Some models of the Geminids meteor stream formation

Further development of methods of investigations of meteor shower structure and a great deal of observational data have made it possible to obtain a precise flux density profile along the Earth's orbit for the Geminids meteor shower. This curve proved to be adequately described by a exponential law. Examined are: (1) which ejection model will fit the observed shower structure; and (2) to what extent the subsequent process of evolution modifies the formed structure. The following conclusions are drawn: (1) When studying the mechanism of formation of meteor streams, it is necessary to take into consideration the velocity distribution of particles that have been ejected from the parent body; (2) On the basis of the observed density variations, it is possible to determine what kind of ejection takes place (a single ejection or that around an orbital arch); and (3) The original structure of the Geminids cross section persists for no more than 1,500 to 2,000 years

A preliminary numerical model of the Geminid meteoroid stream

A pilot numerical model of the Geminid meteoroid stream is presented. This model implies cometary origin of the stream. Ejection of relatively small amount of particles (90 000 test meteoroids with masses 0.02, 0.003 and 0.0003 g) from the asteroid (3200) Phaethon (the parent body) was simulated, and their evolution was followed till the present time. The particles close to the Earth orbit were considered as the ‘shower’. It was found that the width of the model shower is at least twice less comparatively the real shower. The maximum activity of the model shower is dislocated and occurs about one day late. The most probable reason for both discrepancies is the drastic transformation of the parent body orbit during rapid release of the volatiles in the process of the stream initial formation. The dispersion of the model stream was evaluated in terms of the Southworth–Hawkins D-criterion

Методологічні підходи до організації викладання курсу «Перший на місці події» в Національному фармацевтичному університеті

It is of particular relevance in Ukraine to train the police to provide the first aid before an ambulance crew arrives. The police are the first to arrive at the scene of the incident, and according to statistics, the first premedical aid provided within the first 4 minutes increases the chances of survivors by 30 %.Aim. To share the experience of organizing the course “The First Responder” for officers of the National Police at the premises of the National University of Pharmacy (NUPh) and discuss the prospects for teaching this course to other categories of people who are obliged to provide the first premedical aid.Materials and methods. To execute the Order of the Ministry of Health of Ukraine No. 346 dated 03.29.2017, training of 40 officers of the National Police of Kharkiv and the Kharkiv Region according to the program of the course “The First Responder” was organized in the NUPh. Five groups of 8 people each were formed. The course is designed for 48 hours for 1 week.Results. 92.5 % of police officers successfully completed the course with an average test control result of 90.3 % and 78-91 % when passing practical skills.Conclusions. The high-quality organization of training on the course “The First Responder” and material and technical support allow the personnel of the National Police of Ukraine to master one of the professional competencies – the skill of providing the first premedical aid in extreme situations. It is extremely important and relevant for reducing the pre-hospital mortality rate before the ambulance crew arrives.В Украине особую актуальность приобретает обучение полицейских навыкам оказания довра­чебной помощи до приезда скорой медицинской помощи тому, что именно они первыми прибыва­ют на место происшествия, а по статистике, помощь, оказанная в течение первых 4 минут, увеличи­вает шансы пострадавших на спасение на 30%.Цель: обобщение опыта организации преподавания курса «Первый на месте происшествия» для сотрудников Национальной полиции на базе НФаУ и обсуждение перспектив преподавания курса для других категорий лиц, которые обязаны оказывать доврачебную помощь.Материалы и методы. Для выполнения приказа МЗ Украины от 29.03.2017 г. № 346 в НФаУ было организовано обучение 40 сотрудников Национальной полиции г. Харькова и Харьковской области по программе курса доврачебной помощи «Первый на месте происшествия». Было сфор­мировано 5 групп по 8 человек в каждой. Курс рассчитан на 48 часов в течение 1 недели.Результаты. 92,5 % полицейских успешно закончили курс со средним результатом тестового контроля 90,3 % и 78-91% при сдаче практических навыков.Выводы. Высококачественная организация обучения на курсе и материально-техническое обе­спечение позволяют личному составу Национальной полиции Украины овладеть одной из профес­сиональных компетенций – умением оказывать домедицинскую помощь в экстремальных ситуа­циях, что является чрезвычайно важным и актуальным для уменьшения смертности пострадавших на догоспитальном этапе до приезда бригады скорой (экстренной) медицинской помощи.В України особливої актуальності набуває навчання поліцейських навичкам надання домедичної допомоги до приїзду швидкої (екстреної) медичної допомоги, оскільки саме вони першими прибувають на місце події, а за статистикою, допомога, надана протягом перших 4 хвилин, збільшує шанси потерпілих на порятунок на 30 %.Мета: узагальнення досвіду організації викладання курсу «Перший на місці події» для співробітників Національної поліції на базі НФаУ та обговорення перспектив викладання курсу для інших категорій осіб, які зобов’язані надавати домедичну допомогу.Матеріали та методи. На виконання наказу МОЗ України від 29.03.2017 р. № 346 в НФаУ було організовано навчання за програмою курсу домедичної допомоги «Перший на місці події» для працівників Національної поліції. Для проходження курсу було направлено 40 співробітників Національної поліції м. Харкова та Харківської області, з яких сформовано 5 груп по 8 осіб у кожній. Курс розрахований на 48 годин протягом 1 тижня.Результати. 92,5 % поліцейських успішно закінчили курс із середнім результатом 90,3 % під час тестового контролю та 78-91 % під час складання практичних навичок.Висновки. Високоякісна організація навчання на курсі та матеріально-технічне забезпечення дозволяють особовому складу Національної поліції України оволодіти однією з фахових компетенцій – здатністю надавати домедичну допомогу в екстремальних ситуаціях, що надзвичайно важливо й актуально для зменшення смертності постраждалих на догоспітальному етапі до приїзду бригади швидкої (екстреної) медичної допомоги

Система формування і діагностики рівнів інноваційно-підприємницької компетентності майбутніх менеджерів освіти в умовах економіки знань

Присвячено проблемі формування й діагностики рівнів інноваційно-підприємницької компетентності майбутніх менеджерів освіти в умовах економіки знань. Мета дослідження — теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка системи формування й діагностики рівнів інноваційно-підприємницької компетентності майбутніх менеджерів освіти у закладі вищої освіти в умовах економіки знань. Визначено інноваційно-підприємницьку компетентність менеджера освіти як інтегровану особистісно-професійну, соціально значущу якісну характеристику майбутнього фахівця, який володіє певним рівнем сформованих знань, умінь, цінностей, ставлень, досвіду, якостей. Дослідження являє собою систему, яка включає матрицю оцінювання, що містить характеристику рівнів, критеріїв і показників інноваційно-підприємницької компетентності майбутніх менеджерів освіти та технологію оцінювання. Необхідною умовою розв’язання проблеми підготовки майбутніх менеджерів освіти до управлінської діяльності є формування мотиваційно-ціннісного, когнітивного, діяльнісного, особистісного та оцінно-рефлексивного компонентів, як необхідних складових їхньої інноваційно-підприємницької компетентності. Результати практичного застосування інноваційно-підприємницької компетентності показало, що велика частка студентів пробує власні сили у відкритті та реєстрації власного бізнесу. Підняття рівня зареєстрованих підприємств студентами за 2008—2018 рр. у понад 30 разів є свідченням не тільки запровадження цифрових технологій у навчання, а й зростаюча доступність інформаційних технології та Інтернету. Частка студентів, що планують відкриття власної справи після завершення навчання сягає 50 %, однак досягають запланованих цілей трохи більше 10 %. Всього 2,5 % студентів планують долучитися до родинного бізнесу, у перспективі дана частка може зрости до 4,5 %. Застосування системи забезпечило позитивну динаміку формування інноваційно-підприємницької компетентності майбутніх менеджерів освіти у всіх її структурних компонентах. Результати впровадження даної системи підтверджують її ефективність та доцільність застосування в освітньому процесі закладів вищої освіти.The article is devoted to the problem of formation and diagnostics of the levels of innovation and entrepreneurship competence of the futuremanagers of education in the conditions of the knowledge economy. The purpose of the research is theoretical substantiation and experimental verification of the system of formation and diagnostics of innovation and entrepreneurship competence of the future managers of education in a higher education institution in the conditions of the knowledge economy. The authors define the innovation and entrepreneurship competence of education managers as mastering a certain level of developed knowledge, skills, values, attitudes, experience and qualities. The research is a system that includes an assessment technology outlining the assessment matrix containing a description of the levels, criteria and indicators of innovation and entrepreneurship competence of the future education managers. Necessary condition for solving the problem of preparing the education managers for their future professional activity presupposes the formation of motivational-value, cognitive, activity, personality and evaluative-reflective components being the components of their innovation and entrepreneurship competence. The results of practical application of innovation and entrepreneurial competence showed that a large proportion of students try their hand at starting and registering their own business. Raising the level of registered enterprises by students in 2008—2018 by more than 30 times is evidence not only of the introduction of digital technologies in education, but also of the growing availability of information technology and the Internet. The share of students who plan to start their own business after graduation reaches 50%, but a little more than 10% achieve the planned goals. Only 2.5% of students plan to join the family business, this share may increase to 4.5% in the future. The application of the system has provided a positive dynamic of the formation of innovation and entrepreneurship competence in the prospective education managers in all its structural components. The results of the implementation of this system have confirmed its effectiveness and expediency for application in the educational process of higher education institutions

Short ORF-Dependent Ribosome Shunting Operates in an RNA Picorna-Like Virus and a DNA Pararetrovirus that Cause Rice Tungro Disease

Rice tungro disease is caused by synergistic interaction of an RNA picorna-like virus Rice tungro spherical virus (RTSV) and a DNA pararetrovirus Rice tungro bacilliform virus (RTBV). It is spread by insects owing to an RTSV-encoded transmission factor. RTBV has evolved a ribosome shunt mechanism to initiate translation of its pregenomic RNA having a long and highly structured leader. We found that a long leader of RTSV genomic RNA remarkably resembles the RTBV leader: both contain several short ORFs (sORFs) and potentially fold into a large stem-loop structure with the first sORF terminating in front of the stem basal helix. Using translation assays in rice protoplasts and wheat germ extracts, we show that, like in RTBV, both initiation and proper termination of the first sORF translation in front of the stem are required for shunt-mediated translation of a reporter ORF placed downstream of the RTSV leader. The base pairing that forms the basal helix is required for shunting, but its sequence can be varied. Shunt efficiency in RTSV is lower than in RTBV. But in addition to shunting the RTSV leader sequence allows relatively efficient linear ribosome migration, which also contributes to translation initiation downstream of the leader. We conclude that RTSV and RTBV have developed a similar, sORF-dependent shunt mechanism possibly to adapt to the host translation system and/or coordinate their life cycles. Given that sORF-dependent shunting also operates in a pararetrovirus Cauliflower mosaic virus and likely in other pararetroviruses that possess a conserved shunt configuration in their leaders it is tempting to propose that RTSV may have acquired shunt cis-elements from RTBV during their co-existence