A ciência como artefato cultural: análise da narrativa cinematográfica em três filmes de ficção científica

Contemporary perspectives on science education regard science as a social construction. In order to bring science into the classroom in this sense, science fiction films that allow for conceptual discussions can be used. The aim of this article is to reflect on how science popularization discourse is situated in science fiction films and how it contributes to science education. For this purpose, three films were analyzed: Her (2013), The Martian (2015), and Arrival (2016), which are related to the discourse of science popularization. The analysis is based on Bakhtin’s ideas on the nature of science, through an adaptation of Aikenhead’s Views on Science-Technology-Society questionnaire (VOSTS). The discourse of film leads to the construction of debates about a social science by linking the plot of the film to different ways of understanding the application of technological development in everyday life. Based on the discourse analysis of the films and on the VOSTS questionnaire, an intrinsic relationship between science and culture is established.Las perspectivas contemporáneas sobre la educación científica ubican la ciencia como una construcción social. Para acercar en este sentido la ciencia al aula, se pueden utilizar películas de ciencia ficción que permitan discusiones conceptuales. El objetivo de este artículo es pensar cómo se sitúa el discurso de divulgación científica en películas de ciencia ficción y cómo contribuye a la educación científica. Para ello, se analizaron tres películas: Her (2013), The Martian (2015) y Arrival (2016), relacionadas con el discurso de la divulgación científica. El análisis se basa en las ideas de Bajtín sobre la naturaleza de la ciencia, a través de una adaptación del cuestionario Views on Science-Technology-Society (VOSTS) de Aikenhead. El discurso del cine lleva a la construcción de debates sobre una ciencia social, al vincular la trama de la película con diferentes formas de entender la aplicación del desarrollo tecnológico en la vida cotidiana. Con base en el análisis del discurso de las películas y en el cuestionario VOSTS, se establece una relación intrínseca entre ciencia y cultura.  Perspectivas contemporâneas da educação cientifica colocam a ciência como construto social. Como estratégia de aproximação entre a ciência como empreendimento social e sala de aula, os filmes de ficção científica podem ser utilizados, já que também possibilitam discussões conceituais e sociais. Assim, pensar como o discurso de divulgação científica nos filmes de ficção científica está colocado e sua contribuição para a educação em ciências é o objetivo deste trabalho, oriundo de uma dissertação de mestrado. Para tanto, foram analisados três filmes: Her (Ela), The Martian (Perdido em Marte) e Arrival (A Chegada) quanto às questões relacionadas ao discurso de divulgação científica. A análise pautou-se nas ideias de Bakhtin e nas questões ligadas à natureza da ciência, por meio de uma adaptação do questionário Views on Science-Technology-Society (VOSTS) de Aikenhead. O discurso dos filmes leva à construção de debates sobre uma Ciências ‘social’, ligando o enredo do filme a diversas formas de se entender a aplicação do desenvolvimento tecnológico no cotidiano. Com base na análise do discurso dos filmes e no questionário VOSTS, estabelece-se uma relação intrínseca entre ciência e cultura

O que sabemos sobre a pesquisa brasileira voltada à educação em museus de ciências?

Os últimos quarenta anos evidenciam grande crescimento da pesquisa em educação em ciências no Brasil (TEIXEIRA, 2008). Diante do volume de produção científica da área, são necessários estudos de caráter inventariante e descritivo, denominados pesquisas de estado da arte, ainda pouco encontrados na literatura científica brasileira, em especial no campo da educação em ciências. Nesse contexto, o objetivo principal da pesquisa que originou este artigo residiu na identificação e descrição das principais características e tendências das pesquisas brasileiras desenvolvidas em uma subárea da educação em ciências, a educação em museus de ciências. O estudo considerou trabalhos divulgados sob a forma de dissertações e teses no período de 1970 a 2010, analisando o quantitativo desta produção ao longo do tempo, sua procedência e seu conteúdo. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa e quantitativa, que realiza uma análise documental, caracterizando-se como estudo de revisão bibliográfica. Foram mapeados 153 trabalhos, defendidos predominantemente no eixo Rio-São Paulo, em sua maioria na última década, evidenciando que a área em questão caracteriza-se emergente no campo da educação em ciências.

O impacto da pandemia nas vozes de jovens do Ensino Médio das escolas públicas do Estado de Minas Gerais

O artigo aborda de forma preliminar os impactos da pandemia da Covid-19, considerando as vozes de jovens do Ensino Médio de diferentes escolas públicas, situadas em diferentes realidades do Estado de Minas Gerais. Para tanto, baseamo-nos na técnica de pesquisa qualitativa grupo focal, a partir da interação entre quinze jovens, de forma a revelar suas percepções. As falas do grupo foram transcritas e analisadas em acordo com a técnica de análise de conteúdo de Bardin (2011), organizadas a partir das categorias: (i) quem são os jovens pesquisados; (ii) jovens em ação; (iii) os jovens e a escola na pandemia; (iv) ensino remoto das escolas públicas; (v) ser jovem da escola pública na pandemia. A análise e a interpretação das vozes dos jovens revelam desafios urgentes frente às adversidades impostas pelo cenário pandêmico o que enseja, por parte das políticas educacionais, a busca pela permanência desses jovens no Ensino Médio

O ensino de funções de 1º grau com a utilização do GeoGebra na educação (Matemática) do campo: uma abordagem exploratório-investigativa

O presente trabalho teve como objetivo investigar as potencialidades e limitações no uso do software Geogebra no ensino de funções afins de 1º grau, utilizando a abordagem exploratório-investigativa. os participantes consistiram em uma turma de 1° ano do ensino médio de uma escola pública situada em município da região norte do estado de minas gerais e que atende a diferentes comunidades, dentre elas populações de assentados e ribeirinhos, bem como residentes no perímetro urbano. Para a construção dos dados foram ministradas aulas sobre o referido conteúdo utilizando tecnologias digitais e, posteriormente, sistematização com exercícios que abordavam a temática. os resultados foram interpretados à luz dos obstáculos epistemológicos no ensino de funções e da metodologia de análise de erros. concluímos que a utilização de metodologias diferenciadas, que incluem o Geogebra, permite que seja despertado maior interesse dos estudantes pelos conteúdos, o que contribui para o entendimento e, consequentemente, potencializa o aprendizado

A primeira década do curso de Licenciatura em Física da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (2009 - 2018): um olhar reflexivo para a evasão na dimensão socioacadêmica

La formación docente ha sido un tema recurrente entre las discusiones en el campo de la educación. En particular, la formación de profesores de física se destaca cuando consideramos la demanda de este profesional en contraste con el reducido número de egresados, en parte explicado por la evasión y sus problemas socioeconómicos y académicos. A partir de estos supuestos, esta investigación tuvo como objetivo trazar un panorama de la primera década del curso de Grado en Física - Licenciatura (GFL), ofrecido por la Universidad Federal del Triângulo Mineiro (UFTM), en la ciudad de Uberaba, Minas Gerais. Se realizó una investigación documental exploratoria, con enfoque cuantitativo, en la que se buscó elevar el número de ingresantes, egresados y desertores de la carrera desde su inicio, en 2009, hasta su primera década, en 2018. Entre los resultados, se destaca que el número de graduados por semestre es extremadamente bajo en comparación con los estudiantes de primer año, además de la subrepresentación de mujeres en Física. Este hecho enfatiza la alta tasa de deserción enfrentada en el período considerado, y la urgencia de políticas públicas y acciones internas institucionalizadas para este enfrentamiento, además de las condiciones que favorecen la permanencia para posibilitar la conclusión exitosa del curso.Teacher training has been a recurring theme among discussions in the Education. In particular, the training of physics teachers stands out when we consider the demand for this professional in contrast to the reduced number of graduates, partly explained by evasion and its socioeconomic and academic issues. Based on these assumptions, this research aimed to draw an overview of the first decade of the Graduation in Physics (GFL) course, offered by the Federal University of Triângulo Mineiro (UFTM) in the city of Uberaba, Minas Gerais. Exploratory research was carried out, with a quantitative approach, in which we sought to raise the number of graduates and evasion in the course from its beginning, in 2009, to its first decade, in 2018. Among the results, it stands out that the number of trainees per semester is extremely low when compared to the entrants, as well as the underrepresentation of women in Physics. This fact leads to high evasion faced in the considered period and, to the urgency of public policies and institutionalized internal actions for this confrontation, in addition to the conditions that favor permanence to make it possible to conclude the course successfully.A formação de professores tem sido uma temática recorrente entre as discussões no campo da educação. Em particular, a formação do professor de Física se destaca quando consideramos a demanda por este profissional em contraposição ao reduzido número de formados, em parte explicado pela evasão e suas questões de ordem socioeconômica e acadêmica. Com base nestes pressupostos esta pesquisa teve como objetivo traçar um panorama da primeira década do curso de Graduação em Física – Licenciatura (GFL), ofertado pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) na cidade de Uberaba, Minas Gerais. Foi realizada uma pesquisa documental exploratória, com abordagem quantitativa, em que buscamos levantar o número de ingressantes, egressos e evadidos do curso desde seu início no ano de 2009 até seu primeiro decênio, em 2018. Dentre os resultados, destaca-se que o número de formandos por semestre é extremamente baixo quando comparado com os ingressantes, além da sub-representatividade das mulheres na Física. Este fato salienta a elevada evasão enfrentada no período considerado e, a urgência de políticas públicas e ações internas institucionalizadas para este enfrentamento, ademais das condições que favorecem a permanência de modo a possibilitar a conclusão do curso com êxito

A divulgação científica como elo entre universidade e sociedade: experiências em Uberaba/MG

A divulgação científica tem como finalidade expandir o conhecimento científico e tecnológico direcionando-o, em especial, à comunidade de não cientistas. Assim, são necessárias ferramentas que auxiliem nos diálogos entre ciência e sociedade, dando sentido à divulgação científica. A experiência aqui relatada integra o desenvolvimento de projetos centrados na Divulgação Científica. O objetivo foi promover a realização de mostras e ações de divulgação científica, fixas e itinerantes, em Uberaba/MG. Esta comunicação se refere às ações educacionais extensionistas desenvolvidas em 2017, contemplando, dentre outras ações: (i) Memórias do passado: geologia e paleontologia e sua relação com a sociedade; (ii) O Clube de Astronomia como promotor de popularização da ciência e tecnologia; (iii) Feiras e mostras científicas: superando os limites disciplinares e (iv) A Astrofísica por meio de exposições itinerantes. No âmbito da primeira ação foram realizadas quatro exposições e oficinas de Paleontologia em diferentes locais da cidade, como shopping, escolas e universidade. Na segunda ação foram realizadas 25 palestras com diversos temas voltados à Astronomia e Astrofísica, com um público em torno de 217 participantes. A terceira ação foi desenvolvida em duas escolas de Uberaba/MG havendo a participação de 62 professores de Ensino Médio em uma formação voltada à realização de Mostras de Saberes. A culminância da ação ocorreu durante a Semana Nacional de C&T, com a apresentação de mais de 100 projetos desenvolvidos por estudantes de Ensino Médio de ambas as instituições, orientados pelos professores que participaram das formações, alcançando por volta de 1000 alunos. A quarta ação ocorreu em seis diferentes espaços da cidade ao longo de 2017, com público aproximado de 2000 pessoas, em exposições monitoradas de 40 pôsteres. Entendemos que estas ações contribuíram com a ampliação das propostas educacionais extensionistas da UFTM, efetivando a divulgação da ciência e da tecnologia na sociedade local. Palavras-Chave: Divulgação Científica, Exposições; Mostras de Saberes; Paleontologia; Astronomia

CONDIÇÕES DE TRABALHO DOCENTE NA VISÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: UM ESTUDO EXPLORATÓRIO

The conditions of teaching and the requirements for its performance have changed in last years. This paper presents the voices of teachers from the paulistas municipal networks on the competence they consider necessary to teach mathematics in final years of primary education and about their working conditions. As theoretical reference used Fiorentini et al. (2002), Freitas et al. (2005), Imbernón (2006), Passos et al. (2006), Lourencetti (2006), Zagury (2006), Fiorentini (2008), Lopes (2001), among others. It is an exploratory study whose data were collected through a questionnaire, in a qualitative and quantitative approach. The results indicate adverse or insufficient conditions for the competent performance of teachers, which they like to stay in the teaching profession. Even in conditions they consider inadequate, the teachers seek various ways to continue to form, with or without the encouragement of educational systems where they work.As condições de trabalho docente e as exigências para sua atuação têm se modificado nos últimos anos. Neste texto são apresentadas as vozes dos professores de redes municipais paulistas sobre as competências que consideram necessárias para ensinar matemática nos anos finais do ensino fundamental e sobre suas condições de trabalho. O referencial teórico é pautado em autores que abordam o desenvolvimento profissional do professor e suas condições de trabalho, como Fiorentini et al. (2002), Freitas et al. (2005), Imbernón (2006), Passos et al. (2006), Lourencetti (2006), Zagury (2006), Fiorentini (2008), Lopes (2001), entre outros. Trata-se de um estudo exploratório cujos dados foram coletados por meio de questionário, em uma perspectiva qualitativa e também quantitativa. Os resultados apontam condições adversas ou insuficientes para a atuação competente dos professores, os quais dizem permanecer na docência por gostarem da profissão. Mesmo em condições que consideram insuficientes os professores procuram variadas formas de continuar se formando, com ou sem incentivo dos sistemas de ensino onde trabalham

A nanotecnologia na concepção de estudantes do ensino médio: o desenho como elemento de análise

Nanotechnology has emerged as a broad field promising a major impact on society, which ultimately requires the approach of this subject in schools of basic education. In this study, we explore concepts that Brazilian High School students have about nanotechnology, from drawings produced by them. We found that most students relate nanotechnology to electronics and electronic circuits and a reduced number consider nanotechnology related to atoms/molecules and their connections between this knowledge area with size scale. In addition, we observed that there is no significant difference between students' conceptions regarding the different years of High School. Other results of this research indicate that providing reflection moments about this subject in the school context it is essential for students to recognize the perception of their immediate daily life, even when our visual perception does not show anything, and thus contribute to include modern contents, in the Natural Sciences, particularly to this schooling stage. Additionally, the inclusion of these topics is placed as important in initial (and continuous) teachers training, since the process of teaching and learning requires a search for new teaching methods and teachers are not always prepared, as pointed out by the teacher who participated in this research.A nanotecnologia ti iergido como um campo amplo, promissor e com grande impacto na sociedade, o que acaba por requerer a abordagem desta tematica no contexto escolar da Educação Básica. Neste estudo exploramos as concepções que estudantes dos três anos do Ensino Médio de uma escola pública brasileira apresentam sobre nanotecnologia, a partir de desenhos sobre a tematica por eles produzidos. Identificamos que a maioria dos alunos relaciona a nanotecnologia a aparelhos eletrônicos e circuitos eletrônicos, uma pequena quantidade apresenta uma relação da nanotecnologia com átomos e moléculas e faz uma relação desta área do conhecimento com escala de tamanho. Além disso, observamos que não há diferença significativa das concepções dos alunos com relação à série do ensino médio que cursa. Resultados desta pesquisa indicam que propiciar momentos de reflexão sobre nanotecnologia no contexto escolar torna-se fundamental para que os estudantes tenham a percepção de seu cotidiano imediato, mesmo aquele que nossa percepção visual não evidencia, e desta forma contribui para inserir conteúdos modernos das Ciências da Natureza em especial, nesta etapa de escolarização. Adicionalmente, a inserção de tópicos relacionados coloca-se como dianda na formação inicial (e também continuada) de professores, uma vez que o processo de ensino e aprendizagem carece da busca por novas metodologias de ensino e formas de verificação da aprendizagem e entendimento dos educandos, e nem sempre os professores estão preparados, como foi apontado pela docente dos alunos que participou desta pesquisa.&nbsp

O uso de tecnologias no Ensino Médio: o que dizem os artigos?

O objetivo do artigo foi realizar um levantamento e sistematização das produçõessobre tecnologias no Ensino Médio, dos últimos seis anos (2012 a 2017). Comometodologia, optou-se por um estudo de revisão bibliográfica, do tipo estado da arte, comum levantamento total de nove artigos, obtidos por meio da base de dados eletrônicosScielo, os quais foram interpretados pela Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977). Os resultadosforam sistematizados em quatro categorias: Tecnologia Para a Prática, Tecnologiapara a Compreensão de Significados e Sentidos, Tecnologia Além de Conceito e TecnologiaSistematizada na Prática Pedagógica. Em linhas gerais, os artigos discutiram a relaçãoentre o aluno e o mundo, o impacto das tecnologias na sociedade atual e a ampliação dosaber. Conclui-se que os professores precisam contribuir para a construção de sujeitos ativosno contexto de práticas e vivências pautadas no uso das tecnologias