A GESTÃO DE PESSOAS E OS PROCESOS DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO FUNCIONAL DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA (UEFS)

A gestão de pessoas no âmbito da gestão universitária pública tem buscado novas formas de organização do trabalho, para promover a valorização dos indivíduos e o desenvolvimento organizacional. Este estudo tratou da gestão de pessoas e processos de avaliação de desempenho funcional cujo objetivo geral foi o de compreender os processos de progressão e promoção de carreira dos integrantes do grupo ocupacional técnico-especifico ocorridos na Universidade Estadual de Feira de Santana no corte temporal analisado, em especial destacando a Legislação correspondente e a evolução de titulação dos profissionais. A metodologia adotada foi pesquisa descritiva, bibliográfica e documental, com natureza dosdados qualitativa e quantitativa, e tabulação dos dados descrita em gráfico e tabela. Assim, por resultado tem-sea necessidade de desenvolver uma política de gestão de pessoas e organizacional eficiente, concluindo-se que a disponibilização de um curso institucional de pós-graduação em nível de especialização para os 787 servidores pesquisados, pode contribuir para o aperfeiçoamento dos processos, tecnologias, estruturas, pessoas, ambiente e à dinâmica administrativa e acadêmica institucional da universidade pesquisada, e assim propor diagnósticos situacionais, métodos e técnicas de melhoria

USOS E DESUSOS DA GENEALOGIA NAS PESQUISAS EM EDUCAÇÃO

Este estudo tem por objetivo perspectivar a genealogia pensada por Michel Foucault como uma ferramenta importante para pensar a história no universo da educação. A genealogia permite pensar a história de outra forma, partindo de uma acentuada crítica à metafísica que, por vezes, nutre muitas das matrizes de pesquisas no âmbito da história da educação. Esses modelos metafísicos concentram-se em uma incessante busca de um fundamento último e primeiro, bem como a busca pela essência das coisas. Dessa feita, o “método” genealógico questiona a si mesmo, como uma espécie de contra História, que aponta e faz circular o até então impensado na história oficial, e, nesse caso, da história oficial sobre a educação. Ressalta-se que a proposta da genealogia não visa interpretar o passado, e sim descrever e estabelecer uma rede de relações significativas que permitam aos enunciados expressar seu sentido e principalmente as mediações que estes produzem, possibilitando assim, que a descrição se torne explicativa.Observa-se quea genealogia vertida à história da educação permite um olhar distinto sobre rituais em sala de aula, documentos e registros escolares, práticas avaliativas, discursos pedagógicos, currículo dentre muitos outros, que este estudo tem como pretensão problematizar e elencar os caminhos de uma genealogia na educação, tendo como principal referencial a construção teórica de Michel Foucault. USES AND NON-USES OF GENEALOGY IN RESEARCH IN EDUCATIONAbstract:  this article aims, perspective genealogy thought by Michel Foucault as an important tool to think about the history in the world of education. The genealogy, history would suggest otherwise, from a sharp critique of metaphysics that sometimes nurture many of the headquarters of research within the history of education. These metaphysical models focus on a constant search for a last and first plea, and the search for the essence of things. This time, the "method" genealogical questions himself as a kind of counter history, pointing and circulates the hitherto unthought in the official story, and in this case, the official story about education. It is emphasized that the proposal of the genealogy is not intended to interpret the past, but to describe and establish a network of meaningful relationships that allow statements expressing its meaning and especially the mediations they produce, thus enabling the description becomes explanatory. It is observed that the genealogy poured the history of education, allows a different look on rituals in the classroom, documents and school records, assessment practices, pedagogical discourse, curriculum among many others, this article intends to discuss and rank the ways of a genealogy in education, having as main reference the theoretical construction of Michel Foucault.Keywords: Education. Genealogy. History. USOS Y DESUSOS DE LA GENEALOGÍA EN LAS INVESTIGACIONES EN EDUCACIÓNResumen: Este estudio tiene por objetivo perspectivar la genealogía pensada por Michel Foucault como una herramienta importante para pensar la historia en el universo de la educación. La genealogía permite pensar la historia de otra forma, partiendo de una acentuada crítica a la metafísica que a veces nutren muchas de las matrices de investigaciones en el ámbito de la historia de la educación. Estos modelos metafísicos se concentran en una incesante búsqueda de un fundamento último y primero, así como la búsqueda de la esencia de las cosas. De esta forma, el "método" genealógico se cuestiona a sí mismo, como una especie de contra Historia, que apunta y hace circular el hasta entonces impensado en la historia oficial, y en ese caso de la historia oficial sobre la educación. Se resalta que la propuesta de la genealogía no pretende interpretar el pasado, sino describir y establecer una red de relaciones significativas que permitan a los enunciados expresar su sentido y principalmente las mediaciones que éstos producen, posibilitando así que la descripción se haga hace explicativa. Se observa que la genealogía vertida a la historia de la educación permite una mirada distinta sobre rituales en el aula, documentos y registros escolares, prácticas evaluativas, discursos pedagógicos, currículo entre muchos otros, que este estudio tiene como pretensión problematizar y enumerar los caminos de una genealogía en la educación, teniendo como principal referencial la construcción teórica de Michel Foucault.Palabras clave: Educación. Genealogía. Historia

CONSIDERAÇÕES SOBRE A RESSIGNIFICAÇÃO HERMENÊUTICO-FILOSÓFICA DA EXPERIÊNCIA FORMATIVA: Gadamer e o caráter ético e estético da educação

Este trabalho propõe uma reflexão sobre a natureza humana a partir de uma perspectiva hermenêutica, relacionando-a com a Ética e a Estética nos processos que permeiam a educação enquanto experiência de formação do humano. A tese do filósofo alemão Hans-Georg Gadamer, de que educar é educar-se, não só nos remete a uma reflexão sobre a natureza humana, como está na centralidade do problema formativo do mesmo. Problema esse que nas vias de solução deixa de ser gnosiológico ou mesmo epistemológico, passando a ser de caráter ontológico, ou seja, como compreendemos, levando em consideração que a noção de sujeito não mais está assentada no cogito cartesiano e nem nas faculdades do juízo kantiana. Entretanto, podemos observar que a maioria das teorias pedagógicas encontra sua gênese estruturante nessas noções já desconstruídas de sujeito, o que acentua a crise na educação. O sujeito, para Gadamer, agora é o Dasein, herdado de Heidegger e que, em sua visão, expressa melhor anatureza humana. Surge então a necessidade de refletir sobre essa natureza, tendo em vista a proposta de ressignificação da experiência formativa do humano pela educação, a partir de uma perspectiva ontológica, levando em conta a experiência estética como articulação para uma educação Ético-Estética.Palavras-chave: Hermenêutica. Educação. Formação. Ética. Estética.CONSIDERATIONS ON HERMENEUTIC -PHILOSOPHICAL RESIGNIFICATION OF FORMATIVE EXPERIENCE: Gadamer and the ethical and aesthetic character of educationAbstract: This paper is a reflection claim about human nature from a hermeneutic perspective, relating it to the Ethics and Aesthetics in the processes that underlie education while training the human experience. The thesis of the German philosopher Hans-Georg Gadamer, that education is to educate yourself not only leads us to a reflection on human nature, as is the centrality of the problem of the same formation. This problem in ways that solution no longer gnosiologic epistemological or even becoming the ontological character, that is, as we understand, considering that the notion of subject is no longer seated in the Cartesian cogito nor the faculties of judgment Kant. However, we can observe that most pedagogical theories finds its genesis structuring these notions already deconstructed the subject, which accentuates the crisis in education. The subject, for Gadamer, is now Dasein, Heidegger's legacy and that, in his view, best expressed human nature. Then comes the need to reflect on this the crisis in education. The subject, for Gadamer, is now Dasein, Heidegger's legacy and that, in his view, best expressed human nature. Then comes the need to reflect on this nature, in view of the proposed redefinition of the human formative experience for education, from an ontological perspective, taking into account the aesthetic experience as an education articulation for Ethical and Aesthetic.Keywords: Hermeneutics. Education. Training. Ethics. Aesthetics.CONSIDERACIONES SOBRE LA REDEFINICIÓN DE LA HERMENÉUTICA FILOSÓFICA-FORMATIVO EXPERIENCIA: Gadamer y la educación ética y estéticaResumen: Este trabajo tiene la intención de hacer una reflexión sobre la naturaleza humana desde una perspectiva hermenéutica, relacionándolo con la ética y la estética en el proceso de educación que impregnan durante la formación de la experiencia humana. La tesis del filósofo alemán Hans-Georg Gadamer, que la educación es educarse a si mismo no sólo nos lleva a una reflexión sobre la naturaleza humana, como está en el centro del problema de la misma formación. este problema de manera que lasolución deja de ser gnosiológica o mismo epistemológica pasando a convertirse en carácter ontológico, es decir, a nuestro entender, teniendo en cuenta que la noción de sujeto ya no está sentado en el cogito cartesiano ni las facultades del juicio Kant. Sin embargo, podemos observar que la mayoría de las teorías pedagógicas encuentra su génesis estructural en estas nociones ya desconstruídas de sujeto, lo que acentúa la crisis en la educación. El sujeto, para Gadamer, es ahora Dasein, el legado de Heidegger yque, a su juício, representa mejor la naturaleza humana. Luego viene la necesidad de reflexionar sobre esta naturaleza, a la vista de la propuesta de redefinición de la experiencia formativa del humano por la educación, desde el punto de vista ontológico, teniendo en cuenta la experiencia estética como una articulación de la educación ética y estética.Palabras clave: Hermenéutica. Educación. Formación. Ética. Estétic

Theoretical Investigations of the Herbicide Glyphosate Adsorption on the B12N12 Nanocluster

Nowadays is emergent the development of new materials which can be used in the adsorption process to remove herbicide glyphosate from the aquatic environment. Therefore, density functional theory (DFT) calculations were performed to study the adsorption process of the glyphosate on the B12N12 nanocage in aqueous media. The optimized structures of adsorbed glyphosate do not affect the nanocage structure indicating its structural stability. The chemisorption of this herbicide is an exothermic process with −43.89 kcal.mol-1. The most stable complex displayed an adsorption energy and ∆G values of −53.97 and −40.79 kcal.mol-1, respectively. The HOMO (highest occupied molecular orbital) and LUMO (lowest unoccupied molecular orbital) energies are located in the glyphosate implying that this herbicide can be removed by chemical reaction. Our results show that the B12N12 nanocluster can be a suitable new nanomaterial to remove the glyphosate from wastewater. DOI: http://dx.doi.org/10.17807/orbital.v9i3.99

The effect of simvastatin on the regeneration of surgical cavities in the femurs of rabbits

PURPOSE:To evaluate the effect of a local application of simvastatin gel in repairing bone defects in the femurs of rabbits.METHODS:Two standard surgical cavities were created in the femoral epiphysis of 18 rabbits. In the simvastatin group (SG), the cavities were filled with a collagen sponge soaked in 0.5 ml of a simvastatin (1 mg) gel, and the cavities were covered with a biological membrane. The bone cavities in the second group (control group) were filled with a blood clot and covered with a biological membrane. On the 7th, 21st and 42nd days, six animals in each group were euthanized, and the femurs were subject to histological evaluation (vascularity, fibrosis, reactive bone formation, osteoblasts, and osteoclasts) and immunohistochemical (anti-VEGF and anti-osteocalcin) analysis. The results were analyzed using a Wilcoxon test (p<0.05).RESULTS:There were significant differences between the two groups: the SG had greater scores in comparison with the CG in terms of the degree of vascularity on the 7th and the 21st days, fibrosis on the 21st day, bone formation reaction on the 21st and the 42nd days and the number of osteoblasts and osteoclasts on the 42nd day. The immunohistochemical expression was also greater for osteocalcin and VEGF on the 7th, 21st and 42nd days.CONCLUSION:Surgical defects created in rabbit femurs were treated locally with simvastatin gel to stimulate bone repair, which promoted an ameliorative effect in the morphological and immunohistochemical markers of bone regeneration.São Paulo Federal University Department of SurgeryUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Department of SurgerySão Paulo University School of Medicine Institute of Orthopedics and TraumatologySão Paulo Federal University Department of SurgeryUNIFESP, Department of SurgerySciEL

Reabilitação oral com protocolo All on Four em paciente infectado com HIV: Relato de caso e acompanhamento de 2 anos

Introduction:Oral rehabilitation with dental implants in people living with HIV (PLwH) is still a topic little studied in the literature, especially due to the health risk due to human immunodeficiency, so the purpose of this work is to report the all-on-four superior oral rehabilitation with guided bone regeneration (GBR) in PVH with 2-year follow-up. Case report:A 58-year-old male patient HIV-infected for 15 years, ART user for 14 years, no previous history of allergies presented to a dental college in northern Brazil with the main complaint of tooth loss, use of temporary removable partial dentures, aesthetic and functional discontent. In the clinical examination, the presence of upper teeth with grade II periodontitis was observed, the patient was systemically healthy and had medical clearance. It was indicated extraction of teeth affected by periodontitis, installation of morse taper implants (12: 3.8x13m/ 22: 3.8x13mm/ 13: 3.8x15mm/ 23: 3.8x15mm), GBR with alogenous bone graft covered by a resorbable collagen membrane to alveolus filling and fabrication of upper protocol prosthesis by the all on four technique.Conclusion: To the authors' knowledge, this is the first case of an all on four with GBRin PLwHin northern Brazil. Through this case, it was observed that dental implants are a viable option for oral rehabilitation when the patient is immunocompetent due to adequate treatment, demonstrating the possibility of longevity of dental implants in this key population.Introducción: La rehabilitación oral con implantes dentales en personas que viven con VIH (PVH) es aún un tema poco estudiado en la literatura, especialmente por el riesgo a la salud por inmunodeficiencia humana, por lo que el propósito de este trabajo es reportar la rehabilitación oral en cuatro aspectos. superior con regeneración ósea guiada (GBR) en PVH con un seguimiento de 2 años. Caso Clínico: Paciente masculino, de 58 años, con VIH desde hace 15 años y usuario de TARV desde hace 14 años y sin antecedentes de alergias, se presentó en la ciudad de Belém con la principal queja de pérdida de dientes, insatisfacción con el uso de prótesis provisional insatisfacción parcial, estética y funcional removible. En el examen clínico se observó la presencia de dientes superiores con periodontitis grado II, sistémicamente el paciente presenta salud y alta médica satisfactoria. Se indicó extracción de dientes afectados por periodontitis, colocación de implantes de cono morse (12: 3,8x11mm/ 22: 3,8x11mm/ 15: 3,8x13mm/ 25: 3,8x13mm), GBR con injerto óseo xenogénico cubierto por una membrana de colágeno reabsorbible para relleno alveolar y construcción de prótesis mediante la técnica all-on-four. Conclusión: Los autores son conscientes de que este es el primer caso de los cuatro con GBR en PVH en el norte de Brasil. A través de este caso se observó que los implantes dentales son una opción viable para la rehabilitación oral cuando el paciente es inmunocompetente debido a un tratamiento adecuado, demostrando la posibilidad de longevidad de los implantes dentales en esta población clave.Introdução:A reabilitação oral com implantes dentários em pessoas vivendo com HIV (PVH) ainda é um tópico pouco estudo na literatura, especialmente, pelo risco de saúde devido a imunodeficiência humana, logo o intuito desse trabalho é relatar a reabilitação oral all on four superior com regeneração óssea guiada (ROG) em PVH com acompanhamento de 2 anos.Relato de Caso:Paciente sexo masculino, 58 anos, portador do HIV há 15 anos e usuário de TARV durante 14 anos e sem histórico prévio de alergias apresentou-se na cidade de Belém com a queixa principal de perda dentária, insatisfação no uso de prótese parcial removível provisória, descontentamento estético e funcional. No exame clínico observou-se presença de dentes superiores com periodontite grau II, sistemicamente paciente apresentava saúde satisfatória e liberação médica. Foi indicado exodontia dos dentes afetados pela periodontite, instalação de instalação dos implantes cone morse (12: 3.8x11mm/ 22: 3.8x11mm/ 15: 3.8x13mm/ 25: 3.8x13mm), ROG com enxerto ósseo xenógeno recoberto por membrana de colágeno reabsorvível para preenchimento de alvéolo e confecção de prótese protocolo superior pela técnica all on four. Conclusão: É do conhecimento dos autores, que este é o primeiro caso de all on fourcom ROG em PVH no norte do Brasil. Através deste caso observou-se que implantes dentários são uma opção viável de reabilitação oral quando o paciente está imunocompetente devido o tratamento adequado, demonstrando a possibilidade de longevidade de implantes dentários nessa população chave

[access To Information About How To Prevent Oral Problems Among School Children In The Public School Network].

The scope of this study is to identify the prevalence of access to information about how to prevent oral problems among schoolchildren in the public school network, as well as the factors associated with such access. This is a cross-sectional and analytical study conducted among 12-year-old schoolchildren in a Brazilian municipality with a large population. The examinations were performed by 24 trained dentists and calibrated with the aid of 24 recorders. Data collection occurred in 36 public schools selected from the 89 public schools of the city. Descriptive, univariate and multiple analyses were conducted. Of the 2510 schoolchildren included in the study, 2211 reported having received information about how to prevent oral problems. Access to such information was greater among those who used private dental services; and lower among those who used the service for treatment, who evaluated the service as regular or bad/awful. The latter use toothbrush only or toothbrush and tongue scrubbing as a means of oral hygiene and who reported not being satisfied with the appearance of their teeth. The conclusion drawn is that the majority of schoolchildren had access to information about how to prevent oral problems, though access was associated with the characteristics of health services, health behavior and outcomes.2085-9

Access to information about how to prevent oral problems among school children in the public school network

O presente estudo propõe-se a identificar a prevalência do acesso a informações sobre como evitar problemas bucais entre escolares da rede pública de ensino, assim como os fatores associados a este acesso. Trata-se de um estudo transversal e analítico conduzido entre escolares de 12 anos de idade de um município brasileiro de grande porte populacional. Os exames foram realizados por 24 cirurgiões-dentistas treinados e calibrados com auxilio de 24 anotadores. A coleta de dados ocorreu em 36 escolas sorteadas das 89 escolas públicas do município. Foram conduzidas análises descritivas, univariadas e múltiplas. Dos 2510 escolares incluídos no estudo, 2211 relataram já ter recebido informações sobre como evitar problemas bucais. O acesso a tais informações foi maior entre os que utilizaram serviços odontológicos privado/convênio; e menor entre aqueles que utilizaram o serviço para tratamento, os que avaliaram o serviço como regular ou ruim/péssimo, os que utilizam como meio de higiene bucal somente escova dente/escova dente e higienização a língua e os que relataram não estarem satisfeitos com a aparência de seus dentes. Conclui-se que a maioria dos escolares teve acesso a informações sobre como evitar problemas bucais, o qual esteve associado a características dos serviços de saúde, comportamentos e desfechos de saúde2018594FUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA DO ESTADO DE MINAS GERAIS - FAPEMIGSem informaçãoThe scope of this study is to identify the prevalence of access to information about how to prevent oral problems among schoolchildren in the public school network, as well as the factors associated with such access. This is a cross-sectional and analytical study conducted among 12-year-old schoolchildren in a Brazilian municipality with a large population. The examinations were performed by 24 trained dentists and calibrated with the aid of 24 recorders. Data collection occurred in 36 public schools selected from the 89 public schools of the city. Descriptive, univariate and multiple analyses were conducted. Of the 2510 schoolchildren included in the study, 2211 reported having received information about how to prevent oral problems. Access to such information was greater among those who used private dental services; and lower among those who used the service for treatment, who evaluated the service as regular or bad/awful. The latter use toothbrush only or toothbrush and tongue scrubbing as a means of oral hygiene and who reported not being satisfied with the appearance of their teeth. The conclusion drawn is that the majority of schoolchildren had access to information about how to prevent oral problems, though access was associated with the characteristics of health services, health behavior and outcome

Hepatic and neurobiological effects of foetal and breastfeeding and adulthood exposure to methylmercury in Wistar rats

Methylmercury (MeHg) is an organic bioaccumulated mercury derivative that strongly affects the environment and represents a public health problem primarily to riparian communities in South America. Our objective was to investigate the hepatic and neurological effects of MeHg exposure during the phases foetal and breast-feeding and adult in Wistar rats. Wistar rats (n = 10) were divided into 3 groups. Control group received mineral oil; The simple exposure (SE) group was exposed only in adulthood (0.5 mg/kg/day); and double exposure (DE) was pre-exposed to MeHg 0.5 mg/kg/day during pregnancy and breastfeeding (±40 days) and re-exposed to MeHg for 45 days from day 100. After, we evaluated possible abnormalities. Behavioral and biochemical parameters in liver and occipital cortex (CO), markers of liver injury, redox and AKT/GSK3β/mTOR signaling pathway. Our results showed that both groups treated with MeHg presented significant alterations, such as decreased locomotion and exploration and impaired visuospatial perception. The rats exposed to MeHg showed severe liver damage and increased hepatic glycogen concentration. The MeHg groups showed significant impairment in redox balance and oxidative damage to liver macromolecules and CO. MeHg upregulated the AKT/GSK3β/mTOR pathway and the phosphorylated form of the Tau protein. In addition, we found a reduction in NeuN and GFAP immunocontent. These results represent the first approach to the hepatotoxic and neural effects of foetal and adult MeHg exposure