Chilean EFL teachers`perceptions of their working condition in the private, semi -private and public school systems

Tesis (Profesor de Inglés para la Enseñanza Básica y Media y al grado académico de Licenciado en Educación)This study followed a quantitative survey research design. The main purpose of the research was to explore Chilean English teachers’ perceptions of their working conditions, and compare the perceptions of teachers from the public, semi-private and private school systems. The data was collected by applying a questionnaire, a technique used in quantitative research. Sixty three teachers from forty six schools of the three educational sectors polled, answered the questionnaire using a 5-point Likert scale in order to express their perceptions regarding their working conditions. In the analysis process, the information collected was presented descriptively. In general, the participants showed positive perceptions concerning school environment and school support from their school authorities, but negative perceptions regarding salary, workload, time for non-instructional activities and society perceptions toward their profession.El presente estudio utilizó el diseño de encuesta cuantitativa. El propósito principal de nuestra investigación fue explorar las percepciones de los profesores de inglés chilenos acerca de sus condiciones laborales, y comparar estas percepciones de los profesores del sistema público, subvencionado y privado de la educación. La información fue recopilada a través de la aplicación de un cuestionario; técnica usada en el método cuantitativo de investigación. Sesenta y tres profesores de cuarenta y seis colegios de los tres sectores educacionales: público, subvencionado y privado, contestaron la encuesta usando la escala Likert del 1 al 5, de manera de obtener sus percepciones acerca de sus condiciones laborales. En el proceso de análisis, la información recolectada fue presentada descriptivamente. De manera general, los participantes demostraron percepciones positivas de acuerdo al clima laboral y el apoyo de las autoridades de los colegios; sin embargo, las percepciones fueron negativas acerca de su salario, carga laboral, tiempo para actividades extra curriculares y las percepciones de la sociedad acerca de la profesión docente

Lightnings of Intuition: A Protocol for University Students' Oral Discourse Appreciation

As a spin-off to the process of compilation of the Spanish component of the The Louvain International Database of Spoken Language Interlanguage (LINDSEI) corpus, advanced learners of English as a Foreign Language (EFL) at the University of Murcia have been given the chance to explore their own speaking output through a corpus-aided methodology. This paper presents a glimpse of the materials which have guided our students through the process of self-discovery of their own spoken discourse. Similarly, special attention is devoted to the leaning principles underlying our form-focused approach whose addressees are students of Lengua Inglesa III. Preliminary evidence in the form of face-to-face feedback about the reception of the protocol among the students who completed it suggests that form-focused attention facilitates noticing of often-unnoticed features of learner oral discourse

A quarterly fiscal database for the euro area based on intra-annual fiscal information

The analysis of the macroeconomic impact of fiscal policies in the euro area has been traditionally limited by the absence of quarterly fiscal data. To overcome this problem, we provide two new databases in this paper. Firstly, we construct a quarterly database of euro area fiscal variables for the period 1980-2008 for a quite disaggregated set of fiscal variables; secondly, we present a real-time fiscal database for a subset of fiscal variables, composed of biannual vintages of data for the euro area period (2000-2009). All models are multivariate, state space mixed- frequencies models estimated with available national accounts fiscal data (mostly annual) and, more importantly, monthly and quarterly information taken from the cash accounts of the governments. We provide not seasonally- and seasonally-adjusted data. Focusing solely on intra-annual fiscal information for interpolation purposes allows us to capture genuine intra-annual "fiscal" dynamics in the data. Thus, we provide fiscal data that avoid some problems likely to appear in studies using fiscal time series interpolated on the basis of general macroeconomic indicators, namely the well-known decoupling of tax collection from the evolution of standard macroeconomic tax bases (revenue windfalls/shortfalls). JEL Classification: C53, E6, H6.euro area, Fiscal policies, Interpolation, mixed frequencies, Unobserved Components models

Estudi sobre l'evolució actual de l'aprenentatge amb la introducció de l'ànglès en matèries tècniques des de la secundària postobligatòria fins a la universitat

Es pot considerar la llengua anglesa com a part indispensable de la formació de l’estudiant, sobretot a Cicles Formatius on es prepara l’alumnat per a entrar en un breu termini al món laboral. Per altra banda, és un fet per tothom reconegut que el nivell d’anglès amb què arriben els alumnes a l’ensenyament secundari post-obligatori, i posteriorment a la universitat, no es correspon amb les demandes que com a futurs treballadors afavoriran la seva inserció laboral. Davant d’aquesta situació, en els últims anys s’han produït alguns canvis educatius per tal d’impulsar l’aprenentatge en llengües estrangeres al nostre país. Aquestes modificacions s’han vist reflectides en la Formació Professional a través dels nous currículums, els quals i per primera vegada determinen la necessitat d’habituar els estudiants en l’ús de l’anglès en situacions quotidianes. Però, l’ensenyament d’anglès com a assignatura curricular específica finalitza amb la Secundària Obligatòria per als estudiants que trien l’opció dels Cicles Formatius com a continuació de la seva formació. Malgrat això, tots tenim la sensació positiva que l’alumnat en la seva tasca acadèmica va assolint un cert auto-aprenentatge de la llengua anglesa (fent ús de materials didàctics, d’Internet, de documentació tècnica, de manuals, etc.) que pot arribar a produir una evolució en el seu procés d’aprenentatge tècnic en anglès segons l’etapa educativa en què es trobi. No és objectiu d’aquest treball establir millores per a l’aprenentatge de l’anglès a la secundària postobligatòria, ni tan sols introduir activitats d’ensenyament-aprenentatge en llengua anglesa a la programació d’algun cicle formatiu. Amb l’elaboració d’aquest TFM s’ha pretès donar una visió analítica i comparativa de com evoluciona, en funció del nivell d’estudis de l’alumnat, la capacitat d’assimilació de coneixements tècnics en llengua anglesa i també el paper que pot haver tingut l’exposició a una segona/tercera llengua al llarg de la seva vida, amb l’auto-aprenentatge, la formació en anglès, les estades a l’estranger, etc. Tot això establint una estratègia que doni resposta al nivell general actual en llengua anglesa dels alumnes a la post-obligatòria (particularitzat als cicles formatius de grau mitjà en mecanització i de grau superior de disseny en fabricació mecànica) fins arribar a la universitat (al grau en enginyeria mecànica), a més de que també serveixi per comprovar el seu grau d’assoliment d’aprenentatges tècnics amb activitats en anglès i, finalment, que faci possible analitzar la relació entre l’etapa educativa, el nivell d’anglès i l’assimilació de coneixements tècnics d’un alumnat que actualment aspira a entrar en un mercat laboral cada cop més globalitzat

Stance nouns in COVID-19 related blog posts:A contrastive analysis of blog posts published in The Conversation in Spain and the UK

Research dissemination through academic blogs creates opportunities for writers to reach wider audiences. With COVID-19, public dissemination of research impacts daily practices, and national and international policies, and in countries like the UK and Spain, The Conversation publishes accessible COVID-19 themed research. Such academic blogs are important to the global academy, yet the role of authorial stance therein is notably under-investigated. This paper presents a corpus-based contrastive analysis of “stance nouns + that/de que” in a comparable corpus of English and Spanish COVID-19 themed academic blogs from The Conversation. The analysis identifies similarities and differences across languages that reflect how COVID-19 is framed in each language. For example, Spanish academics use Possibility and Factualness nouns when self-sourcing their stances with expanding strategies, while English academics use Argument and Idea nouns with external sources in contracting strategies. Overall, this paper adds to current linguistic knowledge on academic blogs and scientific communication surrounding COVID-19

Aprendizaje de idiomas asistido por dispositivos móviles: alcance, praxis y teoría

Mobile assisted language learning (MALL) research has been characterized by an overemphasis on technology, while the wide variety of approaches to the uses of mobiles has painted an atomized picture of L2 instruction. This paper discusses various conceptualizations of MALL that favour areas of language learning that are anchored on different theories of learning and language learning. Drawing on the seminal work by Traxler (2018, 2019), as well as on research that has examined self-directed uses, the use of apps and Augmented Reality (AR) in MALL, the authors contend that it is essential to shift our focus away from device-oriented pedagogies to more socially situated practices that take stock of new ecologies of language use. We contend that the research field is in search of a wider theoretical perspective in the context of SLA and language education that explores what we label here as socially contextualized MALL.  La investigación sobre el aprendizaje de idiomas asistido por dispositivos móviles (MALL) se ha caracterizado por un énfasis excesivo en los aspectos más íntimamente relacionados con la tecnología y la gran variedad de enfoques sobre los usos de los dispositivos móviles ha contribuido a generar una visión atomizada de la enseñanza de segundas lenguas. En este artículo se analizan diversas conceptualizaciones sobre MALL que, en diferente medida, favorecen áreas del aprendizaje de lenguas vinculadas a teorías sobre el aprendizaje y el aprendizaje de lenguas. Basándonos en las contribuciones de Traxler (2018, 2019), así como en la investigación que ha examinado el aprendizaje autodirigido, el uso de apps y la Realidad Aumentada (RA) en MALL, los autores sostienen que es esencial cambiar nuestro enfoque de pedagogías orientadas a los dispositivos a prácticas situadas en contextos sociales de uso, las cuales se encuentran mejor equipadas para acoger y explicar las nuevas ecologías sobre el uso del lenguaje. En este trabajo sostenemos que este ámbito de la investigación está en busca de una perspectiva teórica más amplia que explore lo que en este artículo hemos denominado MALL socialmente contextualizado

¿Al fondo del escalafón?: un estado de la cuestión sobre el trabajo doméstico remunerado en el Perú

El sector de trabajadoras domésticas remuneradas ha enfrentado una discriminación histórica desproporcionada que pareciera estar relacionada con su particular composición sociodemográfica: mujeres jóvenes, de bajos recursos, bajo nivel educativo, provenientes de grupos étnicos marginados, trabajando en un 92.4% de los casos en condiciones de informalidad (INEI 2013). Además, a diferencia de otros trabajos, éste se realiza dentro de una residencia privada, donde resulta difícil que el Estado pueda regular y hacer cumplir los derechos y obligaciones establecidos por ley