El Estado como garante de la educación superior para la formación de profesionales con herramientas para la construcción de la sociedad civil

Para lograr un país desarrollado tanto en el ámbito social, económico y político, se requiere contar con una sociedad formada en competencias que promuevan la capacidad de tomar decisiones democráticas, la participación activa y la responsabilidad social. Una sociedad capaz de analizar y contribuir en procesos colectivos. En general, una sociedad consciente de la realidad en la que se encuentra para buscar la transformación de sus entidades. Por consiguiente, es preciso que el Estado, se preocupe por garantizar que las instituciones de educación superior, sean actores principales en la formación y en la capacitación de los próximos profesionales. La educación superior, como derecho fundamental, servicio público y ciclo de formación de las personas, debe estar en capacidad de formar generaciones que asuman responsabilidades, y de manera competente tomen para sí mismos los compromisos y retos para la transformación y el desarrollo político, económico y social del país. Este trabajo pretende identificar cuál es el nivel de control del Estado y su responsabilidad frente a la educación impartida en las instituciones de educación superior como formadoras de profesionales íntegros, con competencias necesarias para la transformación del país.To have a developed country in both social, economic and political spheres, it is necessary to have a society mature and educated in competences that promote the ability in democratic decisions making, active participation and social responsibility. A society able to analyze and contribute in collective processes and aware of the reality it faces to seek social transformations. Ergo, it is necessary for the State to guarantee that the educational institutions become the main actors in the education and training of future professionals. The higher education as fundamental right, public service, and human development process, should be able to prepare generations that can accept responsibilities, and play a role in the commitments and challenges for the political development, economic growth, and social progress in this country. This thesis aims to identify the control level of the government and its responsibility, regarding both the education provided in institutions of higher education as trainers of complete professionals, and the competences requested for the transformation of the country.Magíster en DerechoMaestrí

La noción del empresario oscilante y problemática

Presenta una relevante disquisición acerca de la categoría empresario, su origen histórico y la tímida y a veces errática aplicación del concepto entre nosotros. "La noción de empresario oscilante y problemática" reabre la atrayente polémica sobre el carácter histórico de las categorías y convoca a los estudiosos de la administración a discernir cuidadosamente los términos constitutivos de la categoría empresario como herramienta de análisis, so pena de confundir el objeto de estudio de la disciplina

La noción del empresario oscilante y problemática

Presenta una relevante disquisición acerca de la categoría empresario, su origen histórico y la tímida y a veces errática aplicación del concepto entre nosotros. "La noción de empresario oscilante y problemática" reabre la atrayente polémica sobre el carácter histórico de las categorías y convoca a los estudiosos de la administración a discernir cuidadosamente los términos constitutivos de la categoría empresario como herramienta de análisis, so pena de confundir el objeto de estudio de la disciplina

La noción del empresario : oscilante y problemática.

Presenta una relevante disquisición acerca de la categoría empresario, su origen histórico y la tímida y a veces errática aplicación del concepto entre nosotros. "La noción de empresario oscilante y problemática" reabre la atrayente polémica sobre el carácter histórico de las categorías y convoca a los estudiosos de la administración a discernir cuidadosamente los términos constitutivos de la categoría empresario como herramienta de análisis, so pena de confundir el objeto de estudio de la disciplina

Factibilidad de una reforma integral a la educación superior : experiencias internacionales y alternativas nacionales.

El Planteamiento del problema se formuló en términos de explorar los fundamentos y mecanismos de la factibilidad de una alternativa integral a las reformas a la educación superior basadas en la ideología de los mercados educativos y del capitalismo académico. Nos preguntamos igualmente sobre las posibilidades innovadoras de los estudiantes y de la sociedad, con base en una conceptualización mínima de la innovación, más allá de una simple transferencia tecnológica, mostrando algunos ejemplos de creatividad y fomento a la imaginación, en algunos países. Las preguntas fueron contextualizadas en el marco de la masificación de la enseñanza superior y su correspondiente mercantilización, con base en el modelo educativo denominado universidad empresarial, en el que el estudiante paga matrículas costosas generando jugosas utilidades a sus propietarios. Para responder los interrogantes hicimos un recorrido sobre los logros y avances de las reformas implementadas en varios países del mundo durante el mismo período las tres últimas décadas en materia de modelo de desarrollo, financiación, visión educativa y organización. En particular, sobre el proceso desarrollado en Colombia durante el mismo período para construir una aproximación acerca del estado presente de la educación superior y tener elementos para evaluar el alcance y la magnitud de la propuesta del actual gobierno. Todo orientado a bosquejar una política alternativa al margen de la ideología de los mercados universitarios, el capitalismo académico y la razón instrumental, teniendo en cuenta que proceso de mercantilización fue creando un sistema complejo y fragmentado compuesto por instituciones de calidad diferenciada, desde las F-04-MP-06-02-02 V-01-2010 universidades de élite hasta las instituciones de ―garaje‖, proceso asociado a la ausencia deliberada de mecanismos de regulación dentro de un esquema de libertad de precios

Memoria sobre las antigüedades neogranadinas.

Reseñ

Reformando a educação: lições de Estados Unidos, Finlândia, Coréia do Sul, Brasil e Chile

Although there is no a definitive method to appraise long-run educational reforms or policies,we claim that it is possible to find a set of regularities concerning the dynamics ofeducational reforms so as to assess their flexibility, transformational power, coherenceand capacity to mobilize the highest amount of social, human, intellectual, economicand cooperative resources. We found that successful and deeply transformational reformshave been the product of human action and not of human design, and that flexibility,social cohesion, community involvement and the adoption of complex adaptivesystems are the foundations for successful and enduring educational reform. Finland isa good example of the first type, Chile and Korea of failed reforms. and the United Statesis a special case, since it has managed to maintain its advantage in higher education,despite the weakness of their basic education.Aunque no hay un método óptimo para evaluar las políticas o reformas educativas delargo plazo, creemos que es posible encontrar un conjunto de regularidades en la dinámicade los procesos de reforma, y sobre esa base evaluar su flexibilidad, energía transformadora,coherencia y capacidad para movilizar la mayor cantidad de recursos sociales,humanos, intelectuales, económicos y de cooperación. Encontramos que las reformasexitosas son producto de la acción y no del diseño humano, y que la flexibilidad, la participacióny cohesión sociales, y la adopción de sistemas adaptativos complejos están enla base de las reformas exitosas y duraderas. Por el contrario, las reformas fallidas hanelegido principios inflexibles y abstractos. Finlandia es un buen ejemplo de las primeras;Chile y Corea, de las fallidas. Estados Unidos es un caso aparte: ha logrado mantener suventaja en la educación superior, a pesar de la debilidad de su educación básica.Embora não exista um método ótimo para avaliar as políticas ou reformas educativasde longo prazo, acreditamos que é possível encontrar um conjunto de regularidades nadinâmica dos processos de reforma. Assim sendo, pode-se avaliar sua flexibilidade, suaenergia transformadora, coerência e capacidade para mobilizar a maior quantidade derecursos sociais, humanos, intelectuais, econômicos e de cooperação. Encontramos queas reformas exitosas e constantes são produto da ação e não do desenho humano, e que aflexibilidade, a participação e coesão social, assim como a adoção de sistemas adaptativoscomplexos estão na base de estas reformas. Então, as reformas fracassadas têm elegidoprincípios inflexíveis e abstratos. Finlândia é um bom exemplo das primeiras, enquantoCoréia do Sul e Chile das segundas. Estados Unidos é um caso diferente: tem conseguidomanter sua vantagem na educação superior, a pesar da debilidade da sua educação básica

Reformando la educación : lecciones de Estados Unidos, Finlandia, Corea del Sur, Brasil y Chile.

Aunque no hay un método óptimo para evaluar las políticas o reformas educativas de largo plazo, creemos que es posible encontrar un conjunto de regularidades en la dinámica de los procesos de reforma, y sobre esa base evaluar su flexibilidad, energía transformadora, coherencia y capacidad para movilizar la mayor cantidad de recursos sociales, humanos, intelectuales, económicos y de cooperación. Encontramos que las reformas exitosas son producto de la acción y no del diseño humano, y que la flexibilidad, la participación y cohesión sociales, y la adopción de sistemas adaptativos complejos están en la base de las reformas exitosas y duraderas. Por el contrario, las reformas fallidas han elegido principios inflexibles y abstractos. Finlandia es un buen ejemplo de las primeras; Chile y Corea, de las fallidas. Estados Unidos es un caso aparte: ha logrado mantener su ventaja en la educación superior, a pesar de la debilidad de su educación básica

Final report of the BIACOP project "Development of a system for measuring the bluefin tuna biomass at the transference between floating cages by means of acoustic and optical techniques"

Se ha realizado un video divulgativo del proyecto que puede visualizarse en: https://www.youtube.com/watch?v=X_fd8‐K1Xf8&t=13s Objetivos del proyecto BIACOP Mediante la utilización de sistemas de ecosondas y visión estereoscópica, el proyecto BIACOP propone dos objetivos principales: Objetivo 1: Desarrollo de un sistema totalmente automático para estimar la distribución de tallas de los atunes en jaulas flotante Objetivo 2: Desarrollo de una herramienta con ecosondas y sistemas estereoscópico para la de estimación de número de individuos y biomasa total de atún rojo durante el proceso de transferencia entre jaulas de transporte y de engrase, desde una perspectiva ventral.Los objetivos del proyecto han sido cumplidos en su totalidad y se han alcanzado resultados altamente prometedores, combinando tecnología de sensores acústicos y ópticos, que muestran que las técnicas desarrolladas posibilitan el conteo de los atunes en transferencias y su tallaje tanto en jaulas como en transferencias. Nuestros desarrollos permiten el tallaje y conteo con resultados independientes de fatigas y condiciones humanas