Motivações para a violência no contexto escolar sob a óptica do adolescente

Objective: to understand the motivations that lead to the practice of violence in the school context from the perspective of adolescents. Method: we used the qualitative method, and data collected through interviews. The data were evaluated using content analysis. Results: for adolescents, the reasons for school violence were issues related to affective relations between partners, disregard for the physical and social characteristics of the subjects, resistance to the imposition of rules, influence of family structure and drug use. Conclusion: the research shows that the source of violence is multifactorial roots. We stress the need to integrate actions from various sectors in the context of everyday practices of the school, the prospect of building a network capable of providing better care and achieve greater compliance of adolescents, guiding actions to empower them on their access rights services of health promotionObjetivos: entender las motivaciones que llevan a la práctica de la violencia en el ámbito escolar desde la perspectiva de los adolescentes. Metodología: se utilizó el método cualitativo, y los datos recogidos a través de entrevistas fueron evaluados mediante análisis de contenido. Resultados: para los adolescentes, las razones de la violencia escolar fueron las relaciones afectivas, desconocimiento de las características físicas y sociales de los sujetos, resistencia a la imposición de normas, influencia de la estructura familiar y consumo de drogas. Conclusión: la investigación muestra que el origen de violencia es multifactorial raíces. Destaca la necesidad de integrar acciones de varios sectores en el contexto de las prácticas cotidianas de la escuela, la perspectiva de construir una red capaz de ofrecer mejor atención y lograr un mayor cumplimiento de los adolescentes, para orientar las acciones para fortalecerlas en sus derechos de acceso servicios de promoción de la salud.Objetivos: Compreender as motivações que levam à prática de violência no contexto escolar, sob a óptica dos adolescentes. Método: Utilizou-se o método qualitativo, sendo os dados colhidos por meio de entrevista. Os dados foram avaliados por meio da análise de conteúdo. Resultados: Para os adolescentes, as motivações para a violência escolar foram: questões relacionadas a relações entre parceiros afetivos, desrespeito às características físicas e sociais dos sujeitos, resistência à imposição de regras, influência da estrutura familiar e uso de drogas. Considerações finais: A pesquisa mostra que a origem da violência tem raízes multifatoriais. Ressalta-se a necessidade de integrar ações de diversos setores ao contexto das práticas no cotidiano da escola, na perspectiva de construção de uma rede que permita prestar melhor assistência e conseguir maior adesão dos adolescentes, direcionando ações para empoderá-los sobre seus direitos de acesso aos serviços de promoção da saúde

Architectural Anatomy in the work of Eileen Gray. A Comparative Analysis Identifying the Authorship Behind the Design of the E.1027

La escasa producción arquitectónica de Eileen Gray y su aprendizaje autodidacta, ajeno al ámbito académico, han contribuido a cuestionar su protagonismo en el proyecto de la vivienda E.1027, realizado junto a Jean Badovici, arquitecto y director de la revista L’Architecture Vivante. Esta investigación compara su lenguaje arquitectónico con el de otros de sus proyectos desarrollados en solitario. Se abordan paralelismos e influencias de su obra con aquella modernidad temprana que ella reinterpretaba siempre con una mirada crítica. Dichas comparaciones permiten identificar las cualidades más relevantes de su arquitectura, además de demostrar su protagonismo en el diseño de la E.1027 y relegar a Badovici al papel de consultor técnico, mentor y asesor crítico. La compleja densidad espacial y las relaciones entre lugar, arquitectura y equipamiento se muestran como huellas objetivas para confirmar esta hipótesis y valorar la importancia de su talento como pionera de la modernidad.Eileen Gray’s limited architectural production and her non-academic architectural self-training in architecture have contributed to questioning her role in the authorship of the E.1027, a house designed collaboratively with Jean Badovici, architect and director of the journal L’Architecture Vivante. This article compares the architectural language of the E.1027 house with other projects and works carried out by Eileen Gray alone. Analogies and influences in her work are analysed; an architectural avant-garde at the onset of modernity that she reinterpreted under her attentive critical eye. This methodology has allowed us to identify the most relevant features of her architecture in addition to proof her leading role in the design of the E.1027, thus relegating Badovici’s role to that of a technical consultant, a mentor and a critical advisor. The complex spatial density, her particular understanding of the relationships between place, architecture and equipment, confirm our hypothesis supported by objective traces that may avoid the recurring questioning of her authorship accentuating her talent as a pioneer of modernity

O professor também vivencia a violência escolar ?

RESUMO: O estudo tem como objetivo analisar o significado e as implicaes de ser professor e j ter presenciado ou vivenciado algum tipo de violncia no cotidiano escolar. Trata-se de um estudo descritivo e exploratrio, com entrevista semiestruturada realizada de setembro de 2010 a outubro de 2011, junto a nove professores da escola pblica de um municpio da regio centro-oeste de Minas Gerais. Os dados foram avaliados por meio da anlise de contedo, que resultaram em duas categorias: Professores que presenciaram algum episdio violento na escola e Professores que se envolveram em algum tipo de violncia no mbito escolar. Muitos docentes j vivenciaram e at mesmo se envolveram em algum tipo de violncia escolar, sendo que muitos no sabiam como reagir perante o acontecido. Por isso de fundamental importncia abordar o tema de violncia nas escolas, pois remete reviso da prpria concepo de educao e as propostas pedaggicas a serem desenvolvidas pelos professores na educao bsica e, como decorrncia, as polticas de formao inicial e continuada dos professores

Opção Contraceptiva de adolescentes e jovens universitários da região Centro-Oeste de Minas Gerais

Trata-se de um estudo epidemiolgico, descritivo, de carter exploratrio, com objetivo de fazer um levantamento da escolha do mtodo contraceptivo entre os discentes da UFSJ, em 2010. A pesquisa foi realizada por meio de questionrios com alunos matriculados e frequentes na UFSJ, de ambos os sexos com idade entre 18 e 24 anos. Com base na anlise dos dados observa-se que 96% dos acadmicos de enfermagem, medicina e farmcia e 93% de bioqumica utilizam algum mtodo contraceptivo em suas relaes sexuais. Conhecer a opo contraceptiva dos alunos da UFSJ campus Centro-Oeste (CCO) fornece subsdios para o planejamento de atividades de educao em sade sobre a temtica

Estratégias de educação em saúde do programa NASCER para gestantes de alto risco do município de Divinópolis-MG

Entendida como processo de construção de conhecimentos a educação em saúde visa à apropriação temática pela população, estratégia utilizada pelo Programa NASCER – Núcleo de Atenção à Saúde da Coletividade como Estratégia de Rede, para fornecer informações às gestantes de alto risco e seus familiares. Trata-se de um relato de experiência sobre práticas de educação em saúde desenvolvidas pelo Programa NASCER junto a um grupo de gestantes acompanhadas no Pré-Natal de Alto Risco (PNAR) do município de Divinópolis/MG, sobre os benefícios do manejo do aleitamento materno, plano de parto e shantala. Espaços e estratégias que permitem troca de conhecimento e devem ser incentivados, oferecendo o apoio necessário para que o processo transcorra de forma natural, apesar da situação de risco da gestação em curso. Este relato demonstra o quão relevante foram os encontros com o grupo de gestantes, e como a educação em saúde faz a diferença no contexto gestacional.Palavras-Chave: Educação em saúde. Gravidez de alto risco. Gestação