The Caregiving Burden

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La promoción de la convivencia escolar: el grupo de enfoque como medio de formación

Um clima escolar desfavorável constitui uma fonte de vulnerabilidades à integração e segurança da comunidade educativa. As escolas não podem renunciar a corresponsabilidade na promoção da saúde psicossocial dos alunos. As entidades governamentais devem cooperar com as escolas no sentido de apurar que medidas devem ser desenvolvidas em relação às diferentes violências. Este artigo documenta a atividade e principais resultados do Projeto Carta da Convivialidade Escolar, um projeto de intervenção/investigação tute¬lado pela Secretaria Regional de Educação e Recursos Humanos da Região Autónoma da Madeira, Portugal e supervisionado pelo Centro de Investigação em Estudos da Criança da Universidade do Minho. O principal objetivo deste projeto é contribuir para um ambiente escolar seguro, inclusivo e respeitador, potenciador das aprendizagens e favorecedor do sucesso escolar. Recorremos às técnicas de focus groups e à entrevista qualitativa realizada a elementos chave da comunidade educativa. Verificámos que não existe um conjunto de políticas e estratégias num formato único para resolver os conflitos e a violência em todas as escolas. É necessário identificar e testar as medidas mais adequadas às necessi¬dades específicas, à cultura (etos), ao envolvimento sociocultural e ao modelo de gestão. As alterações requerem o comprometimento da comunidade educativa. A avaliação dos resultados permite ajustar e melhorar a intervenção, substituir ou adaptar estratégias.Unfavorable school climate is a source of vulnerability for the integration and security of the educational community. Schools cannot give up responsibility in promoting psychosocial health of students. Government agencies should cooperate with the schools to determine what measures should be developed to deal with the different types of violence. This article documents the activity and main results of the User Friendliness Charter School Project, an intervention/research project overseen by the Regional Secretariat of Education and Human Resources, Autonomous Region of Madeira, Portugal and supervised by the Research Centre for Child Studies, University of Minho. The main objective of this project is to contribute to a safe, inclusive and respectful school environment, enhancer of learning and favoring school success. We use focus groups and qualitative interview to key members of the educational community. We found that there is not a set of policies and strategies in a single format to resolve conflicts and violence in all schools. It is necessary to identify and test the most appropriate measures to the specific needs, culture (ethos), the socio-cultural involvement and the management model. The changes require the commitment of the educational community. The evaluation of the results allows us to adjust and improve intervention, replace or adapt strategiesEl clima escolar desfavorable es una fuente de vulnerabilidad para la integración y la seguridad de la comunidad educativa. Las escuelas no pueden renunciar a la responsabilidad en la promoción de la salud psicosocial de los estudiantes. Los organismos gubernamentales deberán cooperar con las escuelas para determinar qué medidas deben ser desarrolladas para las diferentes violencias. Este artículo documenta la actividad y principales resultados del Proyecto Carta de la Convivencia Educacional, un proyecto de intervención / investigación supervisada por la Secretaría Regional de Educación y Recursos Humanos, la Región Autónoma de Madeira, Portugal y supervisado por el Centro de Investigación de Estudios de Niños, Universidad de Minho. El principal objetivo de este proyecto es contribuir a un ambiente escolar, potenciador del aprendizaje y favorecer el éxito escolar seguro, incluyente y respetuoso. Utilizamos grupos focales y entrevistas cualitativas con los miembros clave de la comunidad educativa. Hemos encontrado que no hay un conjunto de políticas y estrategias en un formato único para resolver los conflictos y la violencia en todas las escuelas. Es necesario identificar y poner a prueba las medidas más adecuadas a las necesidades específicas, la cultura (ethos), la participación sociocultural y el modelo de gestión. Los cambios requieren el compromiso de la comunidad educativa. La evaluación de los resultados permite ajustar y mejorar la intervención, sustituir o adaptar las estrategias.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), PortugalFundos Nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) e cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) no âmbito do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança, da Universidade do Minho) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Histórias EnCantadas: unindo turismo e educação em uma proposta de educação social

Este artigo tem como objetivo compartilhar os resultados de pesquisa inerentes aos temas Turismo e Educação. Neste sentido, apresenta o projeto de visitação Histórias EnCantadas que, elaborado em consonância com a perspectiva da Educação Social, buscou testar processos educativos mediados pelo deslocamento a locais de memória a fim de aferir a efetividade deste para educandos e educadores. A metodologia pautou-se em três etapas organizadas a partir de pesquisas bibliográficas, pesquisa de campo para a elaboração do circuito e observação participante, técnica utilizada durante os encontros nas escolas e acompanhamento das visitas. Os resultados parciais atestam que educandos e educadores se beneficiam deste tipo de atividade e, assim, consideramos reunir elementos para futuras reflexões acerca das possibilidades de promoção da cidadania através de projetos voltados para a Educação Social

“Biografia cultural das coisas”: aporte metodológico para o estudo do Turismo

Neste trabalho é apresentada a rentabilidade analítica das formulações teóricas de Igor Kopytoff (2010) para o estudo do turismo. Ao sugerir que as coisas possuem biografias culturais, o autor abre a possibilidade de percepção de que a fase mercantil dos denominados “produtos turísticos” não exaure a história e a trajetória dos mesmos, ou seja, os produtos turísticos não existem apenas enquanto mercadorias. Perseguindo então, a biografia cultural de objetos que se encontram socialmente classificados como “produtos ou destinos turísticos”, temos revelados aspectos que vulgarizam ou singularizam determinada sociedade. Os dados sobre as ruínas do conjunto arquitetônico do núcleo urbano de São João Marcos (RJ) foram coletados em trabalho de campo para elaboração de minha tese de doutorado.

Passado presente : estudo exploratório sobre a utilização turística do patrimônio arqueológico no Estado do Rio de Janeiro

São João Marcos is an archaeological site formed by the ruins of the city of the same name and whose destruction, to make way for construction of a hydroelectric power plant, promoted eviction process for further flooding of lands; episode that fostered a collective memory of the destruction. In this paper I analyze the experience of implementation and operation of an archaeological park built on these ruins aiming to verify positives overlooking the tourist exploitation of other spaces in existing ruins in the state of Rio de Janeiro, state that because of its historical and social trajectory guard several traces in the form of ruins, this past. I conclude by arguing that local development actually occurs primarily through initiatives that meet the residents.São João Marcos é um sítio arqueológico formado pelas ruínas da cidade de mesmo nome e cuja destruição, para dar lugar a construção de uma usina hidrelétrica, promoveu processo de desocupação para posterior inundação das terras; episódio que fomentou uma memória coletiva da destruição. No presente trabalho analisa-se a experiência de implantação e funcionamento de um Parque Arqueológico erguido sobre aquelas ruínas objetivando verificar pontos positivos com vistas ao aproveitamento turístico de outros espaços em ruínas existentes no estado do Rio de Janeiro, estado que devido sua trajetória histórica e social guarda vários vestígios, em forma de ruínas, deste passado. Encerra-se argumentando que desenvolvimento local ocorre efetivamente através de iniciativas que primeiramente atendam aos residentes

OS DESAFIOS DA ESCOLHA PROFISSIONAL PARA ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DA REDE PÚBLICA DE CEILÂNDIA

This article aims to reflect on the difficulties, interests, and knowledge of young people regarding higher education and the job market. The constitution occurs through an exploratory research, carried out with young people from a public school in the region of the city of Ceilândia, as the information collected is characterized by socio-demographic and socio-economic data of these students. It is noticed that most of them are low-class students, unable to attend a good institution of higher education, it was also observed that a percentage of this public lives in peripheral neighborhoods. With the collection of these data, it is also possible to see that students intend to pursue a public career and their main difficulties in achieving such objectives are the financial resources and the opportunities to enter the university to achieve this objective.Este artigo tem por objetivo refletir sobre as dificuldades, interesses e conhecimento do jovem quanto ao ensino superior e o mercado de trabalho. A constituição se dá por meio de uma pesquisa de caráter exploratória, feita com jovens de uma escola pública da região da cidade de Ceilândia, as informações coletadas se referem a dados sociodemográficos e socioeconômicos destes respectivos alunos. Percebe-se que em sua maioria se trata de alunos de classe baixa, sem condições de frequentar uma boa instituição de ensino superior, observou-se também que uma porcentagem considerável deste público habita em bairros periféricos. Com a coleta destes dados foi possível também visualizar que os alunos pretendem seguir carreira pública e suas principais dificuldade para atingir tais objetivos são os recursos financeiros e oportunidades de ingressar na universidade para alcançar esse objetivo

Processo de Atribuição de Valor Turístico ao Patrimônio: : uma análise através da memória da Política Nacional de Turismo

O patrimônio tem sido adjetivado no intuito de particularizar definições, pertencimentos e apropriações. O presente trabalho busca explorar desdobramentos do adjetivo “turístico” ao patrimônio através da utilização da memória, da construção de identidades e de “projetos de nação”. A reflexão foi construída a partir dos resultados de um projeto de pesquisa envolvendo memória, patrimônio e turismo no contexto da Política Nacional de Turismo. O artigo está dividido em duas sessões, sendo que a primeira “Identidade e turismo: a trajetória da preservação do patrimônio” apresenta a trajetória desta noção relacionando-a aos conceitos de memória, identidade e turismo e a segunda sessão intitulada “Atribuição de valor: adjetivando o patrimônio enquanto turístico” argumenta com base da teoria de regimes de valor como foi selecionado e difundido pelo e para o Turismo um conjunto de bens, cujo valor simbólico representa a própria Nação Brasileira. Em termos metodológicos, o artigo é sustentado pela pesquisa de “gabinete” e trabalho de campo composto por entrevistas

A compreensão da divisão partitiva nas crianças do pré-escolar

Dissertação de mestrado em Estudos da Criança (área de especialização em Ensino e Aprendizagem da Matemática)Esta dissertação pretende perceber como as crianças de 4 e 5 anos entendem as relações lógicas da divisão partitiva de quantidades discretas. Procurou-se saber como as crianças pequenas compreendem a relação inversa entre divisor e quociente, quando o dividendo se mantém constante; e ainda, como entendem a divisão de quantidades discretas em partes iguais. Este estudo incidiu num grupo de crianças de 4 e 5 anos de Jardins de Infância do concelho de Esposende, Braga. As crianças realizaram tarefas de divisão partitiva de quantidades discretas envolvendo conjuntos de 12 e 24 unidades. Os dados foram recolhidos a partir de entrevistas individuais, estruturadas, tendo-se recorrido à gravação áudio e vídeo. Utilizou-se uma metodologia quantitativa na análise dos dados. Esta análise centrou-se nas estimativas das crianças para o quociente nas divisões, nos procedimentos por elas utilizados, nas suas justificações e nos desempenhos por elas apresentados. Os resultados indicam que as crianças de 4 e 5 anos conseguem efectuar estimativas para o quociente quando varia o divisor e o dividendo se mantém constante. Nestas condições, o grupo de 5 anos obteve melhor desempenho e justificou as suas respostas dando a entender que compreendem a relação inversa entre o divisor e quociente. O procedimento mais utilizado pelas crianças consistiu na distribuição um-a-um, tendo o procedimento de agrupamentos baseados na percepção sido também frequentemente usado por muitas crianças. Os procedimentos que envolveram contagens foram pouco utilizados pelas crianças, apesar de terem sido mais frequentes no grupo etário de 5 anos. A maioria das crianças de 4 anos e a quase totalidade das crianças de 5 anos revelaram entender intuitivamente a necessidade de obtenção de partilhas equitativas. Uma grande maioria das crianças de 5 anos, contrastando com uma minoria das crianças de 4 anos, justificou as suas respostas baseando-se em factos numéricos. Não existiram diferenças significativas nos desempenhos das crianças nas tarefas de divisão devido à idade, tendo-se observado melhor desempenho nas tarefas que envolveram um dividendo menor. O facto de algumas crianças de 4 anos não saberem contar correctamente os objectos ao seu dispor, não impediu a realização correcta das tarefas. Assim, este estudo faz-nos pensar na possibilidade de se estudar mais aprofundadamente a inclusão de problemas de divisão partitiva de quantidades discretas, mantendo-se constante o dividendo e variando o divisor, nas práticas do pré – escolar.The present dissertation tries to understand how 4 and years-old children comprehend the logical relations of partitive division of discrete quantities. It was intended to know how small children comprehend the inverse relation between divisor and quotient, when the dividend stays constant, and even more, how they understand the division on discrete quantities in equal parts. This study focused on a group of 4 and 5 years-old children of Kindergartens from Esposende, Braga. The children performed tasks of partitive division of discrete quantities involving sets of 12 and 24 units. The data was collected from structured, individual interviews, with the use of audio and video recorders. A quantitive methology was used in the data analysis. This analysis focused on the children’s estimates on divisions, on procedures they used, on justifications and performances presented. The results point out that 4 and 5 years-old children can make estimates for the quotient when the divisor varies and the dividend stays constant. In these circumstances, the 5 years-old group had better performances and justified their answers, implying they understand the inverse relation between division and quotient. The procedure most used by children consisted on one-by-one distribution, having been also frequently used by many the perception based procedures of grouping. The procedures that involved counting were barely used, even though it was more frequently in the 5 years-old. Most of the 4 years-old and almost the total of the 5 years-old children revealed an intuitive understanding of the need of getting equitative partitions. A great majority of 5 years-old children opposing to a minority of 4 year-old children, justified their answers based on numeric facts. There were no significative diferences on children’s performances on the division tasks due to age, having been observed better accomplishments on tasks involving a minor dividend. The fact that some 4 years-old children don’t know how to count the avaiable objects properly, didn’t restrain the correct development of the tasks. Thus, this study makes us think about the possibility of deepening a study on the inclusion of partitive division problems with discrete quantitites, maintaining constant the dividend and ranging the divisor, on Pre-School pratice

Os carabídeos (Coleoptera, Carabidae) da Serra de Monchique (Sítio Rede Natura 2000): biodiversidade e ecologia

Os Carabídeos são uma das famílias mais numerosas na península Ibérica e a nível mundial. Apesar de muitas espécies serem generalistas, a maioria tem habitats preferenciais aos quais se associam de uma maneira intrínseca, por isso são muitas vezes utilizados como indicadores de perturbações ambientais e de uso do solo. O presente trabalho pretende conhecer a comunidade de Carabídeos (Insecta, Coleoptera, Carabidae) do Sitio Rede Natura 2000 da Serra de Monchique. Pela sua localização, clima e geomorfologia características, o Sítio Rede Natura 2000 da Serra de Monchique favorece a ocorrência de uma vegetação e fauna muito particulares. Inserido no “Green Belt Programme in Southern Portugal” (Relatório do Green Belt Project, 2002) o Sítio Rede Natura 2000 da Serra de Monchique apresenta características de local hotspot de biodiversidade tais como a existência de endemismos, raridade e isolamento. O principal objetivo foi inventariar as espécies existentes e cartografar a sua distribuição pela área de estudo, assim como conhecer a ecologia e sazonalidade dos indivíduos adultos. Conhecer a composição, a estrutura da comunidade de Carabídeos e perceber a sua interação com as diferentes unidades de paisagem, assim como perceber a influência da altitude na sua distribuição foi outro dos objetivos. Verificou-se a influência dos métodos de amostragem na captura de diferentes tipos de desenvolvimento alar. Foi identificado um novo táxon - Microlestes aljezurensis Ortuño & Oliveira, 2012 e registaram-se duas espécies pela primeira vez para o território de Portugal continental - Bembidion (Trepanes) bedelianum Netolizky, 1918 e Sinechostictus (Sinechostictus) dahlii dahlii (Dejean 1831). Conheceu-se a distribuição e ecologia de espécies e subespécies endémicas, nomeadamente Nebria (Tyrrhenia) vanvolxemi Putzeys, 1874, Trechus schaufussi algarvensis Jeanne 1985 e Pterostichus (Oreophilus) paulinoi vanvolxemi Putzeys, 1874; ABSTRACT: The carabids are one of the largest families in the Iberian Peninsula and worldwide. Although many species are generalists, most have habitats preferences with which are closely associated and thereby are often used as indicators of environmental disturbance and land use management. This work aims to know the Carabidae community (Insecta, Coleoptera) of the Natura 2000 Site Serra de Monchique. The Natura 2000 Site Serra de Monchique by its location, the climate and the characteristic geomorphology favor the occurrence of very particular vegetation and fauna. Inserted in the "Green Belt Programme in Southern Portugal" (the Green Belt Project Report, 2002) the Natura 2000 Site Serra de Monchique has biodiversity hotspot site features such as the existence of Endemicity, Rarity and insulation. The main goal was to inventory the species in the study area and map the distribution, as well as knowing ecology and seasonality of adults. Another goals were knowing the composition, the structure of carabid community and understand their interaction with the different landscape units, as well as realize the influence of altitude on distribution. It has been verified the influence of the sampling methods in capturing different types of wing development. A new taxon was identified - Microlestes aljezurensis Ortuño & Oliveira, 2012 and there were two species recorded first time to Portugal - Bembidion (Trepanes) bedelianum Netolizky, 1918 and Sinechostictus (Sinechostictus) dahlii dahlii (Dejean 1831). The distribution and ecology of endemic species and subspecies, like Nebria (Tyrrhenia) vanvolxemi Putzeys, 1874, Trechus schaufussi algarvensis Jeanne 1985 and Pterostichus (Oreophilus) paulinoi vanvolxemi Putzeys, 1874, was known

Zona oeste da cidade do rio de janeiro: Entre o rural e o urbano

A Zona Oeste da Cidade do Rio de Janeiro (Brasil) se constituiu entre o rural e o urbano. Seu processo de integração econômico, social, político, cultural e ambiental foi construído em torno da ideia de natureza e da vocação agrícola, ainda não completamente apagada da memória social.  Diante do presente e do passado da Zona Oeste, observa-se a tensão entre duas identidades construídas a partir de referenciais relacionados ao urbano e ao rural. Desta forma, a proposta do presente trabalho incide sobre análise do processo histórico que fornece as bases memoriais onde se assentam as representações coletivas acerca das categorias rural e urbano constituinte da identidade dos moradores da referida região. A pesquisa que subsidia aqui exposta resulta do projeto “Visite seu bairro” que está sendo desenvolvido desde 2010 e do projeto “Zona Oeste Revisitada: memória, patrimônio e turismo”, este último financiado através de recursos públicos oriundos do Edital FAPERJ Nº 42/2014.Palavras-chave: Zona Oeste. Rural. Urbano. Representações Coletivas. Memória Coletiva.West zone of the city of rio de janeiro: Between rural and urbanAbstractThe ZonaOeste of the City of Rio de Janeiro (Brazil) was constituted between the rural and the urban. Its process of economic, social, political, cultural and environmental integration was built around the idea of nature and the agricultural vocation, not yet completely erased from social memory. In view of the present and the past of the ZonaOeste, one can observe the tension between two identities built from references related to urban and rural. In this way, the proposal of the present work focuses on analysis of the historical process that provides the memorandum bases where the collective representations are based on the rural and urban categories constituting the identity of the inhabitants of that region. The research that subsidizes here is a result of the project "Visit your neighborhood" that has been developed since 2010 and the project "ZonaOeste Revisited: memory, heritage and tourism", the latter financed through public funds from FAPERJ Edict No. 42/2014 .Keywords: ZonaOeste. Rural. Urban. Collective Representations. Collective Memory.