El futuro de las necesidades en salud y la Atención Primaria

Este artículo intenta aportar una aproximación al futuro de las necesidades de salud en España y a sus determinantes, así como al papel de la Atención primaria de salud para afrontar ambas

LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DEL MAESTRO DE PRIMARIA DURANTE SU FORMACIÓN INICIAL. EL CASO DE LA UNIVERSIDAD DE BARCELONA

Resumen:¿Cómo se aprende a ser docente? ¿Cómo influye la formación inicial en la construcción de la profesionalidad e identidad como maestro? Ante estas preguntas, la investigación “Desarrollo del conocimiento profesional a través del plan de estudios del grado de maestro en educación primaria. Perspectivas del alumnado y profesorado” (EDU2012-39866-C02-02), pretende comprender los procesos que los estudiantes del Grado de Magisterio en Educación Primaria, de la Universidad de Barcelona, llevan a cabo para la construcción de su identidad profesional. Para ello, desde una metodología de carácter cualitativo basado en el estudio de casos, se aplicaron diversos instrumentos de recogida de información (tales como relatos, grupos de discusión y entrevistas) que permitieron un acercamiento desde la visión del estudiantado, del profesorado de universidad y del profesorado de centro escolar. A la luz de los resultados obtenidos, puede determinarse la influencia de sus experiencias previas, atravesadas por una elevada motivación que, a medida que avanzan en la formación, va adquiriendo tintes de realidad al asumir cada vez más una mirada desde el punto de vista de futuro maestro, y no tan anclada en la perspectiva del alumno. El hito de mayor relevancia en la construcción de su identidad se produce durante el practicum, pues es el escenario en el que se ponen en cuestión sus ideas, expectativas, preconcepciones… Acompañar la transición entre la idealización inicial de escuela y maestro hacia la recomposición de la profesionalidad y la construcción de su propia identidad, son funciones clave de la formación inicial. Abstract:How does one become a teacher? What makes a teacher? How does initial teacher training influence the development of professionalism and identity as a teacher? Faced with these questions, the aim of the research paper titled "The development of professional knowledge through the Primary Teacher Education Degree programme. Students’ and teachers’ perspectives" (EDU2012-39866-C02-02) is to understand the processes students undergo in the construction of their professional identity while pursuing a Primary Teacher Education Degree at the University of Barcelona. Following a qualitative type methodology based on case study, we used various data collection tools (such as stories, discussion groups and interviews) that allowed us to gain greater insight into the viewpoint of students, university teaching staff and cooperating teachers. In light of the results obtained, it is possible to determine the influence of previous experiences embedded in the high motivational levels of these students. Then, as they advance through their training, they begin to acquire hints of the reality of teaching and gradually assume a teacher’s frame of mind, less anchored in the student's perspective. The most important milestone in the construction of a teacher identity occurs during teaching practice; the setting in which a teacher’s ideas, expectations, preconceptions, etc. are put to the test. Accompanying the transition from the initial idealisation of the school and the teacher towards greater professionalism and the construction a teacher’s own identity are key functions of the initial teacher training

La construcción de la identidad profesional del maestro de primaria durante su formación inicial. El caso de la Universidad de Barcelona

¿Cómo se aprende a ser docente? ¿Cómo influye la formación inicial en la construcción de la profesionalidad e identidad como maestro? Ante estas preguntas, la investigación "Desarrollo del conocimiento profesional a través del plan de estudios del grado de maestro en educación primaria. Perspectivas del alumnado y profesorado" (EDU2012-39866-C02-02), pretende comprender los procesos que los estudiantes del Grado de Magisterio en Educación Primaria, de la Universidad de Barcelona, llevan a cabo para la construcción de su identidad profesional. Para ello, desde una metodología de carácter cualitativo basado en el estudio de casos, se aplicaron diversos instrumentos de recogida de información (tales como relatos, grupos de discusión y entrevistas) que permitieron un acercamiento desde la visión del estudiantado, del profesorado de universidad y del profesorado de centro escolar. A la luz de los resultados obtenidos, puede determinarse la influencia de sus experiencias previas, atravesadas por una elevada motivación que, a medida que avanzan en la formación, va adquiriendo tintes de realidad al asumir cada vez más una mirada desde el punto de vista de futuro maestro, y no tan anclada en la perspectiva del alumno. El hito de mayor relevancia en la construcción de su identidad se produce durante el practicum, pues es el escenario en el que se ponen en cuestión sus ideas, expectativas, preconcepciones Acompañar la transición entre la idealización inicial de escuela y maestro hacia la recomposición de la profesionalidad y la construcción de su propia identidad, son funciones clave de la formación inicial

Jóvenes agricultores en Aragón. Causas y consecuencias de un modelo agrícola ineficaz

La importancia del sector agrario se está reduciendo año tras año, afectando a un medio rural que ve como su población está cada vez más envejecida, los servicios disponibles empiezan a disminuir y las costumbres propias de la zona a desaparecer.Mucha culpa de este problema la tienen las dificultades que está sufriendo el campo para lograr el reemplazo generacional, ya que la mayoría de los jóvenes no quieren seguir el negocio familiar o vivir en el entorno rural.Ante esta coyuntura, se ha llevado a cabo un análisis de las fuentes de financiación que puede tener un joven agricultor y estudiar así, la viabilidad para iniciar su andadura en el sector, desarrollando su vida laboral en él.Apoyado por una base de datos facilitada por el Gobierno de Aragón sobre el segundo pilar de financiación de la PAC, se ha realizado un modelo econométrico con una serie temporal de 2001-2020.De este modo, se ha contrastado si existe relación entre la cuantía de las ayudas y el número de solicitudes, además de responder a dos hipótesis: si la variable sexo explica una mayor cuantía en la prestación y si existe relación entre los niveles de estudio y la subvención que se pueda percibir.<br /

Algunos hongos hipogeos de Castilla-León (España): Youngiomyces multiplex y Genea thaxterii, primeras citas para Europa

Some hypogeous fungi frorn Castilla-León (Spain): Youngiomyces múltiplex and Genea thaxterii, first records in Europe. Eighteen species of hypogeous fungi collected by the autors in the community of Castilla-León have been studied. They stand out by their interest: Youngiomyces múltiplex (Thaxt.) Y.J. Yao, Elaphomyces maculatus Vitt., Genea sphaerica Tul. et C. Tul., G. Thaxterii Gilkey, Pachyphloeus cilrinus Berk. et Br., Gaulieria graveolens Vitt., Hymenogasler griseus Vitt., H. niveus Vitt., H. thwailesii Berk. et Br.,H. vulgaris Tul. apud Berk. et Br. and Rhizopogon corsicus Demoulin et Moyersoen. Amoung them, Youngiomyces Mulliplex and Genea thaxlerii are the first records in Europe.Se estudian 18 especies de hongos hipogeos recolectados por los autores en la Comunidad de Castilla-León. Destacan por su interés: Youngiomyces múltiplex (Thaxt.) Y.J. Yao, Elaphomyces maculatus Vitt., Genea sphaerica Tul. et C. Tul., G. Thaxterii Gilkey, Pachyphloeus cilrinus Berk. et Br., Gaulieria graveolens Vitt., Hymenogasler griseus Vitt., H. niveus Vitt., H. thwailesii Berk. et Br.,H. vulgaris Tul. apud Berk. et Br. and Rhizopogon corsicus Demoulin et Moyersoen. De entre ellos, Youngiomyces Mulliplex y Genea thaxlerii son primeras citas para Europa

Constructing the professional identity of primary school teachers during their initial teacher training. The case of the University of Barcelona

¿Cómo se aprende a ser docente? ¿Cómo influye la formación inicial en la construcción de la profesionalidad e identidad como maestro? Ante estas preguntas, la investigación “Desarrollo del conocimiento profesional a través del plan de estudios del grado de maestro en educación primaria. Perspectivas del alumnado y profesorado” (EDU2012-39866-C02-02), pretende comprender los procesos que los estudiantes del Grado de Magisterio en Educación Primaria, de la Universidad de Barcelona, llevan a cabo para la construcción de su identidad profesional. Para ello, desde una metodología de carácter cualitativo basado en el estudio de casos, se aplicaron diversos instrumentos de recogida de información (tales como relatos, grupos de discusión y entrevistas) que permitieron un acercamiento desde la visión del estudiantado, del profesorado de universidad y del profesorado de centro escolar. A la luz de los resultados obtenidos, puede determinarse la influencia de sus experiencias previas, atravesadas por una elevada motivación que, a medida que avanzan en la formación, va adquiriendo tintes de realidad al asumir cada vez más una mirada desde el punto de vista de futuro maestro, y no tan anclada en la perspectiva del alumno. El hito de mayor relevancia en la construcción de su identidad se produce durante el practicum, pues es el escenario en el que se ponen en cuestión sus ideas, expectativas, preconcepciones… Acompañar la transición entre la idealización inicial de escuela y maestro hacia la recomposición de la profesionalidad y la construcción de su propia identidad, son funciones clave de la formación inicial.How does one become a teacher? What makes a teacher? How does initial teacher training influence the development of professionalism and identity as a teacher? Faced with these questions, the aim of the research paper titled "The development of professional knowledge through the Primary Teacher Education Degree programme. Students’ and teachers’ perspectives" (EDU2012-39866-C02-02) is to understand the processes students undergo in the construction of their professional identity while pursuing a Primary Teacher Education Degree at the University of Barcelona. Following a qualitative type methodology based on case study, we used various data collection tools (such as stories, discussion groups and interviews) that allowed us to gain greater insight into the viewpoint of students, university teaching staff and cooperating teachers. In light of the results obtained, it is possible to determine the influence of previous experiences embedded in the high motivational levels of these students. Then, as they advance through their training, they begin to acquire hints of the reality of teaching and gradually assume a teacher’s frame of mind, less anchored in the student's perspective. The most important milestone in the construction of a teacher identity occurs during teaching practice; the setting in which a teacher’s ideas, expectations, preconceptions, etc. are put to the test. Accompanying the transition from the initial idealisation of the school and the teacher towards greater professionalism and the construction a teacher’s own identity are key functions of the initial teacher training.Universidad de Granada. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Grupo FORCE (HUM386

Algunos hongos hipogeos de Castilla-León (España): Youngiomyces multiplex y Genea thaxterii, primeras citas para Europa

Se estudian 18 especies de hongos hipogeos recolectados por los autores en la Comunidad de Castilla-León. Destacan por su interés: Youngiomyces múltiplex (Thaxt.) Y.J. Yao, Elaphomyces maculatus Vitt., Genea sphaerica Tul. et C. Tul., G. Thaxterii Gilkey, Pachyphloeus cilrinus Berk. et Br., Gaulieria graveolens Vitt., Hymenogasler griseus Vitt., H. niveus Vitt., H. thwailesii Berk. et Br.,H. vulgaris Tul. apud Berk. et Br. and Rhizopogon corsicus Demoulin et Moyersoen. De entre ellos, Youngiomyces Mulliplex y Genea thaxlerii son primeras citas para Europa.Some hypogeous fungi frorn Castilla-León (Spain): Youngiomyces múltiplex and Genea thaxterii, first records in Europe. Eighteen species of hypogeous fungi collected by the autors in the community of Castilla-León have been studied. They stand out by their interest: Youngiomyces múltiplex (Thaxt.) Y.J. Yao, Elaphomyces maculatus Vitt., Genea sphaerica Tul. et C. Tul., G. Thaxterii Gilkey, Pachyphloeus cilrinus Berk. et Br., Gaulieria graveolens Vitt., Hymenogasler griseus Vitt., H. niveus Vitt., H. thwailesii Berk. et Br.,H. vulgaris Tul. apud Berk. et Br. and Rhizopogon corsicus Demoulin et Moyersoen. Amoung them, Youngiomyces Mulliplex and Genea thaxlerii are the first records in Europe

Ni/CeO2 as catalyst for glycerol hydrogenolysis without external H2 supply: the role of synthesis conditions

Aqueous phase processes at high pressure are considered one of the most promising thermochemical processes to valorize wet residual streams, in order to produce value-added chemicals. Among them, glycerol hidrogenolysis (HG) has been intensely studied. Although many different catalytic systems for HG have been studied in the last years,&nbsp;the Ni/CeO2 catalytic system has not been so deeply performed in liquid phase.&nbsp; This work studies the hydrogenolysis of glycerol without external H2 supply as a pathway to obtain value-added chemicals using Ni/CeO2 catalysts. Different synthesis parameters were changed, in order to determine their influence on the catalytic activity. In this process, 1,2–propanediol and ethylene glycol are produced, compounds which are valuable due to their use in chemical synthesis, antifreeze fluids, and others

Lipid phenotype and heritage pattern in families with genetic hypercholesterolemia not related to LDLR, APOB, PCSK9, or APOE

Background: A substantial proportion of individuals clinically diagnosed as familial hypercholesterolemia (FH) do not carry pathogenic mutations in candidate genes. Whether in them the high cholesterol trait is transmitted monogenically has not been studied. Objectives: We assessed the inheritance pattern, penetrance, and expression of high low-density lipoprotein (LDL)-cholesterol (LDLc) in families with genetic hypercholesterolemia (GH) without known causative mutations (non-FH-GH). Methods: The study included probands with a clinical diagnosis of FH and their families attending 2 lipid clinics in Spain. Inclusion criteria for probands were LDLc >95th percentile, triglycerides 90th percentile, >5 points in the Dutch Lipid Clinic Network criteria score, and absence of mutations in LDLR, APOB, PCSK9 or APOE. Eleven FH families with a LDLR mutation were also examined for comparison. Results: We analyzed 49 non-FH-GH probands and 277 first-and second-degree relatives. LDLc was >90th percentile in 37.8% of blood relatives, at concentrations similar to those of probands. LDLc had a normal distribution in non-FH-GH families, in contrast with a bimodal distribution in FH families. When a dominant model was tested, family-based association tests gave much lower heritability values for total cholesterol and LDLc in non-FH-GH (0.39 and 0.32, respectively) than in FH (0.78 and 0.61, respectively). Conclusions: Non-FH-GH families have a milder lipid phenotype than genetically defined FH. The heritage pattern of LDLc in non-FH-GH does not fit with a monogenic disorder. Our findings support the concept that most non-FH-GHs are polygenic hypercholesterolemias

Modelos celulares para el estudio de factores genéticos asociados a casos esporádicos de enfermedad de Parkinson.

La enfermedad de Parkinson (EP) es la segunda enfermedad neurodegenerativa más extendida, con síntomas principalmente motores y caracterizada por la pérdida de neuronas dopaminérgicas en la sustancia negra. Su etiología combina factores genéticos, nucleares y mitocondriales, con factores ambientales. Este proyecto se centra en el estudio del papel del sistema OXPHOS y la mitocondria en la enfermedad. Para ello, se han caracterizado líneas celulares derivadas de neuroblastoma y células madre neurales por su potencial para diferenciarse a neuronas dopaminérgicas, las principales células afectadas en la enfermedad. Se ha descartado la presencia de mutaciones patológicas en los genes POLG y LRRK2 en dichas líneas celulares y se han generado líneas derivadas que sobreexpresan variantes de las proteínas Parkina y POLG relacionadas con la enfermedad. En ellas se ha comprobado la incorporación de la mutación, se ha cuantificado la expresión de mRNA mediante q-PCR, con sonda o tinción con Sybr Green respectivamente y se ha analizado la expresión proteica mediante inmunodetección indirecta. También se ha estudiado en una línea derivada de neuroblastoma el efecto de la diferenciación dopaminérgica sobre las proteínas PINK1 y HtrA2. Para finalizar, se discute la relación de la EP con otras patologías y se proponen nuevas estrategias para abordar el estudio de la enfermedad, como la generación de cíbridos transmitocondriales