O ENSINO DA ESCRITA NO CURSO DE LETRAS

À luz da Lingüística Aplicada, a pesquisa teve como objetivo refletir sobre os estudos da produção textual escrita na universidade, contribuindo para a formação do professor de língua materna. Uma turma do curso de Letras foi investigada, para analisar o trabalho envolvido com a prática de escrita. Os resultados demonstram que: a) não há influência das teorias lingüísticas sobre o processo observado, uma vez que não se trabalha com as fontes teóricas primárias; b) as discussões e abordagens sobre os aspectos da interação e das concepções de escrita ocorrem de forma superficial e fragmentada; c) há predominância da concepção de escrita tradicional; d) os acadêmicos possuem dificuldades em se constituir como o outro de si mesmos; e) a grade curricular do curso não permite que os acadêmicos construam uma concepção de escrita consolidada no decorrer da graduação, já que as disciplinas trabalham de maneira estanque os conteúdos que envolvem o processo de escrita

EL GÉNERO PUBLICIDAD: UNA PROPUESTA PARA EL 9º AÑO DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA

Neste trabalho, vinculado ao Projeto de Pesquisa “Língua Portuguesa: formação docente e ensino-aprendizagem” (UFPA), buscamos realizar uma proposta de intervenção para o 9º ano, a partir do gênero propaganda, com a finalidade de contribuir para o ensino e aprendizagem do espanhol como língua estrangeira. Desse modo, temos como objetivo geral refletir sobre o gênero propaganda e sua abordagem em sala de aula e, como objetivos específicos, delinear as características do gênero propaganda e verificar como as práticas de linguagem podem ser trabalhadas a partir desse gênero. Temos como base teórica a perspectiva de Bajtín (1976) e de investigadores que seguem esta vertente. Os resultados demostram que o gênero, objeto de análise, propicia um trabalho muito produtivo para o ensino e aprendizagem da Língua Espanhola, visto que o texto apresenta recursos que envolvem o aluno ao contexto de aprendizagem. 

Análise Linguística em Charge: Sequência de Atividades Dialógicas

Este estudo apresenta uma sequência de atividades de análise linguística em perspectiva dialógica, delineada para implementação possível em 9º ano do Ensino Fundamental, como proposta sistematizada de trabalho. Toma-se um enunciado do gênero discursivo charge, para suscitar diálogos orientados à compreensão e à produção valorada de discursos em situação de ensino e aprendizagem. A proposta alinha-se à perspectiva dialógica de trabalho com a linguagem e ao viés teórico-metodológico da Análise Dialógica do Discurso e busca incursões dos estudos dialógicos na prática do professor de Língua Portuguesa. Os resultados demonstram como: a) os encaminhamentos teórico-metodológicos dialógicos constituem a arquitetônica valorativa de uma sequência de análise linguística dialógica completa, com etapas justificadas para abordagem de compreensão e produção de discurso em situação pedagógica; b) a sequência delineada reveste a abordagem de aspectos linguístico-textuais, discursivos e enunciativos de uma intepretação axiológica, a partir do trabalho com gênero específico

Exauribilidade temática, ordenação e sequenciação de perguntas de leitura em anúncio publicitário

O trabalho com as multissemioses e os mecanismos de persuasão do gênero discursivo anúncio publicitário é necessário no âmbito escolar, conforme a Base Nacional Comum Curricular, a fim de que o aluno possa participar da vida em sociedade em todos os campos que a constitui. Este artigo objetiva apresentar uma proposta teórico-metodológica de ordenação e sequenciação de perguntas de leitura para este gênero, destinada ao segundo ano do Ensino Médio, a estabelecer um diálogo entre as perguntas de leitura e o conceito de exauribilidade temática, discutido pelo Círculo de Bakhtin. A metodologia de ordenação e sequenciação divide as perguntas de leitura em pergunta de resposta textual, inferencial e interpretativa, ou seja, alicerça-se sobre uma ordem crescente de dificuldade, em vistas de levar o leitor à progressiva reflexão sobre o texto e sobre o tema. Os resultados demonstram que, por meio da referida metodologia, é possível um trabalho que leve o aluno a exaurir de forma relativa o tema que constitui um texto, expandindo as ideias sobre o tema, construindo contrapalavra. Ao mesmo tempo, evidencia-se um trabalho que leve o aluno a conhecer e considerar as multissemioses que formam o anúncio publicitário, na ligação inseparável para a construção dos sentidos das multilinguagens

PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES E PROFISSIONAIS CHINESES SOBRE O STATUS DO INGLÊS COMO LÍNGUA FRANCA

A expansão do uso da língua inglesa caracterizou-a como língua franca global. Em decorrência, esse status trouxe a necessidade de reconceitualizações do que seja ensinar essa língua, seus objetivos e seus modelos. Assim, neste estudo, objetivamos investigar se o ensino-aprendizagem da língua inglesa no contexto chinês despertou para a mencionada realidade, analisando o que estudantes e profissionais pensam sobre o ensino de uma língua considerada internacional. Como aportes teóricos, utilizamos Phillipson (2008), Mckay (2003), Pennycook (1994), Leffa (2002) e Gimenez (2002; prelo). O trabalho foi desenvolvido tendo por base um questionário, colhendo as opiniões de dez profissionais e estudantes chineses de diversas áreas acerca do ensino de língua inglesa como língua franca. Do que foi analisado, concluímos que a visão dos sujeitos entrevistados se aproxima da visão dos pesquisadores sobre o status dessa língua: ao considerarem relevante sua aprendizagem para propósitos específicos; ao valorizarem a cultura do próprio país e não apenas daqueles que a possuem como primeira língua; ao considerá-la útil para a comunicação com pessoas de vários lugares do mundo. Por outro lado, os chineses preferem como professor o falante nativo, divergindo, assim, da opinião dos estudiosos

O gênero artigo de opinião: da teoria à prática em sala de aula = The opinion article genre: from theory to the practice in the classroom

Neste trabalho, buscamos realizar uma proposta de intervenção para a 8ª série, a partir do gênero artigo de opinião, com ênfase na análise linguística. Para tanto, temos como objetivo refletir sobre as marcas linguístico-enunciativas presentes no gênero artigo de opinião, a fim de contribuir para o ensino e a aprendizagem da Língua Portuguesa. Dessa forma, realizamos uma pesquisa qualitativo-interpretativa, de natureza aplicada, em que escolhemos um texto do gênero artigo de opinião, analisamos suas marcas linguísticoenunciativas e elaboramos uma sequência didática direcionada à oitava série. O trabalho estávinculado ao Projeto de Pesquisa “Diagnóstico do trabalho com os gêneros discursivos na escola” (UFPA – Processo: 022581/2010) e aos grupos de pesquisa “Interação e escrita” (UEM-CNPq – www.escrita.uem.br) e “Diversidade linguística e ensino de língua naAmazônia Paraense” (UFPA-CNPq) e tem como base teórica a perspectiva de Bakhtin (2003) e de pesquisadores que seguem essa vertente. Os resultados demonstram que o gênero em tela propicia um trabalho muito produtivo para o ensino e a aprendizagem da Língua Portuguesa, já que o texto salienta os recursos linguísticos mobilizados pelo articulista para defender sua tese.In this paper we propose to carry out an intervention proposal for the 8th grade, from the view of the genre opinion article, with an emphasis on linguistic analysis. Thus, this work aims at reflecting on the linguistic-enunciative marks present in the genre opinion article, in order to contribute to the teaching and learning of thePortuguese Language. This way, we have applied a qualitative and interpretative research, in which we have chosen a text of the genre article of opinion to analyze its linguisticenunciative brands and we have devised a didactic sequence directed to the eighth grade. The paper is linked to the Research Project “Diagnosis of the work with the discursive genres in the school” (UFPA-Process: 022581/2010) and the research groups’ Interaction and writing” (UEM-CNPq-www.escrita.uem.br ). It is also part of the “Linguistic diversity and teaching of language in the Amazon Paraense” (UFPA-CNPq). It is based on the theoretical perspective of Bakhtin (2003) and researchers who follow this strand. The results show that this kind of genre provides a very productive work for the teaching and learning of the Portuguese Language, since the text stresses the linguistic resources mobilized by reporter to defend his thesis

A CONSCIÊNCIA SOCIOIDEOLÓGICA E A PRODUÇÃO VALORADA DO DISCURSO NA ESCRITA DE ALUNOS DO 8º ANO

This study aims to reflects on the constitution of social-ideological awareness and valued production of discourse, as well as the level of students’ knowledge about the architectural form linked to the constitutive elements of the poem damning genre in the textual production of 8th grade students. In the light of Applied Linguistic, the work is guided by the dialogical conception of language and its sociological, evaluative, cultural and ideological approach – proposed by the Bakhtin Circle, besides authors and researchers who follow this trend. In methodological terms, the research that is aligned with a qualitative-interpretative, ethnographic and applied nature bias, presents a sample of five textual productions of 8th grade students from a state public school in Ananindeua – PA. The five texts which compose the sample corpus were developed in a diagnostic activity which consisted of a sequence of reading and writing activities that contemplated the theme about the increasing hunger in Brazil. The analyses reveal that two students demonstrated a satisfactory level of valued production of discourse, social-ideological awareness and knowledge about the aspects of the poem damning genre. On the other hand, the results point that three students present little evidence of axiological positioning in writing, insufficient knowledge about the genre and many difficulties related to the use of the standard language in its written mode.    Este estudo objetiva refletir sobre a constituição da consciência socioideológica e da produção valorada do discurso, bem como o grau de conhecimento dos alunos em relação à forma arquitetônica atrelada aos elementos constitutivos do gênero discursivo poema-protesto na produção textual de alunos do 8º ano. À luz da Linguística Aplicada, o trabalho pauta-se na concepção dialógica de língua e linguagem e sua abordagem sociológica, valorativa, cultural e ideológica – proposta pelo Círculo de Bakhtin, além de autores e pesquisadores que seguem esta vertente. Em termos metodológicos, a pesquisa, que se alinha ao viés qualitativo-interpretativo, de cunho etnográfico e de natureza aplicada, apresenta uma amostra composta por cinco produções textuais de alunos do 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de Ananindeua no estado do Pará. Os cinco enunciados que compõem o corpus de análise foram desenvolvidos a partir de uma atividade diagnóstica que consistiu em uma sequência de atividades de leitura e escrita que contemplou a temática sobre o agravamento da fome no Brasil. As análises revelam que dois alunos conseguiram demonstrar um nível de produção valorada do discurso, consciência socioideológica e conhecimento sobre os aspectos do gênero discursivo poema-protesto bastante satisfatório. Por outro lado, os resultados apontam que três alunos apresentam poucos indícios de posicionamento axiológico na escrita, conhecimento insuficiente sobre o gênero e muitas dificuldades com relação ao uso da norma culta em sua modalidade escrita

Apresentação

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