Recursos digitais e aprendizagem por pares: da formação de professores de matemática em período de pandemia

O presente artigo é parte da disciplina de Tecnologias de Informação e Comunicação no Ensino de Ciência e Matemática vinculada ao curso de Doutorado do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIMAT), o qual apresenta o relato da atividade desenvolvida na turma de Licenciatura em Matemática de uma instituição de ensino superior da região central do Rio Grande do Sul. O objetivo desta pesquisa é analisar as contribuições da união entre a metodologia da aprendizagem por pares e recursos digitais na formação inicial de professores de Matemática dentro de uma disciplina de prática enquanto componente curricular. Como ferramenta de pesquisa, foi feito uso de tecnologias disponíveis gratuitamente na Web, como Google Classroom e YouTube. De maneira geral, constata-se a partir das falas dos licenciandos, o quão enriquecedora foi a proposta para a formação profissional deles

Políticas de formação de professores no Brasil: desdobramentos e interlocução com diretrizes dos organismos internacionais

No texto analisam-se as políticas de formação dos professores no Brasil em seus desdobramentos e recomendações de organismos internacionais. O artigo é fruto de pesquisa bibliográfica e documental, à luz de marcos teóricos e legais que subsidiam reflexões acerca das prioridades, orientações e programas de governo subjacentes à formação de professores. Entre os principais resultados, destacam-se: as reformas educacionais observam as recomendações dos organismos internacionais; as políticas educativas atuais reafirmam a centralidade da formação para o/no exercício da docência; os programas de formação estão relacionados à natureza das funções docentes; e as instituições formadoras atuam como mecanismos para atender às demandas de processos produtivos e performativos oriundos da lógica global

3A007 Por uma cultura digital mais crítica na formação docente no ensino de ciências

Na formação de professores(as) de ciências, cada vez mais vêm sendo incorporadas atividades que se desenvolvem em ambientes virtuais. Ainda que as potencialidades desse tipo de estratégia persiste de maneira pontual e restrita nas universidades, é importante analisá-las de forma mais acurada e cuidadosa a fim de promover uma formação mais  crítica, que aponte para as questões de natureza social, ambiental e cultural que envolvem o pensamento científico. Requer que as atividades e cursos em ambiente virtuais proponham reflexões que deem espaços para que licenciandos e pedagogos possam tomar posições frente às situações de suas realidades a partir da mobilização do saber científico. Nesse sentido, aspectos da criticidade e da sociologia podem trazer contribuições significativas para esse tipo de formação, levando à articulações possíveis entre o mundo real e virtual

Laboratório de aprendizagem: uma vivência com tecnologias educacionais digitais na formação de professores

The experience report that we present addresses a pedagogical experience based on the Design Thinking teaching methodology, called Learning Laboratory, developed remotely, with a group of teachers and students from the first year classes of the Technical Course in Agriculture, from an Institute Federal located in Rio Grande do Sul. The objective is to analyze movements produced in the training of teachers regarding the use of digital educational technologies in teaching practice. The proposal, of a qualitative nature, came from the discipline of Information and Communication Technologies in Science and Mathematics Teaching, linked to the Doctoral course of the Postgraduate Program in Science and Mathematics Teaching (PPGECIMAT), from the Franciscan University (UFN). As research tools, technologies available to those involved were used, such as Google Classroom, Google Meet, Google Keep, Padlet, Google Forms and Mentimeter. The analysis points to the need for changes in training and a closer approach to active learning methodologies.El relato de experiencia que presentamos aborda una experiencia pedagógica basada en la metodología de enseñanza Design Thinking, denominada Laboratorio de Aprendizaje, desarrollada a distancia, con un grupo de docentes y estudiantes de las clases de primer año de la Carrera Técnica en Agricultura, de un Instituto Federal ubicado en Río Grande do Sul. El objetivo es analizar los movimientos que se producen en la formación de docentes respecto al uso de las tecnologías digitales educativas en la práctica docente. La propuesta, de carácter cualitativo, provino de la disciplina Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Enseñanza de las Ciencias y las Matemáticas, vinculada al curso de Doctorado del Programa de Posgrado en Enseñanza de las Ciencias y las Matemáticas (PPGECIMAT), de la Universidad Franciscana (UFN). Como herramientas de investigación se utilizaron tecnologías al alcance de los involucrados, como Google Classroom, Google Meet, Google Keep, Padlet, Google Forms y Mentimeter. El análisis apunta a la necesidad de cambios en la formación y un acercamiento a las metodologías activas de aprendizaje.O relato de experiência que apresentamos aborda uma vivência pedagógica com base na metodologia de ensino Design Thinking, denominada Laboratório de Aprendizagem, desenvolvida de maneira remota, com um grupo de professores e estudantes das turmas de primeiro ano do Curso Técnico em Agropecuária, de um Instituto Federal situado no Rio Grande do Sul. O objetivo é analisar movimentos produzidos na formação de professores diante do uso de tecnologias educacionais digitais na prática docente. A proposta, de natureza qualitativa, partiu da disciplina de Tecnologias de Informação e Comunicação no Ensino de Ciências e Matemática, vinculada ao curso de Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIMAT), da Universidade Franciscana (UFN). Como ferramentas de pesquisa, foram utilizadas tecnologias disponíveis aos envolvidos, como Google Classroom, Google Meet, Google Keep, Padlet, Google Forms e Mentimeter. A análise aponta para a necessidade de mudanças na formação e maior aproximação com metodologias ativas de aprendizagem

Objetos de Aprendizagem na Educação Infantil

crianças pequenas encontram, fora da escola de Educação Infantil meios mais atrativos de entretenimento e aprendizagem. As tecnologias digitais nas escolas surgem com a finalidade de proporcionar as crianças pequenas formas diferenciadas e mais prazerosas de interação, para desenvolver as atividades do cotidiano da sala de aula. Este trabalho apresenta as experiências obtidas na produção de objetos de aprendizagem, que tem como pressuposto conceitual a reutilização nos diferentes níveis de ensino, que busca proporcionar ao aluno que o utiliza, uma aprendizagem de maneira interativa. É importante salientar que a exploração das atividades, possibilita as crianças o entendimento dos principais conceitos envolvidos, pois existe uma interação dos mesmos no processo, o que possibilita a reflexão-ação-reflexão

Shared Management in Building a Virtual Learning Space

The Virtual Learning Space MAIS Unifra (www.maisunifra.com.br) aims to make available free digital learning materials. It is carried out by multidisciplinary work, divided into two teams, pedagogical and technological, in a shared management. The contents are available in space consisting of a social network, able to promote interaction with the learners and with the contents

Municipal boards and educational management: the continuing education distance and its movements

Through scientific research in development, this article is based on distance extension actions of continuing education of a specific public program, the National Program of Training Municipal Counselors of Education (Pro-Council). This program targets a policy of democratization of education management and qualification on work of municipal counselors of education as well as education technicians in relation to educational practices, legislation, financing mechanisms, transfer and control of the use of funds of education in order to enable a good performance of the Municipal Boards of Education (MCE) in their socio-educational institutions. In this context, the objective is recognizing and analyzing the continuing education impacts developed under Pro-Council/Federal University of Santa Maria about aspects as competence and commitment of ex-attendants at the Municipal Councils of Education as a democratic collective bodies. The study is developed under a quantitative and qualitative approach, using the production of semi-open questionnaires data applied to counselors and technicians. From this, we stress the growing interest of the Boards of Education and the Departments of Education to capacitate their counselors and technicians; the establishment and implementation of new Municipal Boards of Education in Rio Grande do Sul State/Brazil; the relationship between the professional exercise and political and theoretical reflection; and so on. Whereas the Municipal Boards of Education are required to consolidate the democratic management, it is very important the training of individuals involved and especially establishing dialogic processes with social demands of each municipality, mainly, the educational ones, in the sense of [re] building the public policies for basic education in a responsible and participatory way

Conselhos municipais e gestão educacional: a formação continuada à distância e seus movimentos

Through scientific research in development, this article is based on distance extension actions of continuing education of a specific public program, the National Program of Training Municipal Counselors of Education (Pro-Council). This program targets a policy of democratization of education management and qualification on work of municipal counselors of education as well as education technicians in relation to educational practices, legislation, financing mechanisms, transfer and control of the use of funds of education in order to enable a good performance of the Municipal Boards of Education (MCE) in their socio-educational institutions. In this context, the objective is recognizing and analyzing the continuing education impacts developed under Pro-Council/Federal University of Santa Maria about aspects as competence and commitment of ex-attendants at the Municipal Councils of Education as a democratic collective bodies. The study is developed under a quantitative and qualitative approach, using the production of semi-open questionnaires data applied to counselors and technicians. From this, we stress the growing interest of the Boards of Education and the Departments of Education to capacitate their counselors and technicians; the establishment and implementation of new Municipal Boards of Education in Rio Grande do Sul State/Brazil; the relationship between the professional exercise and political and theoretical reflection; and so on. Whereas the Municipal Boards of Education are required to consolidate the democratic management, it is very important the training of individuals involved and especially establishing dialogic processes with social demands of each municipality, mainly, the educational ones, in the sense of [re] building the public policies for basic education in a responsible and participatory way.A través de la investigación científica en el movimiento,  este artículo se basa  en acciones de extensión de la educación continua, a  la distancia, del Programa Municipal de Educación Nacional (Pró- Conselho ) . Este programa visa a una política de democratización de la gestión educativa y la calificación de los  consejeros y de los técnicos municipales de educación en relación con las prácticas educativas, la legislación, los mecanismos de financiación, la transferencia y el control del uso de los fondos de la educación, para permitir que los Consejos Municipales de Educación ( CME) un rendimiento en sus instituciones socioeducativas. En esta coyuntura, el objetivo es reconocer y analizar los impactos de la formación continua, desarrolladas bajo Pró-Conselho/UFSM, sobre los aspectos de: cómo los Estudiantes competentes y comprometidos en los Consejos Municipales de Educación  actúan en órganos colectivos democráticos. Los enfoques de la investigación presentase de modo cuanti-calitativo, mediante la producción de cuestionarios con datos semi - abiertos aplicadas a directivos y técnicos. De esto, hacemos hincapié en el creciente interés de la Secretaría y Consejos  de Educación para capacitar a sus directivos y técnicos, el establecimiento y la aplicación de nuevos Consejos Municipales de Educación en RS, la relación entre el ejercicio profesional de la reflexión política y teórica y así sucesivamente. Considerase que los Consejos Municipales de Educación son importantes para consolidar la gestión democrática, pues hace  el entrenamiento de los sujetos involucrados al establecer procesos dialógicos con las demandas educativas, sociales de sus municipios, bien como al [ re ] construir de manera responsable las políticas públicas participativas para la educación básica.Mediante pesquisas científicas em movimento, o presente artigo tem como base ações extensionistas de formação continuada, à distância, do Programa Nacional de Capacitação de Conselheiros Municipais de Educação (Pró-Conselho). Este Programa visa uma política de democratização da gestão educacional e a qualificação do trabalho dos conselheiros municipais de educação e técnicos de secretarias de educação no que tange às práticas educativas, à legislação e aos mecanismos de financiamento, repasse e controle do uso das verbas da educação, de modo a possibilitar aos Conselhos Municipais de Educação (CMEs) uma atuação em suas instâncias sócio-educacionais. Nessa conjuntura, objetiva-se reconhecer e analisar impactos da formação continuada desenvolvida no âmbito do Pró-Conselho/UFSM, acerca de aspectos como atuação competente e comprometida dos cursistas junto aos Conselhos Municipais de Educação como órgãos colegiados democráticos. Aborda-se a pesquisa de maneira quanti-qualitativa, utilizando na produção dos dados questionários semi-abertos aplicados aos conselheiros e técnicos. A partir disso, sublinha-se o crescente interesse dos Conselhos de Educação e das Secretarias de Educação em capacitar seus conselheiros e técnicos; a constituição e criação de novos Conselhos Municipais de Educação no RS; a articulação entre o exercício profissional e a reflexão teórica e política; etc. Considerando que os Conselhos Municipais de Educação são necessários para consolidar a gestão democrática, faz-se mister a capacitação dos sujeitos envolvidos e, especialmente, que estabeleçam processos dialógicos com as demandas sociais, sobretudo, educacionais de seus municípios, no sentido de [re]construir de maneira responsável e participativa políticas públicas para a educação básica