Prevenir los riesgos de enseñar es quehacer de todos: la enseñanza puede ser una tarea más delicada de lo esperado

The educational task is inscrited in the vital change , but the sudden behavior of its members can alter the daily educational dynamics. In this paper we review the educational problems of teaching discomfort, distress and burn-out and we pretend solutions in the instructional – interactive educational frame based on positive psychotherapeutic strategies and classroom dynamics with the active participation of its instructional agent. Objective: To review the problem of teacher distress, and promote solution strategies. La tarea educativa está inscrita en el cambio, pero con comportamiento súbitos por parte de sus integrantes que puede alterar la dinámica educativa cotidiana, en este trabajo revisamos la problemática educativa del malestar docente, distrés y bourn-out y pretendemos soluciones en el marco educativo de la interacción instructiva basada, en estrategias psicoterapéuticas positivas, en y desde la dinámica del aula con la participación activa de sus agente instructivos. Objetivo: Revisar el problema del malestar docente, y promover estrategias de solución

Prevenir los riesgos de enseñar es quehacer de todos: la enseñanza puede ser una tarea más delicada de lo esperado

The educational task is inscrited in the vital change , but the sudden behavior of its members can alter the daily educational dynamics. In this paper we review the educational problems of teaching discomfort, distress and burn-out and we pretend solutions in the instructional – interactive educational frame based on positive psychotherapeutic strategies and classroom dynamics with the active participation of its instructional agent. Objective: To review the problem of teacher distress, and promote solution strategies. La tarea educativa está inscrita en el cambio, pero con comportamiento súbitos por parte de sus integrantes que puede alterar la dinámica educativa cotidiana, en este trabajo revisamos la problemática educativa del malestar docente, distrés y bourn-out y pretendemos soluciones en el marco educativo de la interacción instructiva basada, en estrategias psicoterapéuticas positivas, en y desde la dinámica del aula con la participación activa de sus agente instructivos. Objetivo: Revisar el problema del malestar docente, y promover estrategias de solución

Prevenir los riesgos de enseñar es quehacer de todos: la enseñanza puede ser una tarea más delicada de lo esperado

La tarea educativa está inscrita en el cambio, pero con comportamiento súbitos por parte de sus integrantes que puede alterar la dinámica educativa cotidiana, en este trabajo revisamos la problemática educativa del malestar docente, distrés y bourn-out y pretendemos soluciones en el marco educativo de la interacción instructiva basada, en estrategias psicoterapéuticas positivas, en y desde la dinámica del aula con la participación activa de sus agente instructivos. Objetivo: Revisar el problema del malestar docente, y promover estrategias de soluciónThe educational task is inscrited in the vital change, but the sudden behavior of its members can alter the daily educational dynamics. In this paper we review the educational problems of teaching discomfort, distress and burn-out and we pretend solutions in the instructional–interactive educational frame based on positive psychotherapeutic strategies and classroom dynamics with the active participation of its instructional agent. Objective: To review the problem of teacher distress, and promote solution strategies.peerReviewe

Construcción, aplicación y caloración del impacto del uso de la rúbrica de evaluación en una asignatura del Grado de Maestro

Memoria ID-0125. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2013-2014

Sentido de vida en personas con VIH/SIDA: Implementación y trascendencia de un taller logoterapéutico intensivo

La investigación consistió en la elaboración e implementación de un taller logoterapéutico para personas del sexo masculino con VIH-SIDA, y determinar si su aplicación incrementaba el sentido de vida en los participantes. Metodología: se utilizó el instrumento de Logotest de Lukas y la Escala Existencial de Längle y Orgler, los cuales se aplicaron en tres diferentes momentos del proceso. Se utilizó la prueba no paramétrica de correlación de Spearman para conocer la relación existente entre el Logo-test y la Escala Existencial. La población del taller fue de 16 y 11 sujetos para la primera y segunda etapa, respectivamente, con edades entre 29 a 54 años, provenientes de las ciudades de México D.F., Puebla y Pachuca, en México. Resultados: El análisis estadístico reveló un elevado sentido de vida inicial y diferencias significativas a un nivel de confianza de 0.05 en las aplicaciones posteriores por medio de la prueba no paramétrica de rangos con signos en pares de Wilcoxon. Conclusiones: el taller logoterapéutico incrementó el Sentido de Vida de los participantes. Así mismo, cuantitativa y cualitativamente se observó una disminución de la frustración existencial y un aumento en la realización interior del sentido, la libertad, la responsabilidad, el autodistanciamiento y la autotrascendencia de quienes completaron en su totalidad la experiencia terapéutica.

La noción de causalidad en Sigmund Freud

Este trabajo examina la noción de causalidad en la obra de Sigmund Freud, situando dicho tópico en el contexto más general de las discusiones filosóficas y científicas inherentes a la física del siglo XX. El desarrollo se llevó a cabo analizando hipótesis explícitas y examinando los grados de articulación y coherencia alcanzada. Incluiremos este punto de vista en el marco de ciertas premisas de la Epistemología Relacional

Deformidades craneales: Etiología y consecuencias

Since in the beginning of the 21st century it came to prevent sudden infant death, one of the measures taken was the adoption of supine sleeping recommendations to prevent sudden infant death syndrome, and consequently to this measure, increased cranial deformities, each time in a larger number of infants still present. Other authors attribute its origin to a bad position of the fetus or the work of the mother or other causes. On the other hand, the consequences of these cranial deformities are not nothing established, for a few authors there is some sort of delay in psychomotor development, and for others not. Therapeutic measures are different according to the approach of the specialist, combining the helmet, physical therapy or in some cases the child’s own development. In this article we have tried to clarify a bit the way to discern both the causes and consequences of cranial deformities.Desde que en los comienzos del siglo XXI se trató de prevenir la muerte súbita de los lactantes, una de las medidas que se tomaron fue el descanso del niño en decúbito supino, y en consecuencia a esta medida, aumentaron las deformidades craneales, estando presentes cada vez en un mayor número de neonatos. Otros autores atribuyen su origen a una mala posición del feto o al trabajo de la madre u otras causas. Por otra parte, las consecuencias de esas deformidades craneales no quedan nada establecidas, ya que para unos autores existe algún tipo de retraso en el desarrollo psicomotor, y para otros no. Por lo que las medidas terapéuticas son diferentes según el enfoque del especialista, combinando el casco, la fisioterapia o en algunos casos el propio desarrollo del niño. En este artículo hemos pretendido aclarar un poco el camino para discernir tanto las causas como las consecuencias de las deformidades craneales

Cranial deformities: etiology and consequences

Desde que en los comienzos del siglo XXI se trató de prevenir la muerte súbita de los lactantes, una de las medidas que se tomaron fue el descanso del niño en decúbito supino, y en consecuencia a esta medida, aumentaron las deformidades craneales, estando presentes cada vez en un mayor número de neonatos. Otros autores atribuyen su origen a una mala posición del feto o al trabajo de la madre u otras causas. Por otra parte, las consecuencias de esas deformidades craneales no quedan nada establecidas, ya que para unos autores existe algún tipo de retraso en el desarrollo psicomotor, y para otros no. Por lo que las medidas terapéuticas son diferentes según el enfoque del especialista, combinando el casco, la fisioterapia o en algunos casos el propio desarrollo del niño. En este artículo hemos pretendido aclarar un poco el camino para discernir tanto las causas como las consecuencias de las deformidades craneales.Since in the beginning of the 21st century it came to prevent sudden infant death, one of the measures taken was the adoption of supine sleeping recommendations to prevent sudden infant death syndrome, and consequently to this measure, increased cranial deformities, each time in a larger number of infants still present. Other authors attribute its origin to a bad position of the fetus or the work of the mother or other causes. On the other hand, the consequences of these cranial deformities are not nothing established, for a few authors there is some sort of delay in psychomotor development, and for others not. Therapeutic measures are different according to the approach of the specialist, combining the helmet, physical therapy or in some cases the child’s own development. In this article we have tried to clarify a bit the way to discern both the causes and consequences of cranial deformities.peerReviewe