Community of inquiry como modelo teórico de enseñanza aplicada a enfermería

Objetivo: apresentar o modelo Community of Inquiry (CoI) como referencial possível na orientação e avaliação de ações desenvolvidas em ambiente virtual, seja na modalidade a distância ou semipresencial, no ensino de Enfermagem em diferentes contextos. Método: estudo de reflexão teórica com a descrição do CoI e de relatos no ensino superior em Enfermagem. Resultados: nesse modelo são propostos três elementos centrais – a presença social, a presença cognitiva e a presença de ensino – que dão sustentabilidade à aprendizagem construtivista colaborativa em ambiente virtual. Também conta com um instrumento que avalia em 34 questões essas três presenças. O CoI já tem sido utilizado no planejamento e na avaliação de atividades no ensino superior em Enfermagem que utilizam as modalidades a distância e presencial integradas. Conclusão: o modelo dispõe de uma avaliação ampliada das ações de ensino, nas quais o presencial e a distância se agregam, qualificando essas modalidades de ensino. Da mesma forma, as presenças de ensino, social e cognitiva privilegiam o trabalho interacionista e colaborativo, destacando ações fundamentais da formação em Enfermagem.Objective: to present the Community of Inquiry (CoI) model as a possible reference in the guidance and evaluation of actions developed in a virtual environment, either in distance or semi-presential mode, in Nursing teaching in different contexts. Method: theoretical reflection study with the description of the CoI and reports on higher education in Nursing. Results: In this model three central elements are proposed – social presence, cognitive presence and the presence of teaching – that give sustainability to the collaborative constructivist learning in a virtual environment. It also has an instrument that evaluates in 34 questions these three presences. CoI has already been used in the planning and evaluation of activities in higher education in Nursing that use the integrated distance and presence modalities. Conclusion: The model has an extended evaluation of the teaching actions, in which face and distance are added, offering the best in each of these modalities. Similarly, presences of teaching, social and cognitive privilege the interactionist and collaborative work highlighting fundamental actions of Nursing training.Objetivo: presentar el modelo Community of Inquiry (CoI) como posible referente en la orientación y evaluación de acciones desarrolladas en el ambiente virtual, en distintos contextos de la enseñanza a distancia o semi-presencial de Enfermería. Método: estudio de reflexión teórica con la descripción del CoI y de relatos en la enseñanza superior en Enfermería. Resultados: en este modelo se proponen tres elementos centrales – la presencia social, la presencia cognitiva y la presencia de enseñanza – que dan sustentabilidad al aprendizaje constructivista colaborativo en el ambiente virtual. También cuenta con un instrumento que evalúa estas tres presencias en 34 cuestiones. El CoI ya ha sido utilizado en la planificación y evaluación de actividades que utilizan las modalidades a distancia y presencial integradas en la enseñanza superior en Enfermería. Conclusión: el modelo dispone de una evaluación ampliada de las acciones de enseñanza, en las cuales la modalidad presencial y a distancia se agregan, ofreciendo lo mejor de cada una de ellas. De la misma forma, las presencias de enseñanza, social y cognitiva privilegian el trabajo interactivo y colaborativo destacando acciones fundamentales de la formación en Enfermería

COMMUNITY OF INQUIRY COMO MODELO TEÓRICO DE ENSINO APLICADO À ENFERMAGEM

RESUMO Objetivo: apresentar o modelo Community of Inquiry (CoI) como referencial possível na orientação e avaliação de ações desenvolvidas em ambiente virtual, seja na modalidade a distância ou semipresencial, no ensino de Enfermagem em diferentes contextos. Método: estudo de reflexão teórica com a descrição do CoI e de relatos no ensino superior em Enfermagem. Resultados: nesse modelo são propostos três elementos centrais - a presença social, a presença cognitiva e a presença de ensino - que dão sustentabilidade à aprendizagem construtivista colaborativa em ambiente virtual. Também conta com um instrumento que avalia em 34 questões essas três presenças. O CoI já tem sido utilizado no planejamento e na avaliação de atividades no ensino superior em Enfermagem que utilizam as modalidades a distância e presencial integradas. Conclusão: o modelo dispõe de uma avaliação ampliada das ações de ensino, nas quais o presencial e a distância se agregam, qualificando essas modalidades de ensino. Da mesma forma, as presenças de ensino, social e cognitiva privilegiam o trabalho interacionista e colaborativo, destacando ações fundamentais da formação em Enfermagem

Avaliação de enfermagem: elaboração e desenvolvimento de um curso massivo, aberto e online

Objetivo: Descrever as etapas de elaboração e desenvolvimento de um curso massivo, abertoe online sobre “Avaliação de Enfermagem”.Método: Relato de experiência da construção de um curso gratuito, desenvolvido entre osanos de 2015 e 2016 com a parceria da Escola de Enfermagem e do Núcleo de Apoio aoEnsino a Distância. O curso está hospedado na plataforma Lúmina.Resultados: A construção do curso teve início em 2015 e a primeira edição foidisponibilizada em setembro de 2016 com 693 inscritos. A preocupação na escolha eelaboração do material foi a de conceber um curso atrativo e de qualidade para a comunidade.As etapas observadas na sua elaboração foram escolha do tema, produção do curso, avaliaçãopreliminar e lançamento da primeira edição.Conclusões: O curso demonstrou ser um apoio ao ensino presencial, bem como à educaçãopermanente dos profissionais da saúde.Palavras-chave: Enfermagem. Educação em enfermagem. Educação a distância. Tecnologiaeducacional

Valoración de enfermería : elaboración y desarrollo de un curso massivo, abierto y online

Objetivo: Descrever as etapas de elaboração e desenvolvimento de um curso massivo, aberto e online sobre "Avaliação de Enfermagem". Método: Relato de experiência da construção de um curso gratuito, desenvolvido entre os anos de 2015 e 2016 com a parceria da Escola de Enfermagem e do Núcleo de Apoio ao Ensino a Distância. O curso está hospedado na plataforma Lúmina. Resultados: A construção do curso teve início em 2015 e a primeira edição foi disponibilizada em setembro de 2016 com 693 inscritos. A preocupação na escolha e elaboração do material foi a de conceber um curso atrativo e de qualidade para a comunidade. As etapas observadas na sua elaboração foram escolha do tema, produção do curso, avaliação preliminar e lançamento da primeira edição. Conclusões: O curso demonstrou ser um apoio ao ensino presencial, bem como à educação permanente dos profissionais da saúde. Palavras-chave: Enfermagem. Educação em enfermagem. Educação a distância. Tecnologia educacional.Objective: Describing the stages of elaboration and development of a massive open online course on "Nursing Assessment". Method: Experience report of the construction of a free course, developed between 2015 and 2016 with the partnership of the School of Nursing and the Nucleus of Support to Distance Learning. The course was hosted on the Lúmina platform. Results: The construction of the course began in 2015 and the first edition was made available in September 2016, with 693 participants. The aim of the choice and elaboration of the material was to design an attractive and quality course for the community. The stages observed in its elaboration were choice of theme, course production, preliminary assessment and launching the first edition. Conclusions: The course has been shown to be a support for in-class teaching, as well as for the continuing education of health professionals.Objetivo: Describir las etapas de elaboración y desarrollo de un curso masivo, abierto y online sobre "Evaluación de Enfermería". Método: Relato de experiencia de la construcción de un curso gratuito, desarrollado entre los años 2015 y 2016 con la asociación de la Escuela de Enfermería y el Núcleo de Apoyo a la Enseñanza a Distancia. El curso fue hospedado en la plataforma Lúmina. Resultados: La construcción del curso comenzó en 2015 y la primera edición se puso a disposición en septiembre de 2016 con 693 inscritos. La preocupación en la elección y elaboración del material fue la de concebir un curso atractivo y de calidad para la comunidad. Las etapas observadas en su elaboración fueron la elección del tema, producción del curso, evaluación preliminar y lanzamiento de la primera edición. Conclusiones: El curso demostró ser un apoyo a la enseñanza presencial, así como a la educación permanente de los profesionales de la salud

Sepse: Desenvolvimento e avaliação de um curso em EAD para formação interdisciplinar

Background and Objectives: purpose to develop activities that qualify health practices within the educational institutions, the objective was to develop and evaluate a distance learning course of sepsis. Methods: study applied production technology with a quantitative approach, accomplished in the Federal University of Rio Grande do Sul. The sample had 57 participants, interns, preceptors and tutors of a Multiprofessional Internship Health Program with emphasis on intensive care, and professionals and students of health courses and other institutions, was divided in six modules and had duration of one month. In the end, it was applied a Lickert schale to valuate the students satisfaction. Results: from the participants, 73.68% valuated the course, most of them positively, showing good use of the course. Regarding the content developed, 100% agreed that it was satisfactory. Conclusion: the learning objective through distance was relevant and complied with the multiprofessional team demand, showed by the number of participants enrolled and interest in the topic and well-designed course. KEYWORDS: Sepsis. Education, Continuing. Education, Distance. Educational Technology.Justificativa e objetivos: visando desenvolver atividades que qualifiquem as práticas de saúde dentro das instituições de ensino, o objetivo foi desenvolver e avaliar um curso à distância sobre sepse. Métodos: estudo aplicado de produção tecnológica com abordagem quantitativa, realizado em uma universidade federal do Rio Grande do Sul. 57 participantes, residentes, preceptores e tutores de um Programa de Residência Multiprofissional em Saúde com ênfase em intensivismo, profissionais e estudantes da saúde de outras instituições, tendo seis módulos e duração de um mês. No final, aplicou-se a escala de Lickert avaliando a satisfação dos alunos. Resultados: dos participantes 73,68% fizeram a avaliação, a maioria positiva, demonstrando bom aproveitamento. Quanto aos conteúdos desenvolvidos, 100% concordaram que foi satisfatório. Conclusão: o objeto de aprendizagem em EAD foi relevante e capaz de atender a demanda da equipe multiprofissional, evidenciado pelo número de participantes inscritos, interesse no tema e curso bem elaborado