A GESTÃO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

O presente trabalho tem como objetivo identificar e analisar de que forma ocorre a gestão do curso de graduação em Ciências Contábeis da Universidade Federal de Santa Catarina. Por meio de um estudo de caso, feito a partir de uma pesquisa bibliográfica e documental, com abordagem qualitativa e orientação descritiva, são expostos breves históricos sobre o surgimento das universidades, o ensino superior no Brasil, até chegarmos ao curso de graduação em Ciências Contábeis da UFSC. Os resultados de pesquisa indicam a existência de uma forma complexa de administração e gestão dos cursos de graduação da UFSC, aliada ao complexo sistema social em que as organizações universitárias estão inseridas. Ponderou-se que a complexidade desta estrutura promove muitas vezes embargos para que as atividades acadêmicas e administrativas de um curso de graduação possam ser atingidas de uma forma totalitária e exitosa

O modelo de Secretaria Integrada dos cursos de graduação do Centro Socioeconômico da UFSC

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio Econômico, Administração Pública.A Universidade apresenta em seu arcabouço inúmeras complexidades, entre elas, a gestão dos cursos de graduação e as possibilidades de integração entre as respectivas secretarias de cada curso. Esta pesquisa teve como objetivo geral analisar como ocorre o funcionamento da Secretaria Integrada dos Cursos de graduação do Centro Socioeconômico. No intuito de alcançar esta meta, foram definidos os seguintes objetivos específicos: a) Caracterizar a Secretaria Integrada dos Cursos de graduação do CSE; b) Investigar os fatores favoráveis e desfavoráveis da Secretaria Integrada dos Cursos de graduação do CSE; e c) Propor ações para aprimorar a estrutura e o funcionamento da Secretaria integrada dos Cursos de graduação do CSE. Procedeu-se um estudo sobre Gestão Pública, Universidades, Gestão Universitária e Gestão dos cursos de graduação das Universidades Federais. A pesquisa realizada caracteriza-se como descritiva, bibliográfica e documental. Por meio de um estudo de caso, utilizando-se entrevistas semiestruturadas com Chefes de expediente e Coordenadores dos Cursos de graduação do CSE, foi possível conhecer e analisar o funcionamento da Secretaria Integrada dos cursos de graduação do CSE. Os resultados da pesquisa mostram que a integração é um aspecto positivo na visão dos entrevistados. São trazidos pontos positivos da integração, como maior atendimento ao público, maior troca de experiências laborais e melhor transição entre os servidores do setor. Por fim, são propostas ações para aprimorar a estrutura e o funcionamento da Secretaria Integrada, como implementação de manuais, melhoria de sistemas e necessidade de modernização da estrutura física.The University presents in its complexities, among them, the management of undergraduate courses and the possibilities of integration between the different secretariats of each course. This research aimed to analyze how the Integrated Secretariat of Undergraduate Courses of the Centro Socioeconomico works. In order to achieve this goal, the following specific objectives were defined: a) Characterize the Integrated Secretariat of CSE Undergraduate Courses; b) Investigate the favorable and unfavorable factors of the Integrated Secretariat for Undergraduate Courses of the CSE; and c) Propose actions to improve the structure and functioning of the Integrated Secretariat for CSE Undergraduate Courses. A study was carried out on Public Management, Universities, University Management and Management of undergraduate courses at Federal Universities. The research carried out stands out as descriptive, bibliographical and documentary. Through a case study, using the semi-structured changes with Heads of expedients and Coordinators of the CSE undergraduate courses, it was possible to know and analyze the functioning of the Integrated Secretariat of the CSE's undergraduate courses. The survey results show that integration is a positive aspect in the view of respondents. Positive aspects of integration are brought, such as greater service to the public, greater exchange of work experiences and better transition between sector employees. Finally, actions are proposed to improve the structure and functioning of the Integrated Secretariat, such as the implementation of manuals, improvement of systems and the need to modernize the physical structure

O ESTUDANTE COM DEFICIÊNCIA NA UFSC: FATORES QUE INFLUENCIAM O ACESSO E A PERMANÊNCIA

ResumoO texto se propõe a discutir a trajetória universitária dos estudantes com deficiência na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Tem como objetivo analisar os fatores que influenciam o acesso e a permanência dos estudantes com deficiência na UFSC e as ações desenvolvidas pela Instituição frente às demandas apresentadas por esses estudantes. Procedeu-se com uma breve remontagem das políticas públicas voltadas às pessoas com deficiência, e mais especificamente, as políticas institucionais inclusivas que a UFSC adota. Foram identificados elementos de entrave tanto ao acesso quanto à permanência dos estudantes com deficiência no ensino superior. A efetividade da acessibilidade educacional não é alcançada somente com a garantia de direitos em legislações, o compromisso de todos os atores envolvidos no processo educacional é que contribui para o êxito de uma universidade e uma sociedade inclusivas. O desafio do processo de inclusão educacional é premente, pois a universidade como local de crítica e produção de conhecimento é fortalecida com a presença dos estudantes com deficiência.Palavras-chave: Estudante com deficiência. Permanência. Ensino superior. AbstractThe text proposes to discuss the university trajectory of students with disabilities at the Federal University of Santa Catarina (UFSC). It aims to analyze the factors that influence the access and permanence of students with disabilities in the UFSC and the actions developed by the Institution in response to the demands presented by these students. A brief reassessment of public policies for people with disabilities was made, and more specifically, the inclusive institutional policies adopted by the UFSC. Elements of hindrance were identified both for access and for the permanence of students with disabilities in Higher Education. The challenge of the process of educational inclusion is pressing because the University as a place of criticism and production of knowledge is strengthened with the presence of students with disabilities.Keywords: Students with disabilities. Permanence. Higher Education

role of female sex hormone receptors

Funding Information: Funding: This study was supported by grant IECT-FAPEMA-05796/18 and FAPEMA IECT 30/2018-IECT Saúde, by the Research Center of the Portuguese Oncology Institute of Porto (project no. PI86-CI-IPOP-66-2017); by European Investment Funds by FEDER/COMPETE/POCI—Operational Competitiveness and Internationalization Program, and national funds by FCT—Portuguese Foundation for Science and Technology under projects UID/AGR/04033/2020, UIDB/CVT/00772/2020 and by Base Funding-UIDB/00511/2020 of the Laboratory for Process Engineering, Environment, Biotechnology, and Energy—LEPABE—funded by national funds through the FCT/MCTES (PID-DAC); Project 2SMART-engineered Smart materials for Smart citizens, with reference NORTE-01-0145-FEDER-000054, supported by Norte Portugal Regional Operational Programme (NORTE 2020), under the PORTUGAL 2020 Partnership Agreement, through the European Regional Development Fund (ERDF). Publisher Copyright: © 2021 by the authors. Licensee MDPI, Basel, Switzerland.A growing proportion of oropharyngeal squamous cell carcinomas (OPSCC) are associated with infection by high-risk human papillomavirus (HPV). For reasons that remain largely unknown, HPV+OPSCC is significantly more common in men than in women. This study aims to determine the incidence of OPSCC in male and female HPV16-transgenic mice and to explore the role of female sex hormone receptors in the sexual predisposition for HPV+ OPSCC. The tongues of 30-weeks-old HPV16-transgenic male (n = 80) and female (n = 90) and matched wild-type male (n = 10) and female (n = 10) FVB/n mice were screened histologically for intraepithelial and invasive lesions in 2017 at the Centre for the Research and Technology of Agro-Environmental and Biological Sciences (CITAB), Por-tugal. Expression of estrogen receptors alpha (ERα) and beta (ERβ), progesterone receptors (PR) and matrix metalloproteinase 2 (MMP2) was studied immunohistochemically. Collagen remodeling was studied using picrosirius red. Female mice showed robust ERα and ERβ expression in intraepithelial and invasive lesions, which was accompanied by strong MMP2 expression and marked collagen remodeling. Male mice showed minimal ERα, ERβ and MMP2 expression and unaltered collagen patterns. These results confirm the association of HPV16 with tongue base cancer in both sexes. The higher cancer incidence in female versus male mice contrasts with data from OPSCC patients and is associated with enhanced ER expression via MMP2 upregulation.publishersversionpublishe

ACESSIBILIDADE EDUCACIONAL NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA E A LEI 13.409/2016

O presente trabalho trata da problemática da acessibilidade educacional na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Tem como objetivo apresentar as ações desenvolvidas na UFSC frente às demandas dos estudantes com deficiência no tocante aos aspectos acadêmicos e apresentar, também, as políticas públicas e institucionais de acessibilidade educacional em vigor. Por meio de um estudo de caso, feito a partir de uma pesquisa bibliográfica e documental com abordagem qualitativa e orientação descritiva, serão expostas as mudanças ocasionadas pela Lei nº 13.409 de 28 de dezembro de 2016. Lei, esta, que reservou vagas para pessoas com deficiência nos cursos técnicos de nível médio e nos cursos de nível superior das instituições federais de ensino e foi adotada pela UFSC a partir do Vestibular 2018

COVID-19 symptoms at hospital admission vary with age and sex: results from the ISARIC prospective multinational observational study

Background: The ISARIC prospective multinational observational study is the largest cohort of hospitalized patients with COVID-19. We present relationships of age, sex, and nationality to presenting symptoms. Methods: International, prospective observational study of 60 109 hospitalized symptomatic patients with laboratory-confirmed COVID-19 recruited from 43 countries between 30 January and 3 August 2020. Logistic regression was performed to evaluate relationships of age and sex to published COVID-19 case definitions and the most commonly reported symptoms. Results: ‘Typical’ symptoms of fever (69%), cough (68%) and shortness of breath (66%) were the most commonly reported. 92% of patients experienced at least one of these. Prevalence of typical symptoms was greatest in 30- to 60-year-olds (respectively 80, 79, 69%; at least one 95%). They were reported less frequently in children (≤ 18 years: 69, 48, 23; 85%), older adults (≥ 70 years: 61, 62, 65; 90%), and women (66, 66, 64; 90%; vs. men 71, 70, 67; 93%, each P < 0.001). The most common atypical presentations under 60 years of age were nausea and vomiting and abdominal pain, and over 60 years was confusion. Regression models showed significant differences in symptoms with sex, age and country. Interpretation: This international collaboration has allowed us to report reliable symptom data from the largest cohort of patients admitted to hospital with COVID-19. Adults over 60 and children admitted to hospital with COVID-19 are less likely to present with typical symptoms. Nausea and vomiting are common atypical presentations under 30 years. Confusion is a frequent atypical presentation of COVID-19 in adults over 60 years. Women are less likely to experience typical symptoms than men

O estudante com deficiência na Universidade Federal de Santa Catarina: fatores que influenciam o acesso e a permanência

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2020.A chegada dos estudantes com deficiência na Educação superior consolida a Universidade como lugar de exercício e garantia de direitos, como difusora de conhecimento e como promotora de pensamento crítico com fins de responder às demandas da sociedade. Esta dissertação se propôs a discutir a trajetória universitária dos estudantes com deficiência na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Assim, o objetivo geral da presente pesquisa foi analisar como aprimorar o acesso e a permanência dos estudantes com deficiência dos cursos de graduação da UFSC. No intuito de alcançar tal meta foram definidos três objetivos específicos, quais sejam: a) Conhecer o processo de construção da Política Institucional da UFSC direcionada à inclusão de pessoas com deficiência nos cursos de graduação; b) Identificar as barreiras e facilitadores que influenciam o acesso e a permanência dos estudantes com deficiência nos cursos de graduação da UFSC; c) Propor ações para facilitar o acesso e a permanência dos estudantes com deficiência nos cursos de graduação da UFSC. Procedeu-se um estudo sobre as políticas públicas de inclusão para as pessoas com deficiência no Brasil, das políticas públicas de inclusão na educação superior referentes a esse grupo e sobre as barreiras e os facilitadores tanto ao acesso, quanto a permanência dos estudantes com deficiência na educação superior. A pesquisa realizada caracteriza-se como aplicada, de abordagem qualitativa e quantitativa, com predominância da primeira. Por meio de um estado de caso, utilizando-se de 71 questionários, com questões abertas e fechadas, e entrevistas semiestruturadas com 10 estudantes com deficiência dos cursos de graduação da UFSC, além de entrevista com a coordenadora do setor responsável pelo atendimento institucional das demandas de educação inclusiva na UFSC, foi possível conhecer e analisar as políticas de acesso e permanência para os estudantes com deficiência nos cursos de graduação da UFSC. Por se tratar de uma pesquisa com seres humanos, em respeito à dignidade da vida humana e a devida integridade dos sujeitos da pesquisa, o presente estudo foi submetido e aprovado no Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos (CEPSH) da UFSC. Os resultados da pesquisa mostram as barreiras e os facilitadores em relação aos fatores: Acesso, Estrutural, Atitudinal, Pedagógico e Comunicacional. A partir desses achados da pesquisa, foi possível propor ações para facilitar o acesso e a permanência dos estudantes com deficiência dos cursos de graduação da UFSC, como a elaboração mais acessível das questões com fórmulas e figuras no Vestibular, a participação dos estudantes com deficiência em todas as reformas e construções de novos prédios ou estruturas físicas, a construção de políticas institucionais de inclusão com a participação do coletivo de estudantes com deficiência, o acompanhamento mais próximo da UFSC para com os estudantes com deficiência e a melhoria da comunicação interna em relação aos assuntos que envolvam interesses de estudantes com deficiência dos cursos de graduação.Abstract: The arrival of students with disabilities in higher education consolidates the University as a place for exercising and guaranteeing rights, as a disseminator of knowledge and as a promoter of critical thinking in order to respond to society's demands. This dissertation proposed to discuss the university trajectory of students with disabilities at the Federal University of Santa Catarina (UFSC). Thus, the general objective of the present research was to analyze, in the perception of students with disabilities themselves, the access and permanence policies for this group in undergraduate courses at UFSC. In order to achieve this goal, three specific objectives were defined, namely: a) To know the process of constructing UFSC's Institutional Policy aimed at including people with disabilities in undergraduate courses; b) Identify the barriers and facilitators that influence the access and permanence of students with disabilities in UFSC undergraduate courses; c) Propose actions to facilitate the access and permanence of students with disabilities in undergraduate courses at UFSC. We proceeded with the historical contextualization of public inclusion policies for people with disabilities in Brazil, and of public inclusion policies in higher education for this group. Subsequently, barriers and facilitators to both access and the permanence of students with disabilities in Higher Education were addressed. It is an applied research, with a qualitative and quantitative approach, with predominance of the first. Through a state of case, using 71 questionnaires, with open and closed questions, and semi-structured interviews with 10 students with disabilities from UFSC undergraduate courses, in addition to interviews with the sector coordinator responsible for meeting institutional demands of inclusive education at UFSC, it was possible to learn and analyze the access and permanence policies for students with disabilities in undergraduate courses at UFSC. As it is a research with human beings, respecting the dignity of human life and the due integrity of the research subjects, the present study was submitted and approved by the Ethics Committee on Research with Human Beings (CEPSH) at UFSC. The research results show barriers and facilitators in relation to the factors: Access, Structural, Attitudinal, Pedagogical and Communicational. From these research findings, it was possible to propose actions to facilitate access and permanence for students with disabilities in UFSC undergraduate courses, such as the more accessible elaboration of questions with formulas and figures in the Vestibular, the participation of students with disabilities in all renovations and construction of new buildings or physical structures, the construction of institutional inclusion policies with the participation of the collective of students with disabilities, the closer monitoring of UFSC towards students with disabilities and the improvement of internal communication in relation to students. subjects involving interests of undergraduate students with disabilities

O MODELO DE SECRETARIA INTEGRADA DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO: ESTUDO DE CASO DA SECRETARIA DO CSE

A Universidade Pública, dentro de sua estrutura, apresenta uma série de complexidades, incluindo a administração dos cursos de graduação e as oportunidades de integração entre as secretarias correspondentes a cada curso. Este estudo teve como propósito avaliar a operação da Secretaria Integrada dos Cursos de graduação do Centro Socioeconômico. Para atingir tal intento, a Secretaria Integrada dos Cursos de graduação do CSE foi caracterizada; foram examinados os fatores positivos desta integração dos Cursos de graduação do CSE. A pesquisa em questão é de natureza descritiva, baseada em fontes bibliográficas e documentais. As vantagens da integração são destacadas, incluindo um melhor atendimento ao público, maior intercâmbio de experiências profissionais e uma transição mais eficiente entre os colaboradores do setor. Por fim, são sugeridas medidas para aprimorar o funcionamento da Secretaria Integrada

As peças separadas do puzzle

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