ВЛИЯНИЕ ЭТНИЧЕСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОЛИНАЦИОНАЛЬНЫХ КЛАССОВ НА ДОСТИЖЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ

Multicultural and polyethnic diversity of the population is a characteristic trend of the world community. The polyethnic environment of the school can be, on the one hand, a basis for the manifestation of tolerance, interethnic interaction, and on the other hand, a high degree of ethnic identity of students can cause inter-ethnic conflicts, hostility to the representatives of a different nationality. Ethnic identity is formed in the context of the socialization of the younger schoolchild’s personality, which is characterized by the desire to achieve success and social recognition, social activity, indicating social success. Various kinds of contradictions appear between ethnic identity and the achievement of social success of younger schoolchildren in the multinational classes. The study examined the impact of ethnic identity on the achievement of younger schoolchildren’s social success in the multinational classes. The sample consisted of 236 primary school children aged 8-9 years old. multinational Correlation analysis identified positive relationships between ethnic identity and such indicators of social success as proneness to conflict, the aspiration for power, the tendency to affiliation and negative relationships between sociometric status and cohesion. High ethnic identity of younger schoolchildren in the multinational classes does not affect satisfaction with school life; achieving success in general increases the tendency to group recognition and respect, but at the same time impedes the achievement of favorable sociometric status and cohesion in the classroom, increasing proneness to conflict between the classmates.La diversidad multicultural y polietnica de la población es una tendencia característica de la comunidad mundial. El ambiente polieténico de la escuela puede ser, por un lado, una base para la manifestación de tolerancia, interacción interétnica y, por otro lado, un alto grado de identidad étnica de los estudiantes puede causar conflictos interétnicos, hostilidad hacia los representantes. de una nacionalidad diferente. La identidad étnica se forma en el contexto de la socialización de la personalidad del menor escolar, que se caracteriza por el deseo de lograr el éxito y el reconocimiento social, la actividad social, lo que indica el éxito social. Aparecen varios tipos de contradicciones entre la identidad étnica y el logro del éxito social de los escolares más jóvenes en las clases multinacionales. El estudio examinó el impacto de la identidad étnica en el logro del éxito social de los escolares más jóvenes en las clases multinacionales. La muestra consistió en 236 niños de primaria de 8 a 9 años. En la muestra agregada de escolares más jóvenes que estudian en las clases multinacionales, en términos de indicadores positivos, los estudiantes socialmente exitosos se revelaron dos veces más que los socialmente no exitosos. El grupo de escolares socialmente fracasados ​​estaba formado principalmente por alumnos con un alto nivel de identidad étnica. El análisis de correlación identificó relaciones positivas entre la identidad étnica y tales indicadores de éxito social como la propensión al conflicto, la aspiración de poder, la tendencia a la afiliación y las relaciones negativas entre el estado sociométrico y la cohesión. La alta identidad étnica de los escolares más jóvenes en las clases multinacionales no afecta la satisfacción con la vida escolar; Lograr el éxito en general aumenta la tendencia al reconocimiento y respeto grupal, pero al mismo tiempo impide el logro del estado sociométrico favorable y la cohesión en el aula, lo que aumenta la propensión al conflicto entre los compañeros de clase.Поликультурное и полиэтническое разнообразие населения является характерной тенденцией мирового общества. Полиэтническая среда школы может выступать, с одной стороны, основой для проявления толерантности, межэтнического взаимодействия, с другой стороны, высокая степень этнической идентичности обучающихся может вызывать межэтнические конфликты, неприязнь к представителям иной национальности. Формирование этнической идентичности происходит в контексте социализации личности младшего школьника, которая характеризуется стремлением к достижению успеха и социальному признанию, социальной активностью, что является показателями социальной успешности. Возникают различного рода противоречия между этнической идентичностью и достижением социальной успешности младших школьников полинациональных классов. В исследовании изучалось влияние этнической идентичности на достижение социальной успешности младших школьников в полинациональных классах. Выборку составили 236 младших школьников 8-9 лет. В совокупной выборке младших школьников полинациональных классов по позитивным показателям социально успешных обучающихся выявлено в два раза больше, чем социально неуспешных. Группу социально неуспешных школьников составили в основном школьники с высоким уровнем этнической идентичности. Корреляционный анализ выявил наличие положительных взаимосвязей между этнической идентичностью и такими показателями социальной успешности как конфликтность, стремление к власти, тенденция к аффилиации и отрицательных взаимосвязей между социометрическим статусом и сплочённостью. Высокая этническая идентичность у младших школьников полинациональных классов не влияет на удовлетворённость школьной жизнью, достижение успеха в целом, усиливает тенденцию к групповому признанию и уважению, но вместе с тем препятствует достижению благоприятного социометрического статуса, сплочённости в классе, увеличивает конфликтность между одноклассниками

ИЗМЕНЕНИЕ ВНУТРЕННЕЙ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ ПРИ ПЕРЕХОДЕ НА ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В ПЕРИОД САМОИЗОЛЯЦИИ

Цель. Статья посвящена изучению внутренней мотивации первоклассников в период перехода на дистанционное обучение. Автор описывает основные научные подходы к актуальности проблемы учебной деятельности первоклассников и отмечает значимость учебной мотивации как одного из основных компонентов, раскрывает специфику и составляющие внутренней учебной мотивации. В исследовании представлены результаты опроса родителей, показывающие, что переход на дистанционное обучение в период самоизоляции вызывает изменение учебной мотивации школьников. Целью экспериментальной работы являлось выявление различий и изменений внутренней учебной мотивации первоклассников до и после перехода на дистанционное обучение в период самоизоляции. Метод или методология проведения работы. Эксперимент включал три этапа: на первом были определены характеристики и уровни внутренней учебной мотивации первоклассников в период традиционного обучения в школе (ноябрь – декабрь 2019 г.), на втором – измерялась внутренняя учебная мотивация в период дистанционного обучения (апрель – май 2020), на третьем этапе осуществлялось сравнение и определение различий внутренней учебной мотивации первоклассников при разных формах обучения. Методиками и методами диагностики внутренней учебной мотивации выступили: оценка школьной мотивации учащихся начальных классов (Н. Лусканова), «Изучение отношения к учебным предметам» (по Г.Н. Казанцева), «Направленность на приобретение знаний» (Е.П. Ильин, Н.А. Курдюкова), t-критерий Стьюдента. Результаты. Результаты работы показали, что у испытуемых первоклассников выявлены различия внутренней мотивации по уровню и направленности, дистанционное обучение снижает уровень мотивации и направленность на получение знаний, у детей увеличивается направленность на получение оценки, мотивация и отсутствуют различия в мотивации изучения любимого учебного предмета. Автор делает предположение, что такие различия обусловлены возрастной несформированностью у первоклассников учебной мотивации, саморегуляции и целеудержания, отсутствием непосредственного контроля со стороны учителя, длительностью дистанционного обучения. Область применения результатов. Результаты исследования могут быть применены в педагогической психологии, теории и технологии обучения

Features of digital socialization of primary school students in the context of different levels of Internet involvement

Nowadays, human life is greatly influenced by digitalization and informatization, which requires the reinterpretation of the matter of social formation and human development in the context of ontogenesis. From the moment of birth, a child lives in a mixed social and digital environment, which influences traditional socialization in one way or another. The researchers identify both positive and negative aspects of digital socialization of the younger generation. The authors of the present research analyzed the features of digital socialization of primary school students with different levels of Internet involvement. The experiment on the identification of Internet addiction involved 540 parents. The sample on the study of digital socialization included 316 primary school students aged 7 to 9. On the one hand, the results showed the preservation and demonstration of the content and methods of traditional socialization among younger students of all levels of Internet involvement in terms of digital socialization. This fact indicates the integration and combination of digital and traditional socialization. On the other hand, the increase in the levels of Internet involvement contributes to the replacement and transition from traditional socialization to a digital one

Dynamic Properties of Molecular Motors in Burnt-Bridge Models

Dynamic properties of molecular motors that fuel their motion by actively interacting with underlying molecular tracks are studied theoretically via discrete-state stochastic ``burnt-bridge'' models. The transport of the particles is viewed as an effective diffusion along one-dimensional lattices with periodically distributed weak links. When an unbiased random walker passes the weak link it can be destroyed (``burned'') with probability p, providing a bias in the motion of the molecular motor. A new theoretical approach that allows one to calculate exactly all dynamic properties of motor proteins, such as velocity and dispersion, at general conditions is presented. It is found that dispersion is a decreasing function of the concentration of bridges, while the dependence of dispersion on the burning probability is more complex. Our calculations also show a gap in dispersion for very low concentrations of weak links which indicates a dynamic phase transition between unbiased and biased diffusion regimes. Theoretical findings are supported by Monte Carlo computer simulations.Comment: 14 pages. Submitted to J. Stat. Mec

C/EBP-induced transdifferentiation reveals granulocyte-macrophage precursor-like plasticity of B cells

The lymphoid-myeloid transdifferentiation potentials of members of the C/EBP family (C/EBP{alpha}, {beta}, {delta}, and {epsilon}) were compared in v-Abl-immortalized primary B cells. Conversion of B cells to macrophages was readily induced by the ectopic expression of any C/EBP, and enhanced by endogenous C/EBP{alpha} and {beta} activation. High transgene expression of C/EBP{beta} or C/EBP{epsilon}, but not of C/EBP{alpha} or C/EBP{delta}, also induced the formation of granulocytes. Granulocytes and macrophages emerged in a mutually exclusive manner. C/EBP{beta}-expressing B cells produced granulocyte-macrophage progenitor (GMP)-like progenitors when subjected to selective pressure to eliminate lymphoid cells. The GMP-like progenitors remained self-renewing and cytokine-independent, and continuously produced macrophages and granulocytes. In addition to their suitability to study myelomonocytic lineage bifurcation, lineage-switched GMP-like progenitors could reflect the features of the lympho-myeloid lineage switch observed in leukemic progression

Material Decomposition in Spectral CT using deep learning: A Sim2Real transfer approach

The state-of-the art for solving the nonlinear material decomposition problem in spectral computed tomography is based on variational methods, but these are computationally slow and critically depend on the particular choice of the regularization functional. Convolutional neural networks have been proposed for addressing these issues. However, learning algorithms require large amounts of experimental data sets. We propose a deep learning strategy for solving the material decomposition problem based on a U-Net architecture and a Sim2Real transfer learning approach where the knowledge that we learn from synthetic data is transferred to a real-world scenario. In order for this approach to work, synthetic data must be realistic and representative of the experimental data. For this purpose, numerical phantoms are generated from human CT volumes of the KiTS19 Challenge dataset, segmented into specific materials (soft tissue and bone). These volumes are projected into sinogram space in order to simulate photon counting data, taking into account the energy response of the scanner. We compared projection- and image-based decomposition approaches where the network is trained to decompose the materials either in the projection or in the image domain. The proposed Sim2Real transfer strategies are compared to a regularized Gauss-Newton (RGN) method on synthetic data, experimental phantom data and human thorax data

Assessment of subclinical magnesium deficiency in pregnant women

Introduction. The question of the ratio of calcium and magnesium in the body in the scientific community is not discussed as often as the role of each of these elements. Experts pay even less attention to the ratio of minerals in the body of pregnant women.Aim. To analyze the content of magnesium and calcium in the blood of pregnant women at different gestation periods and evaluate the ratio of magnesium / calcium in order to establish the calculated coefficient.Materials and methods. 272 pregnant women (age 31.85 ± 5.0 years) at different gestation periods were included in the study. The subjects did not complain, typical for the clinic of magnesium and calcium deficiency. All surveyed gave written consent to the study. A biochemical blood test (determination of the concentration of total calcium, magnesium) was carried out in the laboratory of LLC DNKOM in Moscow. Blood sampling from the cubital vein was carried out according to the standard method in the morning on an empty stomach after 10–12 hours of fasting.Results and discussion. Concentration of  total calcium in  the serum was (M  ±  SD) 2.28  ±  0.11  mmol/l, total magnesium  – 0.78 ± 0.07 mmol/l, magnesium/calcium ratio – 0.34 ± 0.03. Mean concentrations of calcium and magnesium were significantly lower in women in the II and III trimesters compared with the I trimester (p < 0.001). A decrease in magnesium concentration below the optimal for pregnant women of 0.8 mmol / l was observed in 37.5% of women in the first trimester, in 77.3% and 84.1% in the II and III trimesters, respectively. Serum magnesium concentration less than 0.7 mmol / l, reflecting a profound magnesium deficiency, was detected in the first trimester in 3.6% of women, in the second trimester – in 11.3% of women, in the third trimester – in 15.9% of pregnancies. Hypocalcemia (total calcium concentration less than 2.15 mmol/l) was recorded in 0.9%, 11.3% and 22.3% of pregnant women in the I, II and III trimesters. When calculating the magnesium/calcium ratio, subclinical magnesium deficiency was detected in 96.7% of pregnant women throughout pregnancy. Conclusion. The data obtained indicate the need for pregravid examination and early correction of metabolic disorders.>< 0.001). A decrease in magnesium concentration below the optimal for pregnant women of 0.8 mmol / l was observed in 37.5% of women in the first trimester, in 77.3% and 84.1% in the II and III trimesters, respectively. Serum magnesium concentration less than 0.7 mmol / l, reflecting a profound magnesium deficiency, was detected in the first trimester in 3.6% of women, in the second trimester – in 11.3% of women, in the third trimester – in 15.9% of pregnancies. Hypocalcemia (total calcium concentration less than 2.15 mmol/l) was recorded in 0.9%, 11.3% and 22.3% of pregnant women in the I, II and III trimesters. When calculating the magnesium/calcium ratio, subclinical magnesium deficiency was detected in 96.7% of pregnant women throughout pregnancy.Conclusion. The data obtained indicate the need for pregravid examination and early correction of metabolic disorder