History, Memory and the Law in France, 1990–2010

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L’ego-histoire est-elle possible ?

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Enfants à haut potentiel: un défi pour les enseignants ?

La thématique des enfants à haut potentiel est aujourd’hui un sujet en plein essor. Plus que jamais, cette problématique occupe une place importante dans la recherche. Dans notre travail, nous allons nous intéresser à l’identification des enfants à haut potentiel, à ses caractéristiques, ainsi qu’aux différentes méthodes d’enseignements qui lui sont dispensées, tant en classe ordinaire qu’en classe spécialisée. L’enseignement en classe ordinaire nous intéresse tout particulièrement, puisqu’en tant que futures enseignantes, nous serons principalement confrontées à ce type d’enseignement. De plus, il est déconcertant de constater un paradoxe entre le haut potentiel et l’échec scolaire. Effectivement, la scolarisation de ces enfants possédant une intelligence différente est remise en question puisqu’environ un tiers des EHP se trouvent confrontés à de lourdes difficultés scolaires. De ce fait, nos intérêts se dirigent plus particulièrement sur les moyens et les méthodes employés par les enseignants à l’heure actuelle, qui seraient susceptibles d’améliorer les apprentissages ou l’apport de connaissances chez les EHP. Notre méthodologie sera axée autour de l’enseignement destiné aux EHP. À travers plusieurs entretiens avec des enseignants de formation primaire, nous recueillerons et analyserons qualitativement les moyens utilisés en classe. L’objectif principal de notre dispositif est de repérer les points positifs et les lacunes susceptibles d’exister dans le système éducatif actuel

‘Race’, sexualities and the French public intellectual: an interview with Eric Fassin

French academic Eric Fassin is interviewed about his work in the field of public sociology, particularly around race and sexuality, over the last two decades. He explains the background and context of intellectuals in France before moving on to the specifics of addressing firstly ‘race’, and secondly sexuality. He argues that 1989 and 2005 are the key turning points in public discourse on ‘race’. Prior to 1989, which saw the first of the ‘Headscarf crises’, ‘race’ was not dealt with explicitly, either in French colonial history or its postcolonial present. The headscarf crisis clarified the tensions within the republican tradition (in which people are formally divided only into French citizens and foreigners, rather than recognised as classes or ethnic groups). The discourse surrounding the riots of 2005 made this the other key year. The framing of debate was along the lines of discrimination (between French citizens) rather than integration (of foreigners into Frenchness), marking a shift towards an acceptance that racism was a social issue. Fassin coins the term ‘sexual democracy’ to encapsulate the distinction between characteristics that are immanent rather than transcendent, and argues that discourse about sexuality and families represents a conflict between those who see them as governed by the social, and those who see them as outside these norms, beyond the social