Mujer rural, capital social y asociacionismo en Extremadura

El interés reciente de los estudios sociales en torno a la mujer rural se centra en los cambios de roles y de funciones que está asumiendo en la sociedad rural, y que le permiten una participación mayor en la economía y el mercado laboral, la política, la cultura y las redes sociales de apoyo local y mancomunal. Desde esta óptica, se plantea una investigación en curso sobre la actividad emprendedora y asociativa de la mujer rural en dos mancomunidades de la provincia de Cáceres, abordando como cuestiones fundamentales el análisis comparativo de la representación femenina en cuanto emprendedoras en ámbitos rurales y urbanos; la tipología de la mujer rural emprendedora, su caracterización, perfil social y demográfico, familiar, etc.; el sistema de percepciones, valoraciones y actitudes que mantiene sobre el entorno rural, y la actividad emprendedora; la capacidad de intervenir en las dinámicas de desarrollo rural; y las orientaciones de futuro respecto de su familia, del propio medio rural y de sus actividades emprendedoras. Se trata, en suma, de estudiar y valorar la aportación de la mujer rural al capital social de su comunidad local y comarcal, examinando las formas de participación y de asociación que canalizan esa construcción, para apoyar esa dinamización con políticas socioeconómicas acordes

Intervención metodológica en trabajo social : una carrera de obstáculos para construir un modelo de intervención profesional

El trabajo que aquí se presenta, fruto de la obtención de la primera beca de investigación ofrecida por el Consejo General de Trabajadores Sociales de España1, pretende aportar una información genérica sobre las orientaciones metodológicas de los trabajadores sociales de la provincia de Sevilla, así como algunos de los condicionantes formativos y contextuales del ámbito profesional en el que se trabaja. El punto de partida es la exposición de una hipótesis relacionada con la ausencia generalizada de referencias metodológicas en la intervención profesional que, bajo nuestro criterio, es sustituida por el ensayo-error y/o una forma de eclecticismo no científico. Dicha hipótesis será convenientemente "aderezada" con algunas variables de contexto que podrían considerarse fundamentales para comprender algunas de las debilidades y fortalezas que caracterizan la profesión. En este sentido, resultados como la formación adquirida desde la finalización de los estudios, el acceso a la formación desde la institución, el tipo de demanda atendida, e incluso el posicionamiento ideológico frente a la pobreza, permitirá la elaboración de un diagnóstico preeliminar que, partiendo de un diseño muestral, podría ser proyectado al conjunto de la profesión. El trabajo se expondrá en dos partes, la primera orientada a lo teórico, y la segunda, a la exposición de resultados. La fusión de ambos elementos permitirá conocer algunos datos ocultos a la práctica diaria, pero, que sin embargo, nos definen e identifican como profesión. El análisis de los datos resultantes de la investigación se constituirán en aquella parte de la profesión que menos se ve, en la más subjetiva, en aquella que no puede separarse de la disposición personal, de la formación, e incluso de la propia ideología o filosofía del centro en el que se trabaja. Los resultados de la investigación serán convenientemente expuestos a través del uso de gráficas y tablas que permitirán una fácil comprensión de los mismos al colectivo profesional.The piece of work we are putting forward, which is the result of the first research grant offered by the Social Workers General Council in Spain 2 , wants to provide some generic information about the methodological guidance of social workers in Seville’s province, as well as some of their determining formative and contextual factors related to the professional field they work on. The starting point is the display of a hypothesis connected to the generalized absence of methodological references in professional intervention, which, according to us, is replaced by a process of trial and error and/or a way of non-scientific eclecticism. Such hypothesis will be conveniently decorated with some contextual variables that could be considered as essential to understand some of the strengths and weaknesses that distinguishes the profession. In this sense, results such as the acquired training after finishing the degree, the access to training facilitated by the employer, the kind of demand met, and even the ideological attitude adopted towards poverty will allow a preliminary diagnosis which, starting from a sample design, could be projected to the whole professio

Requerimientos portuarios para la operación y mantenimiento de parques eólicos Offshore. Selección de puertos

Las infraestructuras portuarias sirven a la industria eólica offshore de numerosas maneras. Esta industria, por sus particularidades, impone diversos requerimientos a la infraestructura portuaria que difieren según el puerto empleado en cada momento de la vida útil del parque offshore (construcción u operación y mantenimiento). En línea con estos principios, se ha realizado un estudio adaptado a las particularidades de los puertos españoles para identificar cuáles son capaces de llevar a cabo la operativa de operación y mantenimiento de un parque eólico offshore. Para ello, se han identificado las diferentes tareas de mantenimiento de componentes y las instalaciones y equipamiento necesarias para llevarlas a cabo, para luego analizar los diferentes puertos del litoral español con el objetivo de determinar de un modo gráfico y sencillo qué puertos cumplen con los condicionantes impuestos

Acoso escolar: relación con sentimiento de soledad y perfeccionismo positivo en adolescentes

En esta investigación nos planteamos como hipótesis que el maltrato físico y psicológico es únicamente un componente del bullying, que otros componentes son el rechazo de iguales y la soledad por separación significativa. Como segunda hipótesis planteamos que el bullying se dirige principalmente hacia adolescentes que destacan por tener un nivel superior de perfeccionismo positivo. Otros objetivos fueron conocer la incidencia del acoso en la muestra estudiada y averiguar si existen diferencias por razón de género en las variables estudiadas. Participaron 167 escolares de 12 a 16 años (varones = 46%). Se aplicaron cuestionarios de autoinforme. Los resultados confirman la hipótesis de que los adolescentes con mayor sentimiento de soledad y rechazados por sus iguales son los más propensos a sufrir el maltrato de acosadores. La segunda hipótesis se confirma parcialmente: los chicos acosados no son más perfeccionistas que los no acosados, aunque esta relación si se produce en las chicas acosadas que sí tienen un mayor perfeccionismo en “sensibilidad a los errores”. No aparecen diferencias de género en la frecuencia del acoso. Y se confirma que en esta población más del 5% de los adolescentes percibir acoso en un grado relativamente grave.In this study, we hypothesized that physical and psychological abuse is only one component of bullying; other components are peer rejection and loneliness. As second hypothesis proposed was that bullying is mainly focused towards teens having higher level of positive perfectionism. Others objectives were: to determine the incidence of harassment in the sample and find gender differences. Participants were 167 schoolchildren (12-16 years; males = 46%). Self-report questionnaires were applied. The results confirm the hypothesis that adolescents with greater feelings of loneliness and rejected by their peers are more probable to suffer abuse. The second hypothesis was partially confirmed: the boys harassed are not perfectionists that none harassed, while this relationship occurs in girls who do have a higher positive perfectionism. No gender differences appear in the frequency of harassment. In this population confirmed that 5.4 percent of adolescents perceived harassment in a relatively high degree.peerReviewe

Acoso escolar: relación con sentimiento de soledad y perfeccionismo positivo en adolescentes

En esta investigación nos planteamos como hipótesis que el maltrato físico y psicológico es únicamente un componente del bullying, que otros componentes son el rechazo de iguales y la soledad por separación significativa. Como segunda hipótesis planteamos que el bullying se dirige principalmente hacia adolescentes que destacan por tener un nivel superior de perfeccionismo positivo. Otros objetivos fueron conocer la incidencia del acoso en la muestra estudiada y averiguar si existen diferencias por razón de género en las variables estudiadas. Participaron 167 escolares de 12 a 16 años (varones = 46%). Se aplicaron cuestionarios de autoinforme. Los resultados confirman la hipótesis de que los adolescentes con mayor sentimiento de soledad y rechazados por sus iguales son los más propensos a sufrir el maltrato de acosadores. La segunda hipótesis se confirma parcialmente: los chicos acosados no son más perfeccionistas que los no acosados, aunque esta relación si se produce en las chicas acosadas que sí tienen un mayor perfeccionismo en “sensibilidad a los errores”. No aparecen diferencias de género en la frecuencia del acoso. Y se confirma que en esta población más del 5% de los adolescentes percibir acoso en un grado relativamente grave.In this study, we hypothesized that physical and psychological abuse is only one component of bullying; other components are peer rejection and loneliness. As second hypothesis proposed was that bullying is mainly focused towards teens having higher level of positive perfectionism. Others objectives were: to determine the incidence of harassment in the sample and find gender differences. Participants were 167 schoolchildren (12-16 years; males = 46%). Self-report questionnaires were applied. The results confirm the hypothesis that adolescents with greater feelings of loneliness and rejected by their peers are more probable to suffer abuse. The second hypothesis was partially confirmed: the boys harassed are not perfectionists that none harassed, while this relationship occurs in girls who do have a higher positive perfectionism. No gender differences appear in the frequency of harassment. In this population confirmed that 5.4 percent of adolescents perceived harassment in a relatively high degree.peerReviewe

Enhancing the biorefinery of chestnut burrs. Part I. Study of the pretreatment with choline chloride urea diluted deep eutectic solvent

Chestnut burrs (CB) are agro-industrial wastes produced in large amounts during chestnut processing. Despite their high value composition, this type of biomass has been scarcely studied, becoming an important material to be valorized. In this work, a green technology based on the use of diluted choline chloride urea (ChCl:U) deep eutectic solvent (DES) was postulated to deconstruct the lignocellulosic structure. The pretreatment was evaluated using untreated CB and CB previously processed (washed CB or the solid residue obtained after prehydrolysis). Following a biorefinery concept, the samples obtained in this work will be further enzymatically hydrolyzed in Part II to reach fermentable sugars-containing solutions. Several operational parameters such as time (4, 8 and 16 h), temperature (60, 80, 100 and 120 °C), and liquid-solid ratio (LSR) (10:1, 15:1 and 20:1) were studied to improve CB deconstruction. Physicochemical transformations were investigated by ATR-FTIR and SEM analysis. The best delignification rate (∼40%) was achieved applying the DES pretreatment in untreated CB at 100 °C for 16 h and 20:1 (w/w) LSR, being corroborated by physicochemical changes observed by FTIR and SEM.AEs.Agencia Estatal de Investigación | Ref. PID2020-115879RB-I00Xunta de Galicia | Ref. ED431B 2021/23Universidade de Vigo/CISU

Modeling of groundwater flow and water use for San Luis Potosí Valley aquifer system

"Land use changes are currently one of the indisputable factors in the alteration of processes and cycles of the aquifer system in the San Luis Potosí Valley. Due to its importance, is considered indispensable to investigate this detrimental factor of aquifers. The aim of this research is to use a numerical flow model to analyze the impact that land use changes have had on the aquifer. A finite differences numerical model was adapted to the size and hydrological properties of the aquifer system. It consisted of a regular grid with 30 columns and 34 rows with constant spacing of 1000 meters. It has two layers; the first includes the shallow aquifer and the second, the deep aquifer. The initial hydraulic head of the model corresponds to 1986 and was verified for 1995 and 2007. The model shows the development of a drawdown cone (central valley) extending toward the industrial area (southern valley). Piezometric water levels revealed a decrease of 0.6 to 1.6 meters annually during a period from 1977 to 2007. This work demonstrates that it is the consequence of land use changes and of the incessant overall decline in groundwater reserves. Based on the flow model, population growth projections and water use change, the calculated predictions indicate that by 2021, the total established volume of 136 Mm3/year for consume will be reached. The flow model of the San Luis Potosí Valley aquifer system shows a clear effect of the risks associated with aquifer mining.

Automatic generation of students' conceptual models underpinned by free-text adaptive computer assisted assessment

Personal use of this material is permitted. Permission from IEEE must be obtained for all other uses, in any current or future media, including reprinting/republishing this material for advertising or promotional purposes, creating new collective works, for resale or redistribution to servers or lists, or reuse of any copyrighted component of this work in other works. D. Perez-Marin, E. Alfonseca, M. Freire, and P. Rodriguez, “Automatic generation of students' conceptual models underpinned by free-text adaptive computer assisted assessment”, in Sixth International Conference on Advanced Learning Technologies, 2006, Kerkrade, 2006, pp. 280-284In this paper, we present an automatic procedure to generate students' knowledge conceptual models from their answers to an automatic free-text scoring system. The conceptual model is defined as a simplified representation of the concepts and relationships among them that each student keeps in his or her mind about an area of knowledge. It is considered that each area of knowledge comprises several topics and each topic several concepts. Each concept can be identified by a term that the students should use. A concept can belong to one topic or to several topics. The conceptual model is graphically displayed to the teachers as a conceptual map so that they can instantly see which concepts have already been assimilated and which ones should still be reviewed as they have been misunderstoodThis work has been sponsored by Spanish Ministry of Science and Technology,project number TIN2004-031

Las píldoras educativas: su valoración por los estudiantes de grado de la Universidad de León

The main objective of the present paper is to assess the implementation of an innovative teaching methodology known as Learning Pills. This methodology has been applied to two subjects of the Bachelor of Labour Relations and Human Resources at the University of León. Thirty students participated in the project, the average age for this group being 20 years old. The students were asked to fill in an evaluation questionnaire on learning pills, developed on an ad-hoc basis. According to the results, 96% of students deemed the learning pills as “quite” or “very” helpful for understanding the subject contents, describing them as highly motivational and learning-facilitating. The remaining 4%, judged the learning pills to have contributed “little” to their understanding, their learning, and their motivation. When asked whether they considered learning pills to be a better methodology than the traditional one, 93% of students judged the pills to be so, whereas a 6% considered the traditional methodology a better option. Significant differences in understanding and learning contents were found based on the students’ gender. Women deemed learning pills to be an effective resource for learning in a higher level than men did. In summary, the study concludes that learning pills are a facilitator of both learning and student motivation thanks to the advantages they offer in condensing contents, their appealing format, and their suitability to be integrated into digital platforms, which allows students to easily access them when needed. As to potential improvements for this research, in the future this methodology should be implemented in further subjects and to more students.En este trabajo nos planteamos como objetivo principal evaluar la implementación de una innovadora metodología docente: las Píldoras Educativas. Se aplicó esta metodología en dos asignaturas del Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos de la Universidad de León. Participaron en la evaluación 30 estudiantes, con una media de edad de 20 años, que respondieron al Cuestionario de Evaluación de las Píldoras Educativas, elaborado ad hoc. Según los resultados, el 96% de los estudiantes valoraron que las Píldoras Educativas facilitaron “bastante o mucho” la comprensión de los contenidos, que aprendieron mejor con esta metodología y que les resultó más motivadora a la hora de estudiar. El 4% restante valoró con la opción “poco” los aportes de la Píldoras Educativas para la comprensión, el aprendizaje y la motivación. Respecto a la pregunta de si consideraron a las Píldoras Educativas mejor metodología que la tradicional, un 93% indicó que “bastante o mucho” y un 6% valoró que esta metodología no era mejor que la tradicional. Se hallaron diferencias significativas en función del sexo en comprensión y aprendizaje. Las mujeres valoraron en mayor medida que los varones a las Píldoras Educativas como recurso eficaz a la hora de comprender los contenidos y aprenderlos. Concluimos que las Píldoras Educativas son un recurso facilitador del aprendizaje y de la motivación en los estudiantes, que tienen la ventaja de la condensación de los contenidos, del atractivo del formato, que al ser online e integrado en las plataformas digitales dan la posibilidad de visualizarlas repetidamente y en distintas situaciones. Como mejoras posibles de esta investigación consideramos que se deberá en el futuro implementar esta metodología en más asignaturas y con más estudiantes