Mapping reading strategies in an electronic efl learning environment

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Curso de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura CorrespondenteEsta pesquisa teve como objetivo principal fazer o mapeamento das estratégias de leitura utilizadas por alunos brasileiros de inglês em um ambiente eletrônico instrucional. Duas outras questões também fizeram parte da pesquisa, uma questionando se houve aumento de motivação com o uso do formato hipertextual. A perspectiva dos participantes da pesquisa foi o ponto de partida para tal análise. O outro questionamento girava em torno do aumento ou não da demanda cognitiva sobre os sujeitos devido ao uso da plataforma hipertextual. Doze sujeitos participaram do experimento o qual utilizou um aplicativo versando sobre estratégias básicas de leitura especialmente desenvolvido para esta pesquisa. Os resultados e a análise dos dados foram baseados na adaptação feita por Kauer e colaboradores (1999) do modelo de interação de sete estágios de Norman (1988). Um protocolo verbal, um questionário e as observações da pesquisadora foram os instrumentos utilizados para análise dos dados obtidos. Setenta e um estágios/estratégias foram identificados dentro de um contexto altamente decisório. A análise dos dados sugeriu que de acordo com a percepção dos participantes houve um aumento da motivação. A presente pesquisa buscou suporte para tal percepção em fatores tais como estilo de aprendizagem, objetivos estabelecidos, nível de competência de conteúdo e da interface, dentre outros. Também não foi constatada sobrecarga cognitiva sobre os participantes devido ao uso do formato hipertextual. Como consequência, nenhum efeito colateral significativo, como desorientação ou frustração, ficou evidenciado

Past temporal meanings and verb forms in english and portuguese

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondent

PROBLEMATIZANDO PRÁTICAS EDUCACIONAIS: O EDUCADOR ENQUANTO MEDIADOR DA RELAÇÃO TV X ESCOLA

Nesta pesquisa, objetivamos desenvolver uma prática educativa no sentido de investigar a inserção da televisão no cotidiano escolar e a necessidade de uma redefinição do papel do professor, possibilitando que este estabeleça uma interação com os meios de comunicação e uma atuação enquanto mediador do processo de ensino-aprendizagem, potencializando, com isso, a formação deum aluno mais crítico em relação ao veículo televisivo. Tendo em vista o caráter dialógico de nosso estudo, optamos pela utilização de uma abordagem qualitativa de investigação. Por suas características metodológicas este trabalho inscreve-se comodialético, visto que existe a preocupação constante de analisar a problemática em questão sempre dentro de um contexto histórico e social, apontando as contradições e realizando uma revisão dosparâmetros já estabelecidos. Dessa forma, esta pesquisa visa criar possibilidades para novos olhares e novos diálogos nos estudos da temática abordada. É de acordo com essa perspectiva, de inacabamento dinâmico, que delineamos nosso estudo, apontando a televisão como um desafio para a escola, uma possibilidadede interação entre educador e educandos e um instrumento mediador do ensino-aprendizado

De Coetze a Ferréz: lições de humanismo e realismo

O artigo discute os conceitos de realismo e humanismo desenvolvidos literariamente na obra de J. M. Coetzee Elizabeth Costello (2004), cujas problematizações revelam-se produtivas para uma leitura dos contos de Ninguém é inocente em São Paulo (2006), de Ferréz. , autor representante da chamada literatura periférica

Lili no Espelho de Alice: A Linguagem e o Sonho da Infância em Mario Quintana

O presente artigo propõe a leitura dos poemas infantis queco mpõem a coletânea Lili inventa o mundo, de Mario Quintana, à luz do clássico de Lewis Carroll Alice no País das Maravilhas. A despeito da diferença de gêneros e das singularidades próprias dasobras, a comparação torna-se possível a partir da concepção comum de infância e de linguagem como abertura para o mundo do sonho e da imaginação, rompendo com a ortodoxia dos sentidos, a linearidade do tempo e a seriedade da razão

Oswald de Andrade e a antropofagia na crítica formativa de Antonio Candido

Neste artigo, analisamos os ensaios de Antonio Candido sobre obra de Oswald de Andrade, especialmente “Estouro e libertação”, de 1944, e “Digressão sentimental sobre Oswald de Andrade”, de 1970, buscando elucidar os pressupostos da crítica formativa e os contrastes que estabelece com o discurso da antropofagia

Oswald de Andrade and the anthropophagy in the formative criticism of Antonio Candido

Neste artigo, analisamos os ensaios de Antonio Candido sobre obra de Oswald de Andrade, especialmente “Estouro e libertação”, de 1944, e “Digressão sentimental sobre Oswald de Andrade”, de 1970, buscando elucidar os pressupostos da crítica formativa e os contrastes que estabelece com o discurso da antropofagia.In this article, we analyze Antonio Candido's essays on Oswald de Andrade's work, especially “Estouro e liberação”, 1944, and “Sentimental digression about Oswald de Andrade”, by 1970, seeking to elucidate the assumptions of formative criticism and the contrasts it establishes with the discourse of the anthropophagy