Análisis electrocinético y termodinámico del proceso de adsorción de azul ácido 45 sobre tejido de poliamida

Se ha efectuado una investigación de tipo experimental sobre la adsorción, electrocinética y termodinámica superficial del sistema Poliamida 6,6/ Azul Ácido 45. La variación de potencial zeta de la Poliamida y del tinte citado en función del pH de la fase líquida, muestra que ambas superficies están cargadas negativamente. En el caso del tinte, debido probablemente a la presencia de dos grupos sulfonatos, que están ionizados en medio acuoso. Para el caso de la Poliamida 6.6, debido a la presencia de grupos carboxilos terminales, igualmente ionizados en medio acuoso. El potencial zeta del sistema Poliamida tintada con Azul Ácido 45 (10-4 M) aumenta notablemente en valor absoluto en función del pH de la fase líquida, debido a la presencia de los grupos sulfonato del tinte sobre la superficie de la fibra tintada. El potencial zeta negativo del sistema Poliamida 6,6/Azul Ácido 45 aumenta notablemente con la concentración de tinte en la fase líquida, y los experimentos de adsorción muestran un aumento de la cantidad de tinte adsorbido en función de la concentración inicial de tinte, siendo mayor esta adsorción al aumentar la temperatura del proceso. A la vista de ello, concluimos que probablemente la reacción química entre los grupos hidroxilo fenólicos del tinte y los grupos carboxilo terminales de la fibra probablemente es el mecanismo de adsorción del tinte sobre el sustrato, produciéndose por ello una esterificación de la fibra por el tinte citado. Los datos termodinámicos superficiales, obtenidos en el marco de la teoría de DLVO extendida de van Oss y colaboradores avalan también esta hipótesis.An experiment was carried out on the adsorption, electrokinetics and surface thermodynamics of the Polyamide 6.6/Acid Blue 45 system. The variation in zeta potential of the polyamide and the dye as a function of the pH of the liquid phase shows that both surfaces are negatively charged. In the dye, this is probably due to the presence of two sulphonate groups which are ionised in the aqueous titration. In the Polyamide 6.6, it is due to the presence of terminal carboxide groups, which are also ionised in the aqueous titration. The absolute zeta potential of the Acid Blue-dyed Polyamide system (10-4 M) increases considerably according to the pH of the liquid phase, due to the presence on the surface of the dyed fabric of the dye’s sulphonate groups. The negative zeta potential of the Polyamide 6.6/Acid Blue 45 system increases considerably with the concentration of the dye in the liquid phase, and the adsorption experiments show an increase in the amount of dye adsorbed as a function of the initial dye concentration. This adsorption also increases with temperature. In this light, we can conclude that the chemical reaction of the phenolic hydroxide groups in the dye and the terminal carboxide groups in the fabric probably constitutes the dye’s mechanism of adsorption on the substrate, thus resulting in an esterification of the fabric by the dye. The surface thermodynamics data, obtained within the framework of the extended DLVO theory (Oss et al.) also validates this hypothesis.Les recherches expérimentales ont porté sur l’adsorption électrocinétique et thermodynamique superficielle du système Polyamide 6,6/ Bleu acide 45. La variation de potentiel zêta du polyamide et de la teinture citée en fonction du pH de la phase liquide, montre que les deux superficies sont chargées négativement. Dans le cas de la teinture, cela s’explique probablement par la présence de deux groupes sulfonates, qui sont ionisés en milieu aqueux, et en ce qui concerne le polyamide 6.6, par la présence de groupes carboxyles terminaux, eux aussi ionisés en milieu aqueux. Le potentiel zêta du système polyamide teinté de bleu acide 45 (10-4 M) augmente considérablement en valeur absolue en fonction du pH de la phase liquide, à cause de la présence des groupes sulfonates de la teinture à la surface de la fibre teintée. Le potentiel zêta négatif du système Polyamide 6,6/Bleu acide 45 augmente considérablement avec la concentration de teinture dans la phase liquide et les expériences d’adsorption montrent une augmentation de la quantité de teinture adsorbée en fonction de la concentration initiale de la teinture, l’adsorption étant supérieure si on élève la température du processus. Au vu des résultats, nous concluons que la réaction chimique entre les groupes hydroxyles phénoliques de la teinture et les groupes carboxyles terminaux de la fibre correspond probablement au mécanisme d’adsorption de la teinture sur le substrat, responsable de la production d’une estérification de la fibre par la teinture citée. Les données thermodynamiques superficielles, obtenues dans le cadre de la théorie de DLVO étendue de van Oss et de ses collaborateurs corroborent aussi cette hypothèse

Elecciones educativas y vocacionales de las chicas onubenses que finalizan la E.S.O : comparación de sus expectativas con las de sus docentes y familias

Este trabajo pretende conocer las elecciones educativas y vocacionales de un grupo de chicas onubenses que finalizan E.S.O., comparando sus decisiones con las que proponen para ellas sus docentes y familiares. La muestra de estudio estuvo compuesta por un total de 291 chicas, junto con sus profesores/as tutores/as y familia. Los datos fueron recogidos a través de un cuestionario (profesorado) y dos entrevistas semiestructuradas (alumnas y familias). De los resultados se destaca que cursar Bachillerato es la opción que mayoritariamente eligen las alumnas, los/as docentes y las familias, si bien existen algunas diferencias. Así, el porcentaje de alumnas que pretende cursar esta opción es mayor que el de los/as profesores/as que consideran que deberían cursarla, pero menor que el porcentaje de familias que la desean para sus hijas. Se debe destacar también que las respuestas emitidas por las familias muestran una alta valoración del trabajo, entendiendo que éste es incuestionable en el futuro de sus hijas, si bien no se manifiesta un interés especial por que éstas alcancen altos niveles de cualificación y prestigio profesional.This paper aims to identify the educational and career decisions of a sample of girls from Huelva at the end of the compulsory education. It also compares the girls´s decisions with those proposed for them by their teachers and parents. The sample of the study was a group of 291 girls, altogether with their teachers and parents. Data were collected through a questionnaire (for teachers) and two semi-structured interviews (for pupils and for parents). Results show that choosing high school is the most frequent option selected by the three groups. However, whereas the percentage of girls who select this option is higher than the percentage of teachers that think they should choose it. It is lower than the percentage of parents that selected it for their daughters. Another important result is that though parents give a high value to work as an important role in their daughters´s future. they do not show especial interest on the fact they reach high levels of qualification and career prestige

Elecciones educativas y vocacionales de las chicas onubenses que finalizan la E.S.O.: comparación de sus expectativas con las de sus docentes y familias

Este trabajo pretende conocer los elecciones educativas y vocacionales de un grupo de chicas onubenses que finalizan la ESO, comparando sus decisiones con las que proponen para ellas sus docentes y familiares . La muestra de! estudio estuvo compuesta por un total de 291 chicas, junto con sus profesores tutores y familia.Los datos fueron recogidos a través de un cuestionario (profesorado y dos entrevistas semi estructuradas (alumnas familias). De los resultados se destaca que cursar Bachillerato es la opción que mayoritariamente eligen las alumnas, los/as docentes y las familias que la desean para sus hijas. Se debe destacartambién que las respuestas emitidas por las familias muestran una alta valoración del trabajo, entendiendo que este es incuestionable en el futuro de sus hijos , si bien no se manifiesta un interés especial por que estas alcancen altos niveles de cua lificación y prestigio profesionalThis paper aims to identify the educational and career decisions 0/ el .sample of girls from lluel vu at tile, end of the compulsory education It also compares fire girls decesion.% slit), those proposed for them by their teachers and parents. Tire sample of the ,study was a group uf 29/ girls, altogether with their teachers and parents. Data were collected throught a questionnaire (for teal hers) and tsw, seno-structured intervie ws or pupils and for parent.․). Results show that choosing high sz•ltewl is the oto.st jrequevu option selected by the three groups. However, whereas the percentage uf girls who select chis option is higher than the percentage of teachers that think the' should choose it, its tower than the percentage of parents that selected it for their daughters. Another important result is that though parents give a high value to work as an important role in their daughters 'future. the' do not show especial interest un the fuer they reach high levels of qualification and career prestig

Estudio exploratorio de las aspiraciones y expectativas educativas, profesionales y vitales de las chicas que finalizan la escolaridad obligatoria

La finalización de la escolaridad obligatoria es un momento de gran trascendencia en el proceso de toma de decisiones vocacionales, pues los/as jóvenes se ven en la necesidad de optar por caminos diferentes que irán reduciendo progresivamente su abanico de posibilidades. Por otra parte, la incidencia de los estereotipos de género en los procesos de toma de decisiones tiene consecuencias importantes en el mercado laboral, pues todavía persiste en el mismo una importante segregación tanto vertical como horizontal. Orientar profesionalmente a las chicas jóvenes desde perspectivas que superen estos estereotipos debería constituirse en un objetivo irrenunciable de los programas orientadores. En consecuencia, es necesario identificar cuál es el bagaje con el que las chicas afrontan la finalización de la educación obligatoria y la construcción de su proyecto vital y profesional. Este es el objetivo del trabajo que presentamos, en el que hemos explorado las imágenes, expectativas y valores vitales de un conjunto de chicas que finalizaban el cuarto curso de la ESO

Which are the young girls' vital values at the end of the compulsory education?

En este trabajo se describen los valores vitales de un grupo de jóvenes (15-17 años) que cursan cuarto de ESO1. La muestra está formada por 285 chicas que estudian en seis institutos de la provincia de Huelva. La investigación es descriptiva y la recogida de información se realiza a través del método de encuesta. Los resultados obtenidos muestran que lo más importante para las alumnas es conseguir trabajo, seguido de tener estudios universitarios. En tercer y cuarto lugar las chicas sitúan tener pareja y disfrutar del tiempo libre, siendo la maternidad la opción que figura en último lugar. En conclusión, las chicas priorizan el conseguir un trabajo y ser independientes, todo ello antes de ser madres y de formar una familia. La maternidad la incluyen en sus planes de vida, pero condicionada al logro de la autonomía personal y profesionalIn this paper we describe the vital values of young girls (age 15-17) who are finishing the compulsory education. A sample of 285 girls, from six different socio-economic contexts of Huelva, were selected to participate in the research. The study used a descriptive method and was developed by applying the interview technique for data collecting. Results show that getting a job and having an university degree were the most important things for young girls. After these, they emphasized the importance of having a partner and enjoying leisure activities. Playing the maternity role and having their own family was her last election. This way, having a degree was seen as a mean to get a job and become independent, but they declared to be afraid of motherhood and the responsability it recquieres. In conclusion, becoming a mother was seen as condicionated by financial independenc

Digital inclusion of mature students: Analysis of their attitudes and ICT competences

Esta investigación se propone identificar las actitudes y competencias de los estudiantes adultos en relación con el uso de las TIC, con especial atención al uso de plataformas digitales de aprendizaje y redes sociales (Web 2.0). Asimismo, evalúa la incidencia de algunas variables sociodemográficas (género y edad) en el uso estas herramientas y en la autopercepción de los estudiantes sobre sus competencias digitales. Se ha realizado un estudio tipo encuesta con una muestra de 382 estudiantes que acceden a la Universidad de Sevilla a través de las vías establecidas para mayores de 25, de 40 y 45 años. Los resultados ponen de manifiesto una actitud generalmente positiva ante las TIC que puede calificarse como de pragmática, ya que estas herramientas se valoran positivamente en función de sus potenciales beneficios en los procesos de aprendizaje. Se constata a la vez que no han recibido formación específica en el uso de las TIC. El nivel de competencia que este alumnado percibe tener en el uso de estos recursos es medio-bajo. Además, el grupo de estudiantes mayores de 45 años se considera menos competente que los mayores de 25 y de 40 años. En consecuencia, se realizan algunas propuestas para mejorar la participación de los estudiantes maduros en la enseñanza universitaria.This research aims to identify the attitudes and competences of mature students regarding information and communication technologies (ICT), with special focus on digital learning platforms and social networks (Web 2.0). In addition, the study tries to assess the influence of several socio-demographic variables (gender and age) in the use of these tools and in the students’ self-perception of their digital competency. The research uses the survey method and a questionnaire has been applied to a sample of 382 students entering the University of Seville via the special routes for older than 25, than 40 and 45 years. Results showed a general positive attitude towards the ICT, which could also be qualified as pragmatic, since the tools are positively valued based on their potential benefits in the learning processes. Results also point to the fact that students have not been specifically trained in the use of ITC. The level of competency that they claim to possess regarding the use of these resources is medium-low. Furthermore, the over 45 year group declare themselves less competent than the over 25 and 40. Finally, some suggestions are given in order to improve the participation of mature students in Higher Education

Girls’ academic and career interests when finishing compulsory education

Este artículo presenta un estudio exploratorio sobre los intereses académicos y profesionales de chicas que terminan la escolaridad obligatoria. Trabajos similares han destacado la inclinación de las chicas a elegir estudios vinculados a la atención y al cuidado de otras personas. Así, desde finales del siglo XIX, la enseñanza y la enfermería se han mostrado como los dos nichos laborales eminentemente femeninos. Una de nuestras pretensiones ha sido conocer si se ha ampliado el campo de intereses profesionales de las chicas y, si ha sido así, qué nuevos ámbitos son los elegidos. Además hemos contrastado las aspiraciones académicas con el nivel de cualificación profesional de sus progenitores. Se optó por un muestreo por cuotas. Participaron en la investigación 291 chicas que cursaban la Educación Secundaria Obligatoria en institutos de seis localidades de la provincia de Huelva. También participaron 243 madres o padres. Para la recogida de los datos se ha utilizado la entrevista estructurada, con guiones específicos según los objetivos y los informantes. Se han realizado análisis cuantitativos y cualitativos. Los datos reflejan que casi un tercio de las chicas opta por cursar un Ciclo Formativo y que más de dos tercios optan por el Bachillerato. Tres ámbitos profesionales han sido los escogidos por casi el 50% de la muestra: bio-sanitario, psico-pedagógico y administrativo. Junto a estos resultados se incluyen otros que permiten profundizar más en este tema, al concretar que puesto de trabajo específico les gustaría desempeñar, así como las razones que esgrimen para justificarlo. Se han evidenciado diferencias notables en los datos aportados por las chicas según las localidades de origen. Apenas se atisba la tendencia a diversificar las elecciones profesionales, aunque es destacable el interés por proseguir estudios, lo cual marca una gran diferencia en relación a la situación de sus madresThis paper is about an exploratory study of girls’ academic and career interests when finishing compulsory education. Previous similar studies have shown girls tendency to choose careers in which they have to look after and to take care of other people. Since the end of XIX century, teaching and nursing have been professions for women. So that, one of our aims has been to explore if this situation has already changed. In that case we would like to know which are the young women new careers interests. We have also asked them about their academic interests, these data have been checked with their mothers and fathers professional qualification level. We selected a quote sample procedure. 291 girls, from six localities around Huelva city, coursing the fourth grade of Secondary Education, were implied in this study. 243 mothers or fathers also participated. To collect data we carried out structured interviews, with particular questions guides for different objectives and subjects. To analyze data we used both quantitative and qualitative methods, depending on their nature. Data pointed out that almost one part of three of them is going to study a ‘Ciclo Formativo’, the two other parts prefer to study ‘Bachillerato’. Three careers are the most chosen (almost the 50%), they are related to medicine/nursing, teaching and secretary. Other results that let us go deeper in this inquiry are also included, they are about which specific jobs they would like to do, and which are their reasons. Findings show that there are differences between girls’ elections depending on the city they are living. It is remarkable that the original situation about girls professional interests has not changed a lot, but they emphasized they want to do further studies, and this is a great advance if we compare with their mothers academic live

Gender differences in students’ general and academic self-concept at the end of compulsory education

El objetivo de este trabajo consiste en identificar si existen diferencias de género en el autoconcepto de una muestra de sujetos que están en 4º curso de ESO, y determinar si estas diferencias se dan a nivel del autoconcepto general y/o de las facetas física, emocional, social y familiar de las que, entre otras, se compone, así como en el autoconcepto académico. Se utilizó una metodología descriptivo-correlacional. Los sujetos (N=415; 285 alumnas y 130 alumnos) fueron seleccionados mediante el procedimiento de selección muestral por cuotas, a fin de que estuvieran representadas las distintas zonas de actividad socio-económica existentes en la provincia de Huelva. Para la recogida de datos se utilizó un instrumento diseñado ad-hoc en el que se operativizan todas las variables del estudio (autoconcepto académico, físico, emocional, familiar, social y global). Los resultados muestran que los/as sujetos poseen un autoconcepto positivo no sólo en general sino también en las facetas consideradas. Se aprecian diferencias de género, si bien no todas son significativas. Así, los chicos destacan en el autoconcepto emocional, físico, social y global, mientras que las chicas lo hacen en los planos familiar y académico. En cuanto a las relaciones entre las variables implicadas, se destaca que el autoconcepto físico es la faceta que tiene una correlación más alta con el autoconcepto global y el académico, lo que indica la relevancia que la imagen física tiene en la construcción de la identidad. De cara a futuras investigaciones, se sugiere la necesidad de profundizar en la evolución de las diferencias de género en relación con el autoconcepto desde la preadolescencia hasta la adultezThe aim of this paper is to identify gender differences in the self-concept of a sample of students who are finishing high school. Gender differences have been assessed both in the general self-concept and in the physical, social, emotional and family dimensions as well as in the academic self-image. The study was developed through a description-correlation design. The sample (N= 415; 285 girls, 130 boys) was selected using a quota selection procedure, in order to get representation for all the existing socio-economic areas in Huelva. Data were collected through an ad-hoc made inventory in which all the variables considered in the goals (academic, physical, emotional, family, social and general self-concept) were operatively defined. Results show high levels of self-concept in all the dimensions. Gender differences are found but not all of them are significant. Boys obtain higher scores in emotional, physical, social and global self-concept, whereas girls present higher scores in family and academic dimensions. With regard to the relations among the variables involved, physical self-concept appears to be the dimension with the highest correlations with general and academic self-concept, which points to the important role played by physical appearance in the identity construction. As a suggestion for further research, authors point out the need to develop studies about evolution of gender differences since pre-adolescence to early adulthood perio