FOTONARRATIVAS DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: UMA ANÁLISE SOBRE AS PERCEPÇÕES DE GÊNERO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

PHOTO-NARRATIVES OF PEDAGOGICAL PRACTICES: AN ANALYSIS ABOUT THE PERCEPTIONS OF GENDER IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION ABSTRACT This article presents partial results from the master’s degree research developed in the Post-Graduation in Education program in Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) - Sorocaba Campus. Having as object of study the pedagogical practice of the researcher and three teachers of early childhood education, the research seeked the answer for the following questioning: what perceptions of gender reveal themselves in the pedagogical practices of the early childhood education teachers? To answer such question, the study structured itself in the qualitative perspective and used as data production the construction of narratives (oral and written) starting from photographies of the pedagogical practices of the teachers that participated in the research. The results evidence that the perceptions about genders of the researched teachers in some moments demonstrate to prioritize biological aspects, in others, social ones, however, there is, on their part, the conscious intention to break up with some hegemonic models and to promote practices promoters of gender equity.  FOTONARRATIVAS DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS: UN ANÁLISIS SOBRE LAS PERCEPCIONES DE GÉNERO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL RESUMEN El presente artículo presenta resultados parciales de la investigación de máster desarrollada en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de São Carlos (UFSCar) - Campus de Sorocaba. Llevando como propósito de estudio la práctica pedagógica de la investigadora y tres maestras de Educación Infantil, la investigación buscó contestar la siguiente pregunta: ¿Cuáles percepciones de género se revelan en las prácticas pedagógicas de las maestras de Educación Infantil? Para contestarla, el estudio se diseñó dentro de la perspectiva cualitativa, y se utilizó como producción de datos, la construcción de narrativas (oral y escrita) a partir de fotografías de la práctica pedagógica de los maestros agregados a la investigación. Los resultados comprueban que las percepciones de género de las maestras, investigadas en algunos momentos, demuestran dar prioridad a los aspectos biológicos en otros aspectos sociales, sin embargo, existe por parte de ellas la intención consciente de romper con ciertos modelos hegemónicos y fomenta prácticas promotoras de equidad de género.Graduação em Educação na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) - Campus de Sorocaba. Tendo como objeto de estudo a prática pedagógica da pesquisadora e de três professoras da Educação Infantil a pesquisa buscou responder o seguinte questionamento: Quais percepções de gênero se revelam nas práticas pedagógicas das professoras de Educação Infantil? Para responder tal questão o estudo estruturou-se dentro da perspectiva qualitativa e utilizou-se como produção de dados a construção de narrativas (oral e escrita) a partir de fotografias da prática pedagógica das docentes participantes da pesquisa. Os resultados evidenciam que as percepções sobre de gênero das professoras pesquisadas em alguns momentos demonstram priorizar aspectos biológicos em outros aspectos sociais, no entanto existe por parte delas a intenção consciente de romper com certos modelos hegemônicos e promover práticas promotoras de equidade de gênero. &nbsp

Fungal diversity in deep-sea sediments associated with asphalt seeps at the Sao Paulo Plateau

We investigated the fungal diversity in a total of 20 deep-sea sediment samples (of which 14 samples were associated with natural asphalt seeps and 6 samples were not associated) collected from two different sites at the Sao Paulo Plateau off Brazil by Ion Torrent PGM targeting ITS region of ribosomal RNA. Our results suggest that diverse fungi (113 operational taxonomic units (OTUs) based on clustering at 97% sequence similarity assigned into 9 classes and 31 genus) are present in deep-sea sediment samples collected at the Sao Paulo Plateau, dominated by Ascomycota (74.3%), followed by Basidiomycota (11.5%), unidentified fungi (7.1%), and sequences with no affiliation to any organisms in the public database (7.1%). However, it was revealed that only three species, namely Penicillium sp., Cadophora malorum and Rhodosporidiwn diobovatum, were dominant, with the majority of OTUs remaining a minor community. Unexpectedly, there was no significant difference in major fungal community structure between the asphalt seep and non-asphalt seep sites, despite the presence of mass hydrocarbon deposits and the high amount of macro organisms surrounding the asphalt seeps. However, there were some differences in the minor fungal communities, with possible asphalt degrading fungi present specifically in the asphalt seep sites. In contrast, some differences were found between the two different sampling sites. Classification of OTUs revealed that only 47 (41.6%) fungal OTUs exhibited >97% sequence similarity, in comparison with pre-existing ITS sequences in public databases, indicating that a majority of deep-sea inhabiting fungal taxa still remain undescribed. Although our knowledge on fungi and their role in deep-sea environments is still limited and scarce, this study increases our understanding of fungal diversity and community structure in deep-sea environments.Japan Society for the Promotion of ScienceJapan Agcy Marine Earth Sci & Technol, 2-15 Natsushima Cho, Yokosuka, Kanagawa 2370061, JapanUniv Vale Itajal, Dept Biol Sci, CTTMar, R Uruguai 458, BR-88302202 Itajal, SC, BrazilUniv Fed Sao Paulo, Rua Prof Artur Riedel 275, BR-09972270 Diadema, SP, BrazilUniv Sao Paulo, Inst Oceanog, 191 Praca Oceanog, BR-05508120 Sao Paulo, SP, BrazilUniv Fed Sao Paulo, Rua Prof Artur Riedel 275, BR-09972270 Diadema, SP, BrazilJSPS: 23770098JSPS: 15K18601Web of Scienc

ANÁLISE DAS COMPETÊNCIAS EMPREENDEDORAS DOS TUTORES DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO A DISTÂNCIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

É incontestável a importância do empreendedorismo quanto a sua contribuição social e econômica para o desenvolvimento de um país. Com o desenvolvimento da Educação a distância, um de seus principais agentes são os tutores, responsáveis pela ligação entre tutores e professores. Esses tutores precisam desenvolver diversas competências, entre essas muitas congruentes com as competências empreendedoras. Com isso, este trabalho objetivou analisar ao nível de competências empreendedoras dos tutores do curso de Administração a distância da Universidade Federal de Santa Catarina. Quanto à metodologia aplicada, o estudo caracterizou-se: predominantemente quantitativa, descritiva, teórica aplicada, pesquisa de campo, documental, ex-post facto e participante. Em relação aos tutores, o potencial empreendedor percebido foi bom, com ressalva para algumas habilidades e atitudes que precisam ser melhor desenvolvidas

Fotonarrativas de práticas pedgógicas: uma análise sobre as percepções de gênero na educação infantil

O presente artigo apresenta resultados parciais da pesquisa de mestrado desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) - Campus de Sorocaba. Tendo como objeto de estudo a prática pedagógica da pesquisadora e de três professoras da Educação Infantil. A pesquisa buscou responder o seguinte questionamento: Quais percepções de gênero se revelam nas práticas pedagógicas das professoras de Educação Infantil? Para responder tal questão o estudo estruturou-se dentro da perspectiva qualitativa e utilizou-se como produção de dados a construção de narrativas (oral e escrita) a partir de fotografias da prática pedagógica das docentes participantes da pesquisa. Os resultados evidenciam que as percepções sobre gênero das professoras pesquisadas, em alguns momentos demonstram priorizar aspectos biológicos, em outros aspectos sociais, no entanto existe por parte delas a intenção consciente de romper com certos modelos hegemônicos e promover práticas motivadoras de equidade de gênero

Rede colaborativa de professores que ensinam matemática: articulando ensino, pesquisa e extensão

O artigo objetiva analisar as articulações realizadas entre ensino, pesquisa e extensão no âmbito de um projeto que pertence ao programa observatório da educação para evidenciar os tipos de práticas que potencializam o desenvolvimento profissional docente. Para isso, selecionaram-se: memórias das reuniões; narrativas dos professores e duas dissertações. A pesquisa qualitativa e interpretativa utilizou referenciais sobre as narrativas como movimento de investigação-formação, concepções de desenvolvimento profissional e parceria na formação de professores. Os resultados evidenciaram que os professores, ao participarem de formações, reflexões e sistematizações compartilhadas sobre suas próprias práticas, desenvolvem uma postura investigativa com a construção da autoria e autonomia emancipatória no exercício da profissão docente. Também há destaque para a fertilidade das narrativas como estratégia de reflexão, para a potencialidade da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão

Rede colaborativa de professores que ensinam matemática: articulando ensino, pesquisa e extensão

O artigo objetiva analisar as articulações realizadas entre ensino, pesquisa e extensão no âmbito de um projeto que pertence ao Programa Observatório da Educação para evidenciar os tipos de práticas que potencializam o desenvolvimento profissional docente. Para isso, selecionaram-se: memórias das reuniões; narrativas dos professores e duas dissertações. A pesquisa qualitativa e interpretativa utilizou referenciais sobre as narrativas como movimento de investigação-formação, concepções de desenvolvimento profissional e parceria na formação de professores. Os resultados evidenciaram que os professores, ao participarem de formações, reflexões e sistematizações compartilhadas sobre suas próprias práticas, desenvolvem uma postura investigativa com a construção da autoria e autonomia emancipatória no exercício da profissão docente. Também há destaque para a fertilidade das narrativas como estratégia de reflexão, para a potencialidade da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.

High Prevalence of Gammaproteobacteria in the Sediments of Admiralty Bay and North Bransfield Basin, Northwestern Antarctic Peninsula

Microorganisms dominate most Antarctic marine ecosystems, in terms of biomass and taxonomic diversity, and play crucial role in ecosystem functioning due to their high metabolic plasticity. Admiralty Bay is the largest bay on King George Island (South Shetland Islands, Antarctic Peninsula) and a combination of hydro-oceanographic characteristics (bathymetry, sea ice and glacier melting, seasonal entrance of water masses, turbidity, vertical fluxes) create conditions favoring organic carbon deposition on the seafloor and microbial activities. We sampled surface sediments from 15 sites across Admiralty Bay (100502 m total depth) and the adjacent North Bransfield Basin (6931147 m), and used the amplicon 454-sequencing of 16S rRNA gene tags to compare the bacterial composition, diversity, and microbial community structure across environmental parameters (sediment grain size, pigments and organic nutrients) between the two areas. Marine sediments had a high abundance of heterotrophic Gammaproteobacteria (92.4% and 83.8% inside and outside the bay, respectively), followed by Alphaproteobacteria (2.5 and 5.5%), Firmicutes (1.5 and 1.6%), Bacteroidetes (1.1 and 1.7%), Deltaproteobacteria (0.8 and 2.5%) and Actinobacteria (0.7 and 1.3%). Differences in alpha-diversity and bacterial community structure were found between the two areas, reflecting the physical and chemical differences in the sediments, and the organic matter input.Brazilian National Council for Scientific and Technological Development - CNPq (MABIREH/IPY/CAML)CAPES-Master's fellowshipUniv Sao Paulo, Inst Oceanog, Dept Oceanog Biol, Sao Paulo, BrazilUniv Fed Santa Catarina, Ctr Ciencias Biol, Florianopolis, SC, BrazilUniv Fed Sao Paulo, Inst Ciencias Ambientais Quim & Farmaceut, Dept Ciencias Ambientais, Diadema, BrazilUniv Fed Rio de Janeiro, Inst Biol, Dept Zool, Rio De Janeiro, BrazilUniv Fed Sao Paulo, Inst Ciencias Ambientais Quim & Farmaceut, Dept Ciencias Ambientais, Diadema, BrazilCNPq (MABIREH/IPY/CAML): 520293/2006-1Web of Scienc

Operacionalização do modelo de avaliação de aprendizagem organizacional proposto por Igarashi (2009) em um polo de ensino a distância

O estudo tem como objetivo operacionalizar o modelo de avaliação da aprendizagem organizacional proposto por Igarashi (2009) em um polo de ensino a distância da Universidade Aberta do Brasil. O estudo de caráter descritivo e qualitativo segue as etapas propostas por Igarashi (2009) e apresenta a estruturação e operacionalização do modelo, o qual atende aos anseios dos autores pesquisados por possibilitar, a partir da interação com os envolvidos, a construção de um instrumento de avaliação da aprendizagem que contemple elementos intrínsecos à organização. Como resultado a operacionalização do modelo gerou conhecimento ao gestor, em termos do desempenho local e global do polo, bem como a possibilidade de se analisar ações de melhorias que apóiem o gerenciamento da organização