Efeito da terapia ultrassônica de baixa intensidade em cultura celular de fibroblastos

Within the physiotherapy practice there is a wide use of therapeutic ultrasound for the treatment of various musculoskeletal disorders. The aim of this study was to evaluate the effect of Low Intensity Ultrasonic irradiation with differents forms of pulse and intensity in cell culture of L929 fibroblasts (ATCC CCL-1 NCTC), in order to check cell viability and define parameters of dosimetry. For this purpose, it was used the application of pulsed ultrasound with a frequency of 1MHz in cultured fibroblast cells divided into five groups (control and instantaneous intensity of 0.3W/cm2-10%, 0.3W/cm2 -20%, 0.5W/cm2-10% and US 0.5W/cm2-20% - 100Hz). Irradiation occurred at intervals of 24, 48 and 72 hours for two minutes and 24 hours after each irradiation test MTT [3-(4,5-dimethylthiazol)-2,5-diphenyltetrazolium bromide] was performed. Results showed that when comparing the values of viable cells by MTT method in the five groups, we could not find statistically significant difference in any of them, in these three conditions (24, 48 and 72 hours); while. Whereas, when performing the analysis of repeated measures in the different groups, it was found a statistically significant difference only in the group irradiated with ultrasound at 0.5W/cm2 with pulse regime of 10% (p=0.003). Based on these results, it is concluded that the Low Intensity Ultrasonic irradiation in L929 fibroblast cell culture, only in the group with an intensity of 0.5W/cm2 -10% obtained numerical growth, with statistical significance in all periods evaluation.En la práctica fisioterápica se utiliza bastante el ultrasonido como terapia para el tratamiento de diversos trastornos muscoloesqueléticos. Este artículo tiene por objetivo evaluar el efecto de la irradiación ultrasónica de baja intensidad, con diferentes regímenes de pulsos y de intensidades, en cultivo celular de fibroblastos L929 (ATCC CCL-1 NCTC), para verificar la viabilidad celular y establecer los parámetros de dosimetría. Se utilizó el ultrasonido pulsado, con frecuencia de 1Mhz, en un cultivo de células fibroblásticas, divididas en cinco grupos (con control y con la intensidad instantánea del 0,3W/cm2-10%; 0,3W/cm2 -20%; 0,5W/cm2 -10% y US 0,5W/cm2-20 % - 100Hz). La irradiación se llevó a cabo en intervalos de 24, 48 y 72 horas, durante dos minutos y después de las 24 horas de cada irradiación se realizó la prueba de MTT {Bromuro de [3-(4,5-dimetiltiazol)-2,5-difeniltetrazólio]}. Los resultados mostraron que en la comparación entre los valores de células viables por el método MTT en los cinco grupos evaluados no ha sido posible encontrar ninguna diferencia estadísticamente significativa en los tres momentos evaluados (24, 48 y 72 horas). En cambio, al llevar a cabo el análisis de medida repetida en los diferentes grupos, se obtuvo una diferencia estadísticamente significativa solamente en el grupo irradiado con ultrasonido a 0,5W/cm2 con el régimen de pulso del 10% (p=0,003). Basándose en estos resultados se concluyó que la irradiación ultrasónica de baja intensidad en cultivo celular de fibroblastos L929 obtuvo el aumento sólo en el grupo con intensidad de 0,5W/cm2-10%, con significancia en todos los periodos de evaluación.Dentro da prática fisioterápica verifica-se a ampla utilização do ultrassom terapêutico para tratamento das diversas afecções musculoesqueléticas. O objetivo deste estudo foi avaliar o efeito da irradiação Ultrassônica de Baixa Intensidade, com diferentes regimes de pulsos e intensidade, em cultura celular de fibroblastos L929 (ATCC CCL-1 NCTC), de modo a verificar a viabilidade celular e definir parâmetros de dosimetria. Para isso, utilizou-se a aplicação de ultrassom pulsado, com frequência de 1Mhz, em cultura de células fibroblásticas, divididas em cinco grupos (controle e com intensidade instantâneas de 0,3W/cm2-10%; 0,3W/cm2 -20 %; 0,5W/cm2 -10% e US 0,5W/cm2 -20 % - 100Hz). A irradiação ocorreu com intervalos de 24, 48 e 72 horas, por dois minutos, e após 24 horas de cada irradiação foi realizado teste de MTT Brometo de [3-(4,5-dimetiltiazol)-2,5-difeniltetrazólio]. Os resultados revelaram que ao compararem-se os valores de células viáveis pelo método MTT nos cinco grupos, não foi possível encontrar diferença estatisticamente significativa em nenhum deles, nos três momentos avaliados (24, 48 e 72 horas); enquanto que, ao se realizar a análise de medida repetida nos diferentes grupos, encontrou-se diferença estatisticamente significativa apenas no grupo irradiado com ultrassom a 0,5W/ cm2com regime de pulso de 10% (p=0,003). Com base nesses resultados, conclui-se que a irradiação Ultrassônica de Baixa Intensidade em cultura celular de fibroblastos L929, somente no grupo com intensidade de 0,5W/cm2-10% obteve o crescimento numérico, com significância estatística em todos os períodos de avaliação

O ensino dos sistemas fisiológicos por meio de uma abordagem integradora: um enfoque na interdisciplinaridade / The teaching of physiological systems through an integrative approach: a focus on interdisciplinarity

O assunto de fisiologia humana é um dos mais acometidos com a falta de metodologias integradoras, uma vez que seus conteúdos são tradicionalmente divididos em sistemas. No entanto, esse tipo de abordagem pode favorecer acompreensão contrária ao que se sabe atualmente no meio científico, ou seja, os discentes subentendem que o organismo funciona de forma segmentada, sem as devidas interações que garantem o bom funcionamento do mesmo. Soma-se a isso, o fato que muitos dos educandos apresentarem relativa dificuldade em associar os termos científicos presentes no assunto às suas funções. Tais dificuldades podem estar atreladas a falta de competências básicas de leitura e interpretação, comum a realidade de muitos educandos e que compromete o processo de ensino- aprendizagem dos mesmos. A fim de reverter este cenário, o presente trabalho buscou, através de metodologias lúdicas e de fácil associação, propiciar o ensino dos sistemas morfofisiológicos do corpo humano de forma integradora e estimular a leitura e interpretação dos alunos. Para tanto, foi aplicada uma sequência didática utilizando modelização e jogos, a fim de facilitar o entendimento, trazendo o conteúdo para perto da realidade do educando. Verificamos que a utilização de estratégias metodológicas diversificadas possibilitou trabalhar melhor os conteúdos de fisiologia humana, integrando os sistemas de forma a permitir que os discentes compreendam funcionamento dos sistemas do corpo humano de forma integrada

Análise axiológica de um curso de Educação Ambiental a remota: percepções de professores desta modalidade de treinamento

Considering the obstacles imposed by the Covid-19 Pandemic on educational systems, a remote course in Environmental Education was prepared for Teachers of the Regional Education Core of the city of Cornélio Procópio-PR. The present work is established from an analysis of the values that emerged during the course, relating the teaching practice in a remote modality. As the research has a qualitative scope, involving a review of sources and analysis of textual data, values were evidenced in three thematic axes that structured the research corpus: I difficulties faced in remote teaching; II understanding of Environmental Education; and III methodological knowledge. Thus, the objective of this research was to identify which meanings about Environmental Education could be caught by the students throughout the remote training process.  Considerando los percances impuestos por la Pandemia del Covid-19 en los sistemas educativos, se preparó un curso a distancia de Educación Ambiental para Profesores del Centro Regional de Educación de la ciudad de Cornélio Procópio-PR. El presente trabajo se establece a partir de un análisis de los valores que surgieron durante el curso, relacionando la práctica docente en modalidad remota. Como la investigación tiene un alcance cualitativo, involucrando revisión de fuentes y análisis de datos textuales, se evidenciaron valores en tres ejes categóricos: I dificultades enfrentadas en la enseñanza a distancia; II comprensión de la Educación Ambiental; y III conocimiento metodológico. Así, el objetivo de la investigación fue identificar qué valores sobre la Educación Ambiental se pueden identificar en los participantes del curso a lo largo del proceso de formación en el formato a distancia.  Considerando os percalços impostos pela Pandemia de Covid-19 aos sistemas educacionais, foi elaborado um curso remoto em Educação Ambiental para Professores do Núcleo regional de Educação da cidade de Cornélio Procópio-PR. O presente trabalho é estabelecido a partir de uma análise dos valores que emergiram durante o curso, relacionando a prática docente em modalidade remota. Sendo a pesquisa de escopo qualitativo, envolvendo revisão de fontes e análise de dados textuais, foram evidenciados valores em três eixos categoriais: I dificuldades enfrentadas no ensino remoto; II compreensão acerca da Educação Ambiental; e III saberes metodológicos. Deste modo, o objetivo da pesquisa compreendeu identificar quais valores sobre Educação Ambiental poderiam ser identificados nos cursistas ao longo do processo formativo no formato remoto. &nbsp

A contribuição do programa residência pedagógica na formação inicial de professores de biologia em tempos de pandemia

The initial teacher training in undergraduate courses, over the years, has been a complex issue when we refer to education and didactics. Thus, it is extremely important, in our opinion, to graduate and to train responsible teachers who care for the learning of their students. These aspects are internalized through supervised internships that insert students in initial training into the school reality. The present work is an experience report of a scholarship holder of the Pedagogical Residence (RP) program offered by CAPES, and linked to the Universidade Estadual do Norte do Paraná, Luiz Meneghel campus. The report was established from the experiences during the COVID-19 pandemic and was divided into 3 stages. Stage I discusses the initial teacher training in undergraduate courses. Stage II is about the elaboration of teaching materials and lesson plans and III, presentation of materials made for the evaluation of the coordinator of the project, together with the school preceptors and the residents, in order to improve the teaching practices. Therefore, this work reflects the improvement of teaching practices in the initial training of teachers through action research.La formación inicial de docentes en cursos de licenciatura, a lo largo de los años, ha sido un tema complejo cuando nos referimos a la educación y la didáctica. En este sentido, consideramos de suma importancia formar y capacitar docentes responsables que se preocupen por el aprendizaje de sus alumnos. Estos aspectos se interiorizan a través de prácticas tuteladas que insertan a los alumnos en formación inicial en la realidad escolar. El presente trabajo es un relato de experiencia de una becaria del programa de Residencia Pedagógica (RP) ofrecido por la CAPES, y vinculado a la Universidade Estadual do Norte do Paraná, campus Luiz Meneghel. El informe se estableció a partir de las experiencias durante la pandemia de COVID-19 y se dividió en 3 etapas. La Etapa I trata sobre la formación inicial de los docentes en los cursos de pregrado. Etapa II es sobre la elaboración de materiales didácticos y planes de lecciones y III, la presentación de materiales elaborados para la evaluación del coordinador del programa junto con los preceptores escolares y demás residentes, para mejorar las prácticas docentes. Por tanto, este trabajo refleja la mejora de las prácticas docentes en la formación inicial de docentes a través de la investigación acción.A formação inicial de professores nos cursos de licenciatura, com o passar dos anos, tem sido uma questão complexa quando nos referimos a educação e a didática. Nesse sentido, consideramos ser de extrema importância formar e capacitar professores comprometidos com a aprendizagem de seus alunos. Esses aspectos são internalizados por meio dos estágios supervisionados, que inserem os alunos em formação inicial na realidade escolar. O presente trabalho se trata de um relato de experiência de um bolsista do programa Residência Pedagógica (RP), ofertado por um órgão de fomento brasileiro, e vinculado à Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), campus Luiz Meneghel, Bandeirantes-PR e campus Cornélio Procópio-PR, Brasil, e os cursos de Ciências Biológicas. O relato estabeleceu-se a partir das experiências vivenciadas durante ações que foram desenvolvidas no período mais acentuado da pandemia de COVID-19, em que o ensino ficou caracterizado como Ensino Remoto Emergencial (ERE) e foram divididas em 3 etapas. A etapa I, com discussões sobre a formação inicial dos professores nos cursos de licenciatura; a etapa II, que aborda a elaboração de materiais didáticos e planos de aula; e a etapa III, com apresentação de materiais confeccionados para a avaliação dos coordenadores do projeto, com as preceptoras das escolas e os residentes. Portanto, esse trabalho reflete o aperfeiçoamento das práticas de ensino na formação inicial de professores por meio de uma pesquisa-ação

Avaliação gerencial de um hemocentro do norte de Minas Gerais:: relato de experiência

Objetivo: O presente estudo objetiva avaliar a qualidade do gerenciamento do hemocentro regional de Montes Claros/MG. Método: Estudo descritivo do tipo relato de experiência realizado em um Centro de Hematologia e Hemoterapia do norte de Minas Gerais. Por meio desse buscaram pontuar todas as informações pertinentes relacionadas ao Hemocentro nos dias 14 e 21 de novembro do ano de 2013, com base no Diagnóstico Administrativo/Situacional de Enfermagem e de Saúde. Resultados: A gestão estimula a reflexão acerca do valor do planejamento de acordo com o contexto local de cada setor da saúde para formular e consolidar a transformação e emancipação da práxis da enfermagem, já que o enfermeiro é o principal responsável pela organização do processo de trabalho da sua equipe. Conclusão: Conclui-se que quando a gestão em uma determinada instituição ocorre de maneira eficiente, há o aumento da qualidade e da organização dos serviços de saúde prestados a toda sociedade

O uso de tecnologias alternativas para implantação de horta agroecológica na escola de governo cardeal Dom Eugênio de Araújo Sales / RN / The use of alternative technologies for implantation of agroecological garden in Cardinal Dom Eugênio de Araújo Sales School Sales / RN

O uso de tecnologias alternativas capazes de viabilizar a produção de uma horta livre de agrotóxicos, ou seja, de base agroecológica, utilizando defensivos alternativos, é um método exequível que beneficia não só o meio ambiente, como também o ser humano, uma vez que propicia uma alimentação saudável, baseada em orgânicos. O cultivo orgânico é um sistema de produção agrícola ecológico e sustentável, baseado na preservação e no respeito à terra, ao meio ambiente e ao homem.  Esta prática é capaz, ainda, de promover terapia ocupacional para os servidores, considerando que suas mentes podem correlacionar o ato de mexer diretamente com a terra e o plantio de hortaliças a algo agradável, principalmente quando observam os frutos, o que por sua vez, podem levá-los a desenvolver o hábito de consumir aquilo que plantam, acrescentando-lhes uma boa qualidade de vida a partir do valor nutricional encontrada nesses alimentos. Diante disso, este projeto foi desenvolvido na Escola de Governo Cardeal Dom Eugênio de Araújo Sales, no Estado do Rio Grande do Norte, com a finalidade de promover a educação ambiental e ressaltar a necessidade de conscientizar as pessoas à produzir de maneira sustentável, utilizando os recursos de forma que não prejudique o meio ambiente, além de proporcionar uma boa alimentação, considerando a qualidade nutricional dos alimentos e ainda, dispor de um espaço favorecendo a terapia ocupacional dos mesmo. Para isso, foi apresentado duas palestras com os temas Educação Ambiental e Produção de Horta Agroecológica, respectivamente

Ovário-histerectomia laparoscópica com utilização de eletrocautério bipolar em felinos

19

Estratégias de leitura: apropriação e objetivação da leitura literária

Neste resumo apresentamos parte de nosso trabalho de pesquisa e extensão realizado, semanalmente, em uma escola de eninso fundamental da rede pública.Tendo em vista a dificuldade do uso apropriado da literatura infantil pelos professores, buscamos pressupostos teórico-metodológicos para que a atividade literária não fosse implementada com fins didatizantes. Reunindo textos literários ancorados no PNBE (Programa Nacional de Biblioteca Escolar), na contação de histórias e nas experiências de vida dos sujeitos envolvidos no projeto, trabalhamos com as oficinas de leitura, cuja metodologia de base advém da abordagem metacognitiva do ensino das estratégias de leitura,a partir dos estudos de Girotto e Souza (2010).Por meio das estratégias de leitura, visamos formar leitores co-participantes, reflexivos e autônomos. Tal meta evidencia a compreensão do sujeito leitor-ativo diante da leitura literária, sem perder de vista as experiências e conhecimentos prévios do leitor mirim, levando em consideração o desenvolvimento de sua inteligência e personalidade. Em nossas atividades temos a finalidade de atrair a participação do sujeito-leitor, de tal forma que o "pequeno, leitor" possa, engajando-se nesta prática cultural, mobilizar  seu conhecimento prévio (de mundo, linguístico e textual), a fim de que interaja e se torne coautor da obra trabalhada. Queremos que as crianças, como aprendizes da literatura, entendam que lendo podemos fazer várias conexões com nossa vida, e que por isso, ela não se distancia delas, mas que também pode levá-las a lugares mágicos, desconhecidos, a aventuras, em que a  atividade criadora, a imaginação e o faz-de-conta são atuantes. Para que a compreensão seja mais fluente podemos e fazemos várias conexões e links, sem tomarmos consciência dessa ação; em sala com os alunos, o projeto é direcionado, abordando estratégia por estratégia, usando o conhecimento prévio, como um guarda-chuva para todas as demais: Conexão Texto-texto; Conexão Texto-leitor; Conexão Texto-mundo; Inferência; Visualização. Sumarização; e Síntese. Dessa forma, priorizamos a leitura estratégica, pois a mesma não se concebe separada dos significados, do mesmo modo que a aprendizagem da leitura literária é foco de apropriação do sujeito, visando à formação de leitores críticos e em contínuo desenvolvimento. Percebemos que as crianças, sujeitos da pesquisa, antes de conhecerem as estratégias de leitura, já tinham uma cultura leitora, pois a professora de uma das turmas já trabalhava com a leitura literária, porém o olhar dos alunos e a aceitação, diante das estratégias já citadas, pôde ampliar o conhecimento do  grupo acerca da literatura. Os alunos estão tão envolvidos  com o projeto, que diante de um novo texto proposto, já deduzem a estratégia a ser utilizada, evidenciando o sentido que a abordagem adotada mobiliza em cada um, comprometendo-se cada vez mais como agente de sua atividade literária, e, a cada encontro,  mais motivados.Até o presente momento, conseguimos observar o avanço das crianças em seu estatuto-leitor, bem como a motivação que o ensino das estratégias causam à sua vivência literária, obtendo influência positiva para a vida escolar e não-escolar.</p