O silenciamento do texto literário em livros didáticos de Espanhol como Língua Estrangeira

IX Congresso Brasileiro de Hispanistas realizado nos dias 22 a 25 agosto 2016Este trabalho objetiva refletir acerca dos silêncios (ORLANDI, 2007) que se produzem sobre o universo hispanofalante no tratamento conferido ao texto literário em livros didáticos de espanhol como língua estrangeira (E/LE). Cremos que o texto literário possui caráter potencializador da aprendizagem da língua espanhola, dada a intrínseca relação entre língua e literatura, já que esta se materializa em uma língua. É nesta materialização que os discursos ganham voz no texto literário. A literatura potencializa o movimento que coloca o leitor em diálogo com essa voz que fala sobre um novo lugar social, o da língua estrangeira. A construção estética e linguística do literário se caracteriza por não pretender ser uma representação da realidade, mas por sugerila. A língua se caracteriza por estar constituída por ditos, nãoditos e jáditos. Toda língua suscita sentidos que se produzem quando recuperadas as suas condições de produção, que são de ordem cultural, social, histórica e discursiva. O texto literário, em sua tessitura, se apropria dessa característica da língua para construirse e provocar efeitos de sentido que se produzem ao entrar em diálogo com o universo sociocultural e discursivo ao qual pertence o leitor. Contudo, conforme a pesquisa realizada na dissertação “A literatura na língua do outro: o tratamento do texto literário em livros didáticos E/LE” (OLIVEIRA, 2013), pôdese constatar que há um silenciamento dessas vozes que se materializam discursivamente na literatura, pois há uma supervalorização da análise dos aspectos linguísticoestruturais do texto literário. Logo, não se promove o diálogo entre as vozes que ecoam tanto na língua materna como na estrangeira. Mostraremos este silenciamento, através das análises realizadas na referida dissertação, com base nos postulados teóricos de Pêcheux (2009), Serrani (2010), Barthes (2010)UNILA­-UNIOEST

Formação de professores de Espanhol como Língua Estrangeira e o cumprimento da Lei 11/161: uma relação em busca de efetivação

IX Congresso Brasileiro de Hispanistas realizado nos dias 22 a 25 agosto 2016Este trabalho objetiva enfatizar a importância da formação de professores de espanhol como língua estrangeira (E/LE), nos cursos de Licenciatura em Letras/Espanhol, para que a Lei 11.161/05 se cumpra efetivamente. No estado de Pernambuco, atualmente, temse a presença, em escolas públicas de ensino médio, de professores com formação de ensino superior em outras áreas do conhecimento que não Letras/Espanhol. Tal fato resulta no prejuízo para o ensino de E/LE, uma vez que não se pode prescindir dos princípios epistemológicos sobre o ensino da língua espanhola, por incorrer no risco de favorecer a manutenção de práticas didáticometodológicas já revisitas pelos estudos sociolinguísticos e de didática sobre o ensino de línguas estrangeiras. É comum encontrar, como demonstraremos nos resultados das análises realizadas, professores nãolicenciados em Letras/Espanhol que trabalham sob a perspectiva estruturalista/formalista da língua, apagando o caráter sociocultural das línguas, bem como o desenvolvimento de um processo de ensino- aprendizagem pelo viés “interculturalista” (SERRANI, 2010). Desta forma, o presente trabalho procura ratificar a importância de que os profissionais que atuam como docentes de E/LE possuam formação de nível superior em cursos de Letras/Espanhol, para que a Lei 11.161 possa cumprirse de modo efetivo, tornando, consequentemente, o processo de ensinoaprendizagem de espanhol significativo para os discentes da educação básica. Desta forma, tal processo se realizaria de maneira consistente centrado em bases epistemológicas revisitadas e coerentes ao nosso atual sistema socioeducativo. Para a realização do referido trabalho, recorremos a alguns teóricos, tais como: Paraquett (2010), Fanjul & González (2014), Rojo (2013)UNILA­-UNIOEST

Cultivando a educação ao longo da vida: A Universidade aberta para a terceira idade na Universidade Estadual de Ponta Grossa

Trabalho apresentado no 31º SEURS - Seminário de Extensão Universitária da Região Sul, realizado em Florianópolis, SC, no período de 04 a 07 de agosto de 2013 - Universidade Federal de Santa Catarina.O envelhecimento mundial é um fenômeno real. A velhice e os idosos culturalmente são vulnerabilizados devido a preconceitos e estereótipos negativos atribuídos socialmente. A educação ao longo da vida possibilita ao idoso superação deste panorama hostil. As Instituições de Ensino Superior comprometidas com a criação e disseminação do conhecimento, com as suas funções de ensino, pesquisa e extensão, tem oportunizado um espaço educativo para o idoso. Na Universidade Estadual de Ponta Grossa, foi criada a Universidade Aberta para a Terceira idade, em 1992 e está em funcionamento até os dias atuais. A UATI fundamenta-se na concepção de educação ao longo da vida e auto-realização do idoso. Possui como objetivos: valorizar o idoso, integrá-lo na sociedade, resgatar a cidadania do idoso, promover a atualização, aquisição de conhecimentos por parte do idoso e possibilitar o relacionamento intergeracional. A UATI está organizada em quatro eixos: Saúde, nutrição e qualidade de vida; Educação, esporte e lazer; Cultura e arte; Direito, empoderamento e cidadania. Hoje, a UATI possui 500 alunos matriculados. Este artigo objetiva apresentar a caminhada e a estrutura organizacional da UATI nos seus 23 anos de existência. Foi realizada uma revisão bibliográfica, com uma metodologia descritiva e interpretativa. A UATI atinge seus objetivos o que pode ser constatado por atrair cada vez mais alunos sendo reconhecida pela sociedade ponta-grossense

Ficção portátil: um passeio pelo catálogo Le Grand Ensemble de Mathieu Pernot

Entre 2000 e 2007, o artista Mathieu Pernot registrou a destruição, realizada pelo Estado, de várias unidades de habitação social nos subúrbios franceses. Seus registros dão início a uma investigação arqueológica sobre a memória imagética desse símbolo da política habitacional do pós-guerra. Todo esse material recolhido compõe o trabalho intitulado Le Grand Ensemble que o artista publica em um catálogo em 2007. Interagir com seu catálogo não é um retorno saudosista a um momento utópico da história urbanística do pós-guerra ou uma condenação às forças impositivas de uma arquitetura monumental e universalizante; ao contrário, é um confronto com a experiência do mundo contemporâneo que deteriora as instituições, que decompõe a organização social. Sem a necessidade de uma conclusão ou respostas, seu catálogo elaborado apenas com imagens nos abre para um mundo de questões em forma de ficção portátil

Spontaneous fermentation and selected yeast fermentation for the production of cachaça by cell-recycle batch process

A reciclagem do fermento durante a fermentação alcoólica para a produção da cachaça pode estimular o desenvolvimento de uma ampla variedade de microrganismos de processos sucessivos de batelada alimentada e das características intrínsecas do processo. Assim, considerando que a reciclagem de leveduras é uma prática comum em unidades de produção de cachaça, este trabalho teve como objetivo avaliar as características microbiológicas e tecnológicas de processos fermentativos utilizando leveduras selecionadas e selvagens e a qualidade química do destilado. A fermentação foi realizada em batelada utilizando leveduras selecionadas durante quatro ciclos fermentativos. No início da fermentação, foram avaliadas a viabilidade celular de levedura e a contagem total de leveduras.Após o processo de fermentação, os parâmetros de acidez, pH, teor de álcool e açúcares redutores residuais totais dos vinhos, este sendo destilado em alambiques de cobre foram eliminados para determinar uma composição física-química da cachaça. Embora a fermentação das leveduras selecionadas tenha apresentado maior contagem de células viáveis no início do primeiro ciclo, visto que as leveduras selvagens se adaptaram às condições ambientais, com aumento das células viáveis no início do segundo ciclo. As contagens de fermento no fermento reciclado aumentaram durante os ciclos de fermentação espontâneos. Observaram-se menores teores de açúcares residuais na fermentação espontânea, levando a uma maior produção de álcool nos vinhos.Os destilados aproveitam da fermentação espontânea e da fermentação com leveduras dissipadas composição físico-química dentro dos limites da legislação brasileira, sugerindo que uma fermentação espontânea pode ser realizada de forma eficiente durante sucessivas reciclagens celulares

Vitória da tradição ou resistência da inovação: o Ensino de História entre a BNCC, o PNLD e a Escola

Assentadas na premissa de que entre o currículo prescrito, o currículo editado e o currículo em ação ocorrem aproximações e distanciamentos cujos contornos escapam a quaisquer formas de controle prévio, debruçamonos, neste estudo, sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) e os contextos escolares em que se efetivam tais políticas curriculares. A abordagem se caracteriza como pesquisa bibliográfica e documental, em que se focaliza especificamente o componente curricular História nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Os resultados permitem concluir que a versão homologada da BNCC guarda estreitas relações com a tradição historiográfica que privilegia uma abordagem cronológica, linear, quadripartite/tripartite e eurocêntrica. Ao adotar como um dos procedimentos básicos a identificação dos eventos considerados importantes na história do ocidente, obstaculiza-se o acesso a outras estratégias de seleção e organização do conhecimento histórico. O PNLD, por sua vez, parece assumir o papel de guardião do currículo prescrito na BNCC, zelando pela oferta de livros e materiais didáticos que tendem a impor aos professores e estudantes uma matriz de referência descontextualizada da realidade da escola, reduzindo possibilidades de construções coletivas frente às singularidades locais e regionais. Contudo, é no currículo em ação, no cotidiano da escola, nas práticas de seus principais atores, que reside o impulso da criação, da inovação e da resistência

Documentos de arquivo permanente em coleção de obras raras catarinenses da Biblioteca Pública de Santa Catarina

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Arquivologia.Apresenta resultado de pesquisa sobre documentos de arquivo em fase permanente que compõem a Coleção de Obras Raras Catarinenses da Biblioteca Pública de Santa Catarina (BPSC). O objetivo foi o de investigar, a partir de técnicas aplicadas aos arquivos em fase permanente, formas de organização dos documentos de arquivo que fazem parte da coleção de obras raras catarinenses. Metodologicamente, a pesquisa foi aplicada, qualitativa, descritiva, exploratória a partir de um estudo de caso. Como resultado, apresenta-se um inventário dos documentos de arquivo pertencentes à coleção e uma proposta de tratamento arquivístico para potencializar a recuperação da informação e a preservação dos itens de valor histórico. Conclui-se que a pesquisa representou um ganho significativo para a organização e a preservação dos documentos de arquivo integrados à Coleção de Obras Raras Catarinenses da BPSC, reconhecendo sua importância para a história e cultura do estado.The origin of this research was given through diagnosis, the objective of which was to investigate, based on techniques applied in the permanent archive, the way in which the archival documents that make up the collection of rare works are organized, as well as identifying and gathering documents from official archives belonging to to the Santa Catarina Rare Works Collection of the Santa Catarina Public Library (BPSC). Based on the understanding of the context and arrangement of the materials, a survey of works stored in polywave boxes was carried out, not only counting and categorizing archival documents of an official nature, but also the precise identification and state of conservation of each of them. This process allowed the creation of a comprehensive inventory, which records the quantity and type of works identified as archival documents. Furthermore, the inventory provided the necessary data for the application and preparation of the technical treatment proposal, which will guide future procedures for ordering, conservation, indexing and standardization of documents, aiming at the preservation, recovery and access of these materials of historical and cultural. This thorough and systematic approach contributes to the organization and enhancement of the collection, in addition to contributing to the preservation and dissemination of Santa Catarina's documentary heritage

“A psicologia é mais branca” : contribuições de raça e gênero para a construção teórica da dinâmica de reconhecimento do trabalho

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Clínica e Cultura, 2020.Desde sua constituição, a sociedade brasileira está fundamentada em relações de poder e privilégio entre os grupos sociais. Os sistemas de opressão que permeiam a cultura e a estrutura social brasileiras estão refletidos nos mais diversos contextos, inclusive no trabalho. Apesar dos presumíveis impactos desses sistemas no contexto de trabalho, as discussões sobre sistemas de opressão, tais como racismo e machismo, foram negligenciadas ao longo dos anos pela Psicodinâmica do Trabalho. Esta dissertação se propôs a verificar e discutir as contribuições da Psicodinâmica do Trabalho para o entendimento de raça e gênero enquanto variáveis de impacto sob as experiências do trabalhador, especificamente no que diz respeito às dinâmicas de reconhecimento do trabalho. Para isto, foram realizados três estudos. O primeiro consiste em uma revisão sistemática da literatura que buscou mapear os estudos sobre a dinâmica do reconhecimento do trabalho e as implicações de gênero e raça. Foram selecionados 23 publicações científicas, 54 dissertações e 15 teses, dos quais apenas 13 discutiam gênero enquanto categoria de análise e nenhum discutia raça. Os resultados evidenciaram uma lacuna na literatura de Psicodinâmica do Trabalho no que diz respeito a essas duas categorias de análise, demonstrando, mais uma vez, o desinteresse da comunidade acadêmica em discutir estes tópicos. A fim de iniciar esta construção teórica, o segundo estudo teve por objetivo investigar de que forma se estabelece a dinâmica do reconhecimento do trabalho de mulheres negras. Participaram deste estudo 15 servidoras públicas negras. As participantes descreveram experiências de racialização e discriminação no ambiente de trabalho como fatores que afetam a interação nas equipes de trabalho, as práticas organizacionais e a percepção de pertencimento no trabalho. A partir dos resultados obtidos no segundo estudo, o terceiro estudo teve por objetivo discutir os pressupostos teóricos da Psicodinâmica do Trabalho enquanto uma teoria centrada num ideal de masculinidade branca e propor a racialização e genderização desta disciplina como uma forma de melhor compreender as diferentes vivências no mundo do trabalho.Abstract: Since its beginning, Brazilian society is based on power and privilege intergroup relations. The oppression systems that pervades Brazilian culture and social structure are reflected in the most diverse contexts, including work. Despite the presumed impacts of systemic oppression on the work context, discussions about systems of oppression, such as racism and sexism, have been neglected by the literature. This thesis aimed to discuss the contributions of Psychodynamics of Work to the understanding of race and gender as variables of impact on the worker’s experiences, specifically regarding the dynamics of work recognition. In order to fulfill that, three studies were carried out. The first consists of a systematic review of the literature that sought to map the studies on the dynamics of recognition of work, and gender and race implications. Twenty-three scientific papers, 54 dissertations, and 15 theses were selected, of which only 13 have discussed gender implications and none has discussed race. The results evidence a gap in the literature of Psychodynamics of Work with respect to these two categories of analysis, demonstrating academia’s lack of interest in discussing those topics. To approach that gap, the second study aimed to investigate how the dynamics of the recognition of work of Black Women is stablished. Fifteen black public servants participated in this study. The participants described experiences of racialization and discrimination in the work environment as variables that affect the interaction in the work teams, the organizational practices and the perception of belonging at work. Based on these results, the third study aimed to discuss Psychodynamics of Work as a white-androcentric theory and to propose the racialization and genderization of this discipline as a way to better understand the different experiences in the workplace