La representación de las relaciones sociales en las series de ficción digitales creadas específicamente para internet. La televisión como contribución a la alfabetización digital

En esta comunicación analizaremos la representación de las relaciones sociales en los contenidos de las series de ficción creadas específicamente para Internet en el ámbito territorial español. Pese a que las webseries o videoblogs están todavía en una fase experimental pueden constituir una plataforma de éxito futuro principalmente ante el público joven. La muestra concreta son las series “Qué vida más triste” de La Sexta y “Becari@s” de Telecinco. Se aplicará un análisis de contenido cualitativo a partir de diversas variables: tramas; personajes, roles y estereotipos; escenarios sociales y actitudes representadas.This article analyses the representation of social relations in the contents of fiction TV shows produced specifically for Internet in Spain. Although webshows or videoblogs are nowadays in a very experimental phase, they could be a very successful platform in the near future, principally for his appealing to a youth audience. The sample of this research is: “Qué vida más triste” from La Sexta and “Becari@s” from Telecinco. We carry out qualitative analysis content and we have defined these variables: plot, characters, roles and stereotypes, social scenarios and attitudes

Aprenentatge en col·laboració a història de la comunicació social a Catalunya

Aquesta comunicació pretén donar a conèixer una experiència docent realitzada en l'assignatura Història de la Comunicació Social a Catalunya a les llicenciatures de Periodisme, Publicitat i Relacions Públiques i Comunicació Audiovisual durant els cursos 2004-2005 i 2005-2006. Però, sobre tot, constitueix un instrument de reflexió sobre la nostra pròpia activitat, així com un element per a la seva millora

Una experiència de coordinació d'un modul docent a l'EEES

Presentem una proposta de docència del Mòdul d'Història de la Comunicació de la licenciatura de Publicitat i Relacions Públiques de la Facultat de Ciències de la Comunicació en el marc de la prova pilot de l'EEES. S'han adaptat dues antigues assignatures que sumaven 100 hores presencials a un mòdul de 20 hores de presencialitat de l'alumne (que no del professor). Es valora en quins punts bàsics recau la coordinació, quines eines docents han resultat útils en aquest procés que molts han viscut com a traumàtic, una actitud a què no resulta útil aferrar-se. L'experiència durant els tres anys de funcionament de la prova pilot de Publicitat ha fet acumular algunes constatacions que poden ser útils a la comunitat que està a punt d'implicar-se de ple en el canvi. La flexibilitat, la generositat i la capacitat de gestió seran imprescindibles per dur a terme l'adaptació a l'EEES amb garanties. La capacitat negociadora s'haurà d'estendre a molts àmbits, i a les tradicionals exigències docents haurem d'afegir la capacitat de treball en equip que també es reclama als discents.In this Conference we present an experience on teaching History of Communication in a new career, the new studies of Publicity and Public Relations in the Faculty of Communication Sciences in the UAB. These studies were in the pilot plan on the EEES implementation process. Two former courses counting 100 present hours have been transformed into a module of 20 hours of assistance, not of total work. We have analyzed in which basic points falls on the teachers coordination, attending on which teaching tools have been the most useful in this, sometimes, problematic process. Our experience over three years has been rich to understand other useful aspects about the adequate attitudes of the teaching community. Flexibility, generosity and management capacity will be essential to run with success the EEES adaptation. Negotiation abilities have to be extended to new ambits. Professors are submitted to traditional exigencies, now we must add the team work capacity, at least so much as we claim to our students

La Situación de las profesoras jóvenes en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la UAB

En este artículo analizamos la situación de las profesoras jóvenes adscritas a la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la UAB durante el curso 2007-2008. El objetivo principal es determinar si se produce una desigualdad de género y de edad en la evaluación de la calidad académica e investigadora en comunicación. La investigación se ha realizado a partir de entrevistas en profundidad a una muestra de 5 académicas. Los resultados muestran cómo el colectivo de mujeres jóvenes sufren una serie de obstáculos en su acceso a la academia que las afectan específicamente y que pueden significar una doble discriminación.Artikulu honetan Bartzelonako Unibertsitate Autonomoko (UAB) Komunikazio Zientzien Fakultateko emakumezko irakasle gazteen egoera 2007-2008 ikasturtean aztertzen dugu. Xede nagusia komunikazio alorrean akademia eta ikerkuntzakalitatea ebaluatzean genero eta adin mailako desberdintzarik ote dagoen egiaztatzea da. Ikerketa bost emakume akademikoko lagin bati egindako elkarrizketa luzeez burutu da. Ondorioek erakusten dute emakume gazteen kolektiboak, akademiara iritsi ahal izateko, zehazki eragiten dioten zenbait oztopo jasaten duela, diskriminazio bikoitza adieraz dezaketenak.This article analyses the present situation of academic and researchers women who were working in the Communication Sciences Faculty of the Autonomous University of Barcelona during 2007-2008. The principal aim is to determine if it is produced an inequality of gender and age in the evaluation of the academic quality in communication. We present the outcomes of a qualitative research carried on by interviews in depth with a sample of 5 professors. Our results show that the young women collective suffers different difficulties in the academic access that affect them especially and can derivates to a double discrimination

La representación de las mujeres trabajadoras en las series de máxima audiencia emitidas en España (2010)

En este artículo, presentamos un análisis de contenido realizado sobre las 16 series de más audiencia emitidas en España y producidas en idioma español, durante el año 2010. En total se han analizado 143 personajes masculinos y 144 femeninos. Veremos que los primeros resultados del análisis nos muestran que no existe una equiparación de género en las representaciones de estas series. El dominio del espacio público sigue perteneciendo a los personajes masculinos y las mujeres siguen ocupando en muchos casos profesiones menos prestigiosas y tradicionalmente femeninas, centradas en el cuidado del prójimo y al servicio de los demás.In this article we present a content analysis conducted on the 16 highest-rated tv series broadcasted in Spain and produced in Spanish language in 2010. We have analyzed a total of 143 male and 144 female characters. We present the first results of the analysis demonstrating that there is no gender equality in the representations of these series. The dominance in the public space still belongs to the male characters and women are still often occupying less prestigious and traditionally female-centered professions related to serving and taking care of others

Reseña

Amparo MORENO ; Florencia ROVETTO ; Alfonso BUITRAGO, ¿De quién hablan las noticias? Guía para humanizar la informació

Periodismo digital y democracia participativa

El cambio más visible en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la UAB desde que se fundó en 1971 ha sido el tecnológico. Mientras tanto, persiste un plan de estudios que se ha de renovar hace tiempo para adecuarse al EEES, y más aún, a las nuevas necesidades sociales y a los nuevos procedimientos digitales de producción del conocimiento. Se ha abierto, así, una brecha entre la formación técnica y la formación teórica. Esta brecha se ha producido también en unos medios de comunicación que, desde la transición, han menospreciado a la ciudadanía plural como sujeto activo del debate político democrático y han deshumanizado la información. El periodismo digital ofrece la oportunidad y los instrumentos para restituir a las mujeres y hombres como ciudadanas y ciudadanos con derecho y capacidad para participar en la construcción de conocimiento y en la evaluación de las políticas públicas. Pero no se puede reducir a una asignatura, ni se puede considerar un medio de comunicación más. Ha de colaborar a implantar un humanismo plural y una democracia participativa, desde las sociedades próximas y en red.Technological change is the most visible transformation in the Faculty of Communication Sciences (Autonomous University of Barcelona) that was founded in 1971. We need to renovate the current curriculum in order to bring it into line with the new European Higher Education Area (EHEA) as well as new social needs and digital forms of knowledge production. Within this framework there is a breach between technical training and theoretical training. This breach has also been produced in parts of the Spanish mass media that, since the transition from dictatorship to democracy, has shown a disregard for plural citizenship as an active subject of political and democratic debate and has also dehumanized information. Digital journalism provides the opportunity and tools to reinstate men and women as citizens with the rights and capacities for participation in the construction of knowledge and in the evaluation of public policies. However, digital journalism cannot be treated as a single subject, and neither can it be considered to be just one further form of mass media. Digital Journalism must collaborate in the implantation of better and more plural humanism and participative democracy, both in local societies and on the web