Hay que ser muy valiente para vivir con miedo : vejez e infancia en los últimos poemarios de Ángel González, Francisca Aguirre, Antonio Gamoneda y Félix Grande

ES: El propósito de esta ponencia es profundizar en las relaciones entre los temas y motivos que comparten las últimas obras, escritas durante la ancianidad, pero con una tenaz presencia de la infancia, de cuatro reconocidos poetas españoles: Ángel González, Francisca Aguirre, Antonio Gamoneda y Félix Grande. Diferentes en su estilo literario, están unidos por un hecho clave que marcaría su obra: el haber vivido una niñez aterrada por la guerra y una posguerra brutal para los vencidos.The purpose of this article is to analyse the relationships between the themes and motifs shared in the last works, written during old age, but with a tenacious presence of childhood, by four renowned Spanish poets: Ángel González, Francisca Aguirre, Antonio Gamoneda and Félix Grande. Although different in style, they are united by a key fact which characterises their work: having experienced a childhood in which they were terrified by war and a post-war period which was brutal for the vanquished

Notas sobre el teatro español en Lisboa en la segunda mitad del siglo XIX

ES: Este artículo tiene como propósito ofrecer un panorama general sobrelas representaciones teatrales españolas que subieron a escena en los teatros deLisboa entre 1850 y 1899. Para ello, se analizará el número de compañías españolasque visitaron la ciudad, tanto de teatro declamado como lírico, así como sus periodosde estancia. También aparecerán ejemplos de la recepción que estos artistas y susactuaciones tuvieron en el público, a través de las críticas publicadas en la prensa. Porúltimo, se mencionará el repertorio de obras españolas interpretadas en Lisboa, así comolas adaptaciones que se realizaron de esas piezas al portuguésThis article aims to provide an overview of the Spanish plays performedbetween 1850 and 1899 at theatres in Lisbon. In order to do so, we will analyze theSpanish theater companies that visited the city, as well as their period of stay, notingthat these companies were both musical and traditional. The reception that these artistsand their performances had in the audience will be analysed through the remarks ofjournalists during the period in question. Finally, the Spanish repertoire performed inLisbon, and the translations that were made into Portuguese will be mentioned

Análisis de las relaciones temáticas entre las obras de Federico García Lorca: Viaje a la luna y El público.

Análisis de las relaciones temáticas entre las obras de Federico García Lorca: Viaje a la luna y El público Desde un punto de vista comparativo el artículo enfrenta y analiza las temáticas que abordan dos de las obras compuestas por Federico García Lorca durante su periodo neoyorquino: el guión cinematográfico Viaje a la luna y la pieza teatral El público. En principio se realiza una aproximación a esta etapa del autor para después pasar a comentar las características propias de cada uno de los dos escritos. La parte central del texto estudia las coincidencias temáticas entre ambas obras analizadas desde distintos motivos: la presencia de la ciudad de Nueva York; el uso simbólico de conceptos como el disfraz y la máscara o las sepulturas y sepulcros como elementos mediante los que Lorca expone sus opiniones sobre el teatro y la creación; la violencia, el sexo y el amor como expresión de las relaciones humanas y, por último, la simbología de las figuras relacionadas con el pez, el cuchillo y la luna recurrentes en la obra lorquiana

A mantilha de Beatriz: Una adaptación portuguesa de la comedia calderoniana Antes que todo es mi dama.

El escritor portugués Manuel Pinheiro Chagas escribió en 1878 A mantilha de Beatriz una adaptación novelada de la comedia de Calderón de la Barca: Antes que todo es mi dama. El artículo rastrea la recepción de esta obra calderoniana desde su estreno, intentando determinar la razón por la que el autor portugués opta por su adaptación e incluso incluye a Calderón como personaje. A su vez se realiza un análisis comparativo de ambas obras, y se concluye con una aproximación al recorrido que siguió este mismo argumento en el siglo XX

Sobresaliente en Derechos Humanos

Unidad didáctica premiada.Este trabajo desde el punto de vista metodológico pretende introducir de forma sistemática en la programación actividades que contribuyan a desarrollar la destreza de expresión oral (y la indisociable comprensión auditiva) en vertientes como la exposición, argumentación o interacción, pues "las actividades de interacción, en general, son esenciales en cualquier metodología que se asiente sobre bases comunicativas". A su vez, la práctica interactiva consolida lo aprendido o conocido, pasando “a una fase más activa en la cual se libera la potencialidad de los alumnos para producir ellos mismos lenguaje comunicativo”.Ministerio de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de España

La obra periodística y literaria de Elvira Lindo como hilo conductor de un curso de español como lengua extranjera

ES: El diseño y la puesta en práctica de este proyecto de investigación-acción, llevado a cabo en la Faculdade de Letras da Universidade do Porto, surgió del interés de dos docentes que comparten una asignatura de español como lengua extranjera (ELE) de nivel B2, por vincular de forma más estrecha y evidente los contenidos culturales, sobre todo literarios, con los contenidos lingüísticos a lo largo de todo el programa del curso. El propósito era ir al encuentro de las necesidades específicas de formación de sus estudiantes en el contexto educativo universitario, dada la directa relación entre el aprendizaje de lenguas extranjeras y los estudios literarios y culturales patente en la estructura curricular de las licenciaturas en las facultades de letras de Portugal. Tomando estas premisas como punto de partida y a partir de la elección como lectura extensiva del ensayo de Elvira Lindo 30 maneras de quitarse el sombrero para la asignatura Espanhol B2.1, se reflexionó sobre el modo de aproximar paulatinamente la figura de esta escritora y su obra a los estudiantes, con los objetivos de contribuir a una comprensión profunda del libro y al disfrute de esta lectura, profundizar en aspectos socioculturales de la España contemporánea y apreciar mejor la literatura actual española gracias a su integración significativa dentro de los contenidos del curso.The design and implementation of this action research project, carried out at Faculty of Arts and Humanities of University of Porto, arose from the interest of two teachers who share a subject of Spanish as a foreign language (ELE according to its acronym in Spanish) at a B2 level, to establish a closer and more evident connection between the cultural contents, particularly literary, and the linguistic contents throughout the course program. The purpose was to meet the specific training needs of its students in the university educational context, due to the direct relationship between foreign languages learning and literary and cultural studies, which is evident in the curricular structure of the bachelor's degrees in the faculties of Humanities of Portugal. Taking these premises as a starting point and based on the choice of Elvira Lindo's essay 30 maneras de quitarse el sombrero as an extensive reading for the Spanish B2.1 subject, we reflect on how to gradually introduce the figure of this writer and her work closer to students, with the objectives of contributing to a deep understanding of the book and the enjoyment of this reading, delving into socio-cultural aspects of contemporary Spain and better appreciating current Spanish literature thanks to its significant integration within the contents of the course

A New Methodology for Building-Up a Robust Model for Heliostat Field Flux Characterization

The heliostat field of solar central receiver systems (SCRS) is formed by hundreds, even thousands, of working heliostats. Their adequate configuration and control define a currently active research line. For instance, automatic aiming methodologies of existing heliostat fields are being widely studied. In general, control techniques require a model of the system to be controlled in order to obtain an estimation of its states. However, this kind of information may not be available or may be hard to obtain for every plant to be studied. In this work, an innovative methodology for data-based analytical heliostat field characterization is proposed and described. It formalizes the way in which the behavior of a whole field can be derived from the study of its more descriptive parts. By successfully applying this procedure, the instantaneous behavior of a field could be expressed by a reduced set of expressions that can be seen as a field descriptor. It is not intended to replace real experimentation but to enhance researchers’ autonomy to build their own reliable and portable synthetic datasets at preliminary stages of their work. The methodology proposed in this paper is successfully applied to a virtual field. Only 30 heliostats out of 541 were studied to characterize the whole field. For the validation set, the average difference in power between the flux maps directly fitted from the measured information and the estimated ones is only of 0.67% (just 0.10946 kW/m2 of root-mean-square error, on average, between them). According to these results, a consistent field descriptor can be built by applying the proposed methodology, which is hence ready for use

Aproximación a los intereses e inquietudes de los profesores en formación inicial de español a partir del análisis de los portafolios reflexivos en lo que se refiere a «Dar clase»

ES: La investigación que se presenta a continuación se enmarca en los másteresprofesionalizantes en enseñanza de lenguas (portugués como lengua materna + lenguaextranjera o dos lenguas extranjeras), en la que la lengua extranjera (o una de ellas) esel español. Esta formación, impartida en la Faculdade de Letras da Universidade doPorto, habilita en Portugal para ejercer la profesión docente en el tercer ciclo de laenseñanza básica y en secundaria.Durante el segundo año de estos ciclos de estudios universitarios se contempla larealización de prácticas docentes en institutos; además, el reglamento de estosmásteres solicita a los profesores en prácticas la elaboración de un portafolio asociadoa esta experiencia. En el área de español, este documento se concibe como unportafolio de naturaleza reflexiva que, para una de sus secciones, toma como base eldocumento Portafolio europeo para futuros profesores de idiomas (PEFPI).Para la realización de este estudio, se ha recogido un total de 60 portafolios quecomprenden el periodo de 2014 a 2017. De entre ellos, se han seleccionado losdescriptores relativos a una de las siete categorías del PEFPI: «Dar clase»; con el fin deanalizar los aspectos didácticos en los cuales los futuros docentes de español centransus preocupaciones e intereses durante su periodo formativo.The research presented below is part of the professional Masters in languageteaching (Portuguese as a mother tongue + foreign language or two foreign languages),in which the foreign language (or one of them) is Spanish, at the Faculty of Arts andHumanities of the University of Porto. This training enables future teachers to practicethe teaching profession in the third cycle of basic education and secondary education inPortugal.During the second year of these postgraduate courses, teaching practice insecondary schools is envisaged; in addition, the regulation of these Master's degreesrequires the trainees to prepare a portfolio related to this experience. In the area ofSpanish, this document is conceived as a portfolio of reflective nature and one of itssections is based on the European Portfolio for Student Teachers of Languages(EPOSTL).To carry out this study, a total of 60 portfolios have been collected, covering the periodfrom 2014 to 2017. Among them, descriptors have been selected for one of the sevenEPOSTL categories: "Conducting a lesson"; in order to analyse the didactic aspects inwhich future Spanish teachers focus their concerns and interests on during their trainingperiod

El portafolio reflexivo del docente como herramienta para la investigación de los formadores de futuros profesores de español

ES: El portafolio reflexivo del docente es una herramienta que ayuda a promover la reflexión y la autoevaluación de su práctica y, a su vez, puede ser un instrumento de recogida de datos para la investigación. En este artículo se describirá su uso en el ámbito de las prácticas pedagógicas de dos másteres oficiales destinados a futuros profesores de español como lengua extranjera que ofrece la Faculdade de Letras da Universidade do Porto. Este portafolio reflexivo cuenta, entre otras secciones, con un apartado dedicado a la autoevaluación a partir de algunos descriptores del Portfolio europeo para futuros profesores de idiomas (PEFPI) (Newby et al., 2007). Desde el curso lectivo 2014/2015 comenzamos a recoger, organizar y analizar de manera sistemática las reflexiones de los futuros docentes basadas en los descriptores del PEFPI, con el objetivo de conocer las inquietudes y preocupaciones de los profesores en prácticas y extraer conclusiones que reviertan en la mejora continua de la formación en estos másteres. Tras varios trabajos realizados, presentamos en este estudio algunas consideraciones sobre nuestra experiencia con esta herramienta de investigación, que constituye una preciada fuente de datos sobre el contexto de estudio, de la que obtener interesantes conclusiones y futuras líneas de investigación.A reflective teaching portfolio is a tool that helps to promote reflection on practice and self-assessment, but at the same time it can also be a data collection instrument for research. This article describes the uses of the reflective portfolio in the context of the teaching practice of two masters degrees in the teaching of Spanish as a foreign language at the Faculty of Arts and Humanities of the University of Porto. One of the sections of this reflective portfolio focuses on the trainee's self-assessment based on some descriptors from the European Portfolio for Student Teachers of Language (EPOSTL) (Newby et al., 2007). Since the 2014/2015 academic year, trainees' written reflections related to the EPOSTL descriptors were collected, organised, and systematically analysed, with the objective of ascertaining the trainee's concerns and interests and drawing conclusions that can improve the training offered on these masters degrees. Following several research papers, in this study we point out some considerations from our experience with this research tool, which is a valuable source of information about the context of study and allows trainers to draw interesting conclusions and establish future lines of research

Cultura en el PEFPI intereses del profesorado de español en formación inicial

ES: Este estudio se enmarca en el contexto de los másteres oficiales de formación del profesorado de lenguas (español como lengua extranjera y portugués y español e inglés como lenguas extranjeras) impartidos en la Faculdade de Letras da Universidade do Porto, ciclos universitarios que habilitan para el ejercicio de la enseñanza de estas áreas en el tercer ciclo de la enseñanza básica y en secundaria en Portugal. En el segundo año de estos másteres los profesores en formación realizan prácticas docentes en institutos y, como parte de estas, deben elaborar un portafolio de carácter reflexivo. En el área de Español, una de las secciones de este documento toma como base los descriptores del Portfolio europeo para futuros profesores de idiomas (PEFPI).Para esta investigación se recopilaron setenta y cinco portafolios escritos de 2014 a 2019 y se seleccionaron los comentarios que estos profesores en prácticas redactaron relacionados con los descriptores del PEFPI asociados a "Cultura". Nuestro objetivo buscaba analizar las preocupaciones e intereses de estos futuros docentes de español, su percepción sobre lo que es la cultura y su didáctica y, de este modo, extraer consideraciones que ayuden a mejorar la formación ofrecida en estos estudios universitarios de especialización.This study is framed in the context of the pre-service masters degrees in the teaching of languages (Spanish as a foreign language + Portuguese as a mother tongue, and Spanish + English as foreign languages) given at the Faculty of Arts and Humanities of the University of Porto. This training is preparation for the teaching of languages in lower and upper secondary education in Portugal.During the second year of these masters degrees, trainees conduct a teaching practicum in secondary schools and prepare a reflective portfolio related to this experience. One of the sections of this document is based on the descriptors of the European Portfolio for Student Teachers of Languages (EPOSTL).In this study, seventy-five trainee portfolios were collected from 2014 to 2019 and the written reflections related to the EPOSTL descriptors associated with "Culture" were selected for analysis. The objective was to analyse trainees' concerns, interests and perceptions about culture and its didactics in Spanish classroom, and in light of this, consider how to improve the training offered