks of either HIIT or MICT led to similar body weight and fat mass losses as well as to comparable improvements in CRF, QoL, eating behaviors and perceived health, in healthy, sedentary and moderately obese women. However, the large dropout in the HIIT (58%; 14 of 24) and MICT (48%; 12 of 25) groups questions the implementation of such training programs within a non-laboratory setting. Further studies are clearly needed to better adapt the conditions of practice to subjects' characteristics and thus promote their long-term adherence to exercise

Pratiques de la recherche avec les jeunes enfants : enjeux politiques et épistémologiques

En se focalisant sur des pratiques de recherche non pas seulement sur mais avec les enfants, cet article propose de faire un retour sur les enjeux et le travail d’enquête mené par les auteures dans deux recherches réalisées avec des enfants de deux à quatre ans, notamment auprès d’enfants de migrants. Après avoir indiqué les enjeux politiques et sociaux des recherches suscitant la parole des enfants, nous montrons le développement de travaux internationaux auprès des jeunes enfants. Nous mettons ensuite l’accent sur la « visite guidée » comme méthodologie visuelle adaptée aux jeunes enfants, tout spécialement les enfants de migrants, et favorisant la réflexivité des chercheures. Nous analysons comment ils se saisissent de la photographie comme « voix » pour rendre compte de leurs expériences dans des lieux collectifs d’accueil et d’éducation. À l’heure où les questions de domination des enfants par les adultes, de conception de l’enfance et d’éthique sont devenues incontournables, nous soulignons enfin que la recherche en appelle à une compréhension des enfants – « experts » de leur propre vie – comme sujets politiques.Focussed on research practices with children, and not only on children, this paper proposes a reflexive glance on the issues of two empirical inquiries conducted by the authors in two researches with two - four years old children. After the presentation of the political and social stakes of children’s voice, we show the international development of studies of early childhood education and care. We underline the “guided tour” as a visual methodology, which facilitates the researchers’ reflexivity and sustain young children’s competences, especially migrant children. We analyse how they use photography as “voice” for accounting their experiences in early childhood centres and nursery schools. As the question of children’s domination by adults is unavoidable, we emphasize that research must deal with a new meaning of children – experts of their own life, as political subjects and not only as social agent

OS OBJETOS ESPORTIVOS NA CULTURA INFANTIL: DIMENSÕES MATERIAIS E REPRESENTAÇÕES

Sports objects intended for children are part of children’s material culture. They put into play the child’s body with its actual physical, psychological, intellectual and social characteristics, and representations on the child at the time of the design and production of objects most suitable to each age. The aim of this article was to conduct, through qualitative research, an assessment of sports objects, considering their materiality and influence on children’s bodies, and to unveil ways to signify childhood and sports.  Los objetos deportivos destinados a los niños forman parte de la cultura material infantil. Ponen en juego el cuerpo del niño, con sus reales características físicas, psicológicas, intelectuales y sociales, y las representaciones del niño pensadas en el momento de la concepción y producción de los objetos adecuados para cada edad. Este artículo presenta, a través de una investigación cualitativa, el análisis de los objetos deportivos, considerando su materialidad e influencia sobre los cuerpos de los niños, y busca desvendar las formas de significar la infancia y el deporte. Os objetos esportivos destinados à criança são parte da cultura material infantil. Colocam em jogo o corpo da criança, com suas reais características físicas, psicológicas, intelectuais e sociais, e as representações de criança pensadas no momento de concepção e produção dos objetos que convêm a cada idade. O objetivo deste artigo foi proceder, através de uma pesquisa qualitativa, à análise dos objetos esportivos, considerando a sua materialidade e influência sobre os corpos das crianças, bem como desvendar as formas de significar a infância e o esporte.