Isolation and characterization of the TIGA genes, whose transcripts are induced by growth arrest

We report here the isolation of 44 genes that are upregulated after serum starvation and/or contact inhibition. These genes have been termed TIGA, after Transcript Induced by Growth Arrest. We found that there are two kinds of G0 phases caused by serum starvation, namely, the shallow G0 (or G0/G1) and the deep G0 phases. The shallow G0 is induced by only a few hours of serum starvation, while deep G0 is generated after 3 days of serum starvation. We propose that mammalian cells enter deep G0 through a G0 gate, which is only opened on the third day of serum starvation. TIGA1, one of the uncharacterized TIGA genes, encodes a homolog of cyanate permease of bacteria and localizes in mitochondria. This suggests that Tiga1 is involved in the inorganic ion transport and metabolism needed to maintain the deep G0 phase. Ectopic expression of TIGA1 inhibited not only tumor cell proliferation but also anchorage-independent growth of cancer cell lines. A microsatellite marker, ENDL-1, allowed us to detect loss of heterozygosity around the TIGA1 gene region (5q21–22). Further analysis of the TIGA genes we have identified here may help us to better understand the mechanisms that regulate the G0 phase

文系大学生を対象としたプログラミング教育におけるプログラム作成能力を支えるコンピテンシー解明への取組み紹介

プログラミング学習に対し国を挙げての政策的な取組みが欧米を中心として盛んになり始めている。我が国でも文部科学省が2020 年から小学校プログラミング教育の必修化を掲げているが、プログラミング学習は単にコードが書ければ良いというものではなく、その背景にはコンピュテーショナル・シンキング、コンピュータサイエンス、プログラミング的思考、システム思考、ビジネスモデル発想・構想能力などの多様な能力が控えていると考えられる。本稿は小学校におけるプログラミング教育のコンピテンシーの研究の前段として大学生へのプログラミング教育におけるプログラム作成能力を支えるコンピテンシー案作成に関する研究過程の報告である。Policy-based efforts to raise national level for programming learning are starting to flourish mainly in Europe and the United States. Even in Japan, Ministry of Education, Culture, Sports,Science and Technology, are setting up compulsory education for elementary school programming education since 2020. However, programming academic education is not merely to write code, but backgrounds include computational thinking, computer science, various abilities such as thought,system thinking, business model thinking, and conception ability are needed. This research aims to prepare a competency proposal to support the ability to prepare programs in programming education for university students as a precursor to the competency of programming education in　primary school

コンテンツ ト エンジン ノ ドクリツセイ オ タカメタ ゴガク CAI プラット フォーム ニ カンスル イチコウサツ

ITやネットを利用して教育や学習を支援する教育システムを総称して、eラーニングと呼ぶ。PC上で映像や音声などを扱うマルチメディア技術の進展とインターネットの普及により、PCを利用した語学学習教材の開発が盛んになってきた。しかしこれらの語学学習教材においては、教材となるコンテンツは制作時にプログラムに埋め込まれており、学習者の進度や能力に対してタイミングよくコンテンツを変更する事は一切考慮されていない。本稿では、このような観点からコンテンツとエンジンの独立性を高め、インターネットを利用してコンテンツを更新可能なマルチメディアCAIとして開発された尚美学園大学英語教材CD-ROM「English for Successful and Fun Communication」について、技術的な側面に焦点を絞り開発当時の語学学習ソフトの状況などを交えながら報告するものである。The educational system which supports education and study using IT or a network is called e-Learning. By the progress of multimedia technology and the spread of the Internet which treat an image, a sound, etc. on PC, development of the language teaching and learning materials using PC has prospered. However, in these language teaching and learning materials, the contents used as teaching materials are embedded at the program, and they are very difficult to be updated with student\u27s progress. From such a viewpoint, the independence of contents and engine is improved in "English for Successful and Fun Communication", the Shobi University English teaching material, which can update contents using the Internet. This paper reports on the process of developing this material with a focus on its technical side