Para uma didática das Ciências transdisciplinar: o contributo da Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas

Partindo de uma breve contextualização epistemológica e pedagógica, na qual se identificam os eixos estruturantes do pensamento contemporâneo, discutem-se os seus potenciais reflexos na educação e, por extensão, na didática das ciências, assumindo-se que a investigação e as práticas neste campo devem ter como horizonte a marca da transdisciplinaridade. Analisam-se, a seguir, os princípios estruturantes das abordagens transdisciplinares e da Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas (ABRP), concluindo-se que esta poderá dar um importante contributo a caminho de uma educação transdisciplinar. Esboçam-se, por fim, implicações pedagógicas dos argumentos aduzidos, com particular ênfase na formação de professores de ciências

A transição do 1º para o 2º ciclo do ensino básico: um estudo num agrupamento de escolas do Alentejo, envolvendo alunos, pais e professores

É consensual na literatura que as transições entre ciclos são momentos marcantes na vida dos alunos, pais e professores, constituindo, inclusivamente, vértices delicados nos currículos escolares. O objetivo central deste estudo consistiu em conhecer como era perspetivada e vivida pelos alunos a fase de transição e adaptação do 1º para o 2º ciclo do ensino básico num agrupamento de escolas do Alentejo. Para o efeito, optou-se pelo método do inquérito por questionário, com aplicação aos alunos de 4º ano e depois de 5º, aos respetivos pais/encarregados de educação e aos professores. Apontou-se para uma metodologia que, apesar de ter contado com indicadores quantitativos, assumiu forte preocupação interpretativa, tendo o estudo de caso funcionado como estratégia de suporte. Dos resultados obtidos foi possível inferir que no agrupamento em estudo a transição era devidamente preparada e que os alunos se sentiam maioritariamente satisfeitos com a mesma, evidência reforçada pelas perceções dos pais e dos professores

Fatores impactantes e determinantes no desempenho educacional de alunos da 1ª etapa da EJA (Educação de Jovens e Adultos): o caso da Escola Estadual Santa Maria de Belém

A presença de jovens adultos na escola de hoje representa o retorno à educação formal de uma clientela interessada em conseguir uma certificação que a qualifique, não só para um mercado de trabalho competitivo, mas também para o exercício de uma cidadania cada vez mais assumida. Tendo este cenário como contexto de pesquisa, o estudo a que se refere este trabalho foi realizado em 2009 na Escola Estadual de Santa Maria de Belém, no Estado do Pará, Brasil, envolvendo 151 alunos da 1ª etapa do curso de Educação de Jovens e Adultos (EJA), a maior parte deles do turno noturno. A componente empírica do estudo teve por base a realização de um inquérito por questionário e procurou encontrar possíveis respostas para questões relacionadas com a percepção dos alunos sobre a importância dada à educação pública e aos fatores que os mesmos julgam potenciar o seu sucesso escolar. Os resultados obtidos evidenciaram que a escolha da EJA estaria relacionada com a necessidade sentida de formação pessoal acrescida, seguida do aproveitamento da nova oportunidade de educação formal, assim como a capacitação para o trabalho

Oportunidades e desafios da avaliação de desempenho para o desenvolvimento profissional dos docentes: um estudo a partir das perceções de professores de uma escola básica do distrito de Évora

O propósito desta investigação foi analisar a cultura avaliativa de uma escola, considerando o desempenho docente. Conceptualmente, foram aprofundados os temas da profissionalidade docente (identidade, conhecimento, desenvolvimento profissional e organizacional) e os eixos estruturantes da avaliação no contexto atual. Salientou-se o papel da reflexão, da supervisão e do feedback construtivo, advogando-se a avaliação enquanto projeto, inserida numa cultura singular. Daí decorreu o desenho metodológico, configurando um estudo exploratório, descritivo da cultura escolar, no que diz respeito às perceções dos professores efetivos sobre o desempenho do trabalho docente. Optou-se pela leitura dos documentos de gestão pedagógica e pelo ques-tionário, enquanto instrumentos de recolha de dados. Os resultados do estudo empírico tenderam a revelar uma propensão favorável aos assuntos abordados. A avaliação do desempenho docente, encarada numa perspetiva formativa, pareceu surgir, naquela escola, como uma oportunidade de aprendizagem que enforma toda a complexidade do ato de ensinar

Mudanças fomentadas pelo processo de avaliação externa no Agrupamento de Escolas M.

Este estudo procurou conhecer as mudanças induzidas pelo processo de avaliação externa nas escolas e sua possível influência nos resultados alcançados pelos alunos. Tratou-se de um estudo de caso de perfil qualitativo, suportado em pesquisa documental e na realização de entrevistas em grupo. Foram em concreto entrevistados quatro grupos, três com elementos dos órgãos de gestão e de funcionamento do agrupamento (direção, conselho pedagógico e conselho geral) e outro formado por alunas delegadas de turma dos 2º ciclo e 3º ciclos. A análise efetuada sugeriu que a avaliação externa trouxe efetivamente mudanças, nomeadamente no registo de evidências, na definição de estratégias de melhoria e na constituição de uma equipa de autoavaliação com a perspetiva de consolidar o processo e a cultura de avaliação

Household disaster preparedness: a survey research results after the wildfires in the Pedrógão Grande, Figueiró dos Vinhos and Castanheira de Pera, Portugal, 2017

Os incêndios florestais constituem uma séria ameaça à saúde das populações e ao ambiente. A preparação das famílias para fazer face a desastres e emergências é crucial para a sua proteção e para a resiliência da comunidade. Aproximadamente um ano depois do incêndio florestal de 2017 ocorrido na região portuguesa de Pedrógão Grande, foi realizado um inquérito sobre medidas de preparação, envolvendo uma amostra aleatória e representativa de 330 pessoas da população afetada. Analisaram-se as relações entre as variáveis sociodemográficas e a adoção de medidas básicas de preparação pelas famílias, bem como do índice de preparação, através de odds ratio, estimadas por regressão logística. A taxa de resposta ao inquérito foi de 83%. Alimentos que não requerem refrigeração nem preparação culinária e o abastecimento de água foram as medidas de preparação mais referidas (85% e 63% respetivamente). Aproximadamente 79% dos respondentes referiram dispor de um rádio a pilhas e 47% de uma lanterna a pilhas, mas apenas 35% verificava regularmente a carga das pilhas. A forma preferida para obter informações durante um desastre ou emergência era a televisão (36,4%), o telefone (22%) e o rádio (15%). A análise do índice de preparação revela a existência de pequenas diferenças a nível local e que as mulheres tendem a adotar menos medidas de preparação que os homens. A existência de doenças crónicas está relacionada com a adoção de um maior número de medidas de preparação.Wildfires are a serious threat to populations’ health and the environment. Household preparedness for disasters and emergency is crucial to help people to protect themselves and improve community resilience. A sur vey on preparedness household measures was conducted in 2018 in a random representative sample (n=330) of the population af fected by the 2017 wildfire in the Por tuguese region of Pedrógão Grande. Associations between sociodemographic variables and the preparedness measures as well the preparedness index were tested by odds ratio estimated by logistic regression. A response rate of 83% was obtained. Non-perishable food and water supplies were the preparedness measures most referred (85% and 63% respectively). To have a battery operated radio (79%) and a flashlight (47%) were also referred but only 35% checked the batteries regularly. The preferred primary means of getting information during a disaster or emergency were television (36,4%), telephone (22%) and radio (15%). The preparedness index analysis shows a slightly dif ference at local level and that women tended to be less prepared than men. Having a chronical disease is associated with the adoption of a higher number of preparedness measures.info:eu-repo/semantics/publishedVersio