Resiliencia Percibida en Estudiantes Universitarios Comparaciones Por Género

The purpose of this research was to compare the resilience profiles of Mexican university students. The total sample was 1083 subjects; 575 women and 508 men, students of the Autonomous University of Chihuahua Mexico, with ages between 18 and 28 years. The approach adopted in the research was framed a quantitative, a descriptive design type survey. The results of the multivariate analysis of variance, followed by the univariate variance analysis, show that women report the highest levels of resilience in the social support factor (F = 7.049, p El objetivo de esta investigación consistió comparar los perfiles de resiliencia de estudiantes universitarios mexicanos. La muestra consistió en 1083 sujetos; 575 mujeres y 508 hombres, estudiantes de la Universidad Autónoma de Chihuahua México, con edad entre 18 y 28 años. El diseño de la investigación se realizó dentro del enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo mediante el uso de la encuesta. Los resultados del análisis multivariante de la varianza, seguido por los análisis de varianza univariados, en los resultados se resalta que las mujeres son las que obtienen mayores niveles relacionados con la resiliencia en el factor apoyo social (F = 7.049, p < .01), mientras que los hombres lo hacen en los factores fortaleza y confianza (F = 17.213, p < .001) y estructura (F = 11.418, p < .001); y sin diferencias significativas en los factores competencia social y apoyo familiar. Estos resultados revelan que en general los hombres muestran un mejor perfil de resiliencia que las mujeres. No obstante, se recomienda el desarrollo de mayores investigaciones al respecto debido a la importancia del tema

Actitudes Hacia los Adultos Mayores en Universitarios Mexicanos: Comparaciones por Género

El objetivo de esta investigación consistió en comparar los perfiles de actitud hacia los adultos mayores de alumnos y alumnas universitarios mexicanos. La muestra total fue de 1634 sujetos; 841 mujeres y 793 hombres, con una edad media de 20.48 años (DE= 1.73) y 20.86 años (DE= 1.88) respectivamente. El abordaje adoptado en la investigación se enmarcó dentro de un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo tipo encuesta. Los resultados del análisis multivariante de la varianza, seguido por los análisis de varianza univariados, revelan que las mujeres son quienes muestran una actitud más positiva hacia los adultos mayores en los factores esfera personal y esfera social, mientras que en lo que se refiere al factor esfera emocional no se encontraron diferencias. Las diferencias encontradas entre hombres y mujeres con respecto a su actitud hacia el adulto mayor, sugieren que al diseñar cualquier tipo de intervención que tenga como objetivo mejorar dicha actitud habrá que tomar en cuenta la variable género. Futuras investigaciones deberían replicar estos hallazgos en muestras más amplias. This paper focuses on comparing the attitude profiles towards older adults of Mexican university students. The total sample of the study was 1634 subjects, 841 women and 793 men, with an average age of 20.48 years (SD = 1.73) and 20.86 years (SD = 1.88) respectively. The approach adopted in the research was framed within a quantitative approach with a descriptive design type survey. The results of the multivariate analysis of variance, followed by the univariate analysis of variance, revealed that women are the ones who show a more positive attitude towards older adults in the factors personal sphere and social sphere. On the other hand, in what refers to the emotional sphere factor, no differences were found. The differences found between men and women, with respect to their attitude towards the elderly, suggest that when designing any type of intervention that aims to improve this attitude, the gender variable has to be taken into account. Future researches should replicate these findings on a wider sampling

Self-efficacy in Teamwork and Entrepreneurship in University Students from Social and Health Sciences Programs

The purpose of the present descriptive study is to compare the profiles of perceived self-efficacy in teamwork and entrepreneurship between Health Sciences and Social Sciences university students. The total sample consists of 972 participants: 484 from the Health Sciences and 488 from the Social Sciences programs, with an average age of 18.68 years (SD = 1.52) and 18.48 years (SD = 1.26) respectively. A quantitative approach with a descriptive and transversal survey design was used. All the participants completed the Selfefficacy Teamwork and Entrepreneurship Scale. The results of the one-way multivariate analysis of variance, followed by one-way univariate analysis of variance, showed that the Social Sciences students reported statistically significant (p < .05) better perceived self-efficacy, desired self-efficacy and reachable self-efficacy in teamwork than the Health Sciences participants, while the students of health sciences are perceived with a greater possibility of improvement in their perceived self-efficacy. Regarding the entrepreneurship factor, the Social Sciences students reported statistically significant greater perceived self-efficacy, desired and reachable self-efficacy than their Health Sciences counterparts (p < .05)

“COMO ESTÁ MEU ENSINO?”: ESTILOS DE ENSINO ENTRE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA MEXICANOS

Purpose: To compare teaching styles (TS) and years of experience among Mexican Physical Education (PE) teachers. Method: 129 PE teachers from the City of Chihuahua completed the Teaching Styles in Physical Education questionnaire; average age: 42.3 (±9.6) years; average time teaching PE: 15.7 (±7.9) years. Subjects were divided in 6 groups according to years of experience: –6, 6-11, 12-17, 18-23, 24-29 and 30+. Results: no differences were found in traditional TS among groups, but all PE teachers showed high tendency to use that TS. The 30+ group showed values higher than 6-11 (p<0.05). Conclusion: There is a tendency to implement a traditional teaching style, although years of experience allow PE teachers to use teaching styles that fit students’ needs and their interest to participate in Physical Education classes. Propósito: comparar estilos de enseñanza (EE) y años de experiencia entre docentes de Educación Física (EF) mexicanos. Método: 129 maestros de EF de la ciudad de Chihuahua, MX, edad: 42,3 (±9,6) años, experiencia como maestro de EF: 15,7 (±7,9) años, completaron el cuestionario de Estilos de Enseñanza en Educación Física. Los sujetos fueron divididos en seis grupos de acuerdo con los años de experiencia: -6, 6-11, 12-17, 18-23, 24-29 y 30+. Resultados: sin diferencias encontradas en grupo de EE tradicional, sin embargo, todos los docentes de EF mostraron alta tendencia al uso de este EE. El grupo de 30+ mostró valores mayores que el grupo 6-11 entre estilo cognitivo y escala creativa (p<0,05). Conclusión: hay una tendencia en implementar el EE tradicional, aunque los años de experiencia permiten que docentes de EF utilicen un EE ajustándose a las necesidades e intereses de los estudiantes en participar en la clase de EF. Objetivo: comparar estilos de ensino (EE) e anos de experiência entre professores de Educação Física (EF) mexicanos. Método: 129 professores de EF da cidade de Chihuahua, média de idade: 42,3 anos (± 9,6) anos; experiência como professor de EF: 15,7 (± 7,9) anos; completaram o Questionário sobre EE em EF. Os sujeitos foram divididos em seis grupos de acordo com os anos de experiência: – 6, 6-11, 12-17, 18-23, 24-29 e 30+. Resultados: não foram encontradas diferenças em EE tradicional por grupo, mas todos os professores de EF mostraram tendência elevada a usar esse EE. O grupo 30+ apresentou valores superiores ao grupo 6-11 entre estilo cognitivo e escala criativa (p <0,05). Conclusão: há uma tendência a implementar o EE tradicional, embora os anos de experiência permitam aos professores de EF usar um EE ajustado às necessidades e interesses dos alunos em participar do curso de EF.  

Motivación Hacia Las Clases De Educación Física En Preadolescentes Mexicanos De Acuerdo Al Género

The aim of the present research was to compare the motivation towards physical education profiles from Mexican elementary school students. The total sample included 274 students (140 girls) from Chihuahua City, Mexico; children's ages ranged from 10 to 12 years. A quantitative approach with a descriptive transversal design was used. Results from a one-way MANOVA followed by univariate analyses of variance showed that compared to boys, girls report higher levels of intrinsic motivation (F = 19.188, p &lt;.001), integrated regulation (F = 13.730, p &lt;.001), identified regulation (F = 11.902, p &lt;.001) and introjected regulation (F = 6.937, p &lt;.01); no significant differences were encountered in external regulation and demotivation. These results indicate that, in general, women show a better profile of motivation towards physical education classes than men. However, it is necessary to develop more research because the issue transcends the scope of the present study

Análisis de salto vertical repetido en jugadores de baloncesto

Con el propósito de analizar los cambios de la fuerza máxima explosiva en relación a la ejecución de series de salto vertical repetido (SVR) con periodos cortos de recuperación pasiva en jugadores de baloncesto, se evaluaron 12 deportistas en un protocolo de cuatro series (S) de 15-s de saltos verticales con 10-s de recuperación entre S. Se midieron la altura de salto inicial (ASI) y final (ASF) de cada S; se utilizó ANOVA de una vía con post hoc de Bonferroni para el análisis de las diferencias ASF-ASI por S y una prueba t de Student para analizar el índice de fatiga (IF) por serie. Se encontró que la diferencia ASF-ASI fue progresivamente incremental desde la S1 hasta la S4 (-2,8 ±6,2 cm, -6,8 ±4,9 cm, -8,4 ±5,6 cm y -9,3 ±5,9 cm, respectivamente), aunque la diferencia fue mayor solo en S4 con respecto a S1 (p=0,014). Es posible que los períodos de recuperación entre cada S influyeron en el mantenimiento de la fuerza muscular explosiva (FME) durante los primeros 45-s de saltos, sin embargo, la suma de estas ejecuciones generó un aumento de la fatiga al final de la prueba. La FME puede ser afectada por la suma de ejecuciones de SVR aun con la inclusión de períodos cortos de recuperación entre series. La relación trabajo-recuperación en baloncesto es un factor que debe considerarse para planificar el entrenamiento en jugadores de baloncesto.In order to analyze the effectiveness of explosive maximal strength related to repeated vertical jump (SVR by its abbreviations in Spanish) with short periods of passive recovery in basketball players, 12 athletes were evaluated in a protocol of four series (S) of 15-s jumps with 10-s recovery between S. Initial (ASI) and final jump height (ASF) were measured in each S. One-way ANOVA and Bonferroni post hoc analysis were used to identify ASF-ASI differences by S and a Student t test was used to analyze fatigue index between first and final S. The difference between ASF-ASI was progressively incremental from S1 to S4 (-2,8 ±6,2 cm, -6,8 ±4,9 cm, -8,4 ±5,6 cm y -9,3 ±5,9 cm, respectively), but only in S4 the difference was significantly higher than in S1 (p=0.014). It is possible that the recovery periods between each S influenced the maintenance of explosive muscular strength (FME by its acronym in Spanish) during the first 45-s of exercise, however, the sum of these executions led to an increased fatigue at the end of the test. FME may be affected by the amount of executions of SVR even with the inclusion of short recovery periods, between series. Work-recovery relationship is a factor to be considered in training of basketball players.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Análisis de salto vertical repetido en jugadores de baloncesto

Con el propósito de analizar los cambios de la fuerza máxima explosiva en relación a la ejecución de series de salto vertical repetido (SVR) con periodos cortos de recuperación pasiva en jugadores de baloncesto, se evaluaron 12 deportistas en un protocolo de cuatro series (S) de 15-s de saltos verticales con 10-s de recuperación entre S. Se midieron la altura de salto inicial (ASI) y final (ASF) de cada S; se utilizó ANOVA de una vía con post hoc de Bonferroni para el análisis de las diferencias ASF-ASI por S y una prueba t de Student para analizar el índice de fatiga (IF) por serie. Se encontró que la diferencia ASF-ASI fue progresivamente incremental desde la S1 hasta la S4 (-2,8 ±6,2 cm, -6,8 ±4,9 cm, -8,4 ±5,6 cm y -9,3 ±5,9 cm, respectivamente), aunque la diferencia fue mayor solo en S4 con respecto a S1 (p=0,014). Es posible que los períodos de recuperación entre cada S influyeron en el mantenimiento de la fuerza muscular explosiva (FME) durante los primeros 45-s de saltos, sin embargo, la suma de estas ejecuciones generó un aumento de la fatiga al final de la prueba. La FME puede ser afectada por la suma de ejecuciones de SVR aun con la inclusión de períodos cortos de recuperación entre series. La relación trabajo-recuperación en baloncesto es un factor que debe considerarse para planificar el entrenamiento en jugadores de baloncesto.In order to analyze the effectiveness of explosive maximal strength related to repeated vertical jump (SVR by its abbreviations in Spanish) with short periods of passive recovery in basketball players, 12 athletes were evaluated in a protocol of four series (S) of 15-s jumps with 10-s recovery between S. Initial (ASI) and final jump height (ASF) were measured in each S. One-way ANOVA and Bonferroni post hoc analysis were used to identify ASF-ASI differences by S and a Student t test was used to analyze fatigue index between first and final S. The difference between ASF-ASI was progressively incremental from S1 to S4 (-2,8 ±6,2 cm, -6,8 ±4,9 cm, -8,4 ±5,6 cm y -9,3 ±5,9 cm, respectively), but only in S4 the difference was significantly higher than in S1 (p=0.014). It is possible that the recovery periods between each S influenced the maintenance of explosive muscular strength (FME by its acronym in Spanish) during the first 45-s of exercise, however, the sum of these executions led to an increased fatigue at the end of the test. FME may be affected by the amount of executions of SVR even with the inclusion of short recovery periods, between series. Work-recovery relationship is a factor to be considered in training of basketball players.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Autoconcepto Físico, Personal, Social Y Académico En Adolescentes Chihuahuenses

The aim of this study consisted in determining the differences and similarities among Mexican high school students concerning their selfconcept. A total sample of 544 participants, 264 women and 280 men, with a mean age of 12.96 years (DS= 0.94) and 12.85 years (DS= 0.98) respectively. A quantitative approach with a descriptive and transversal survey design was used. All the participants completed the Self-concept Questionnaire AUDIM of Rodríguez and Fernández (2011). The results of the one-way multivariate analysis of variance, followed by the one-way univariate analyses of variance, showed that compared with the women, the men obtained higher scores on the subscales Physical Self-concept, Social Self-concept and General Selfconcept. However, in Academic and Personal Self-concept subscales statistically significant differences were not found. Further research should reply these findings in larger samples

Sistemas tácticos y resultados de competición del Mundial de Fútbol Asociación de Rusia 2018

Tactical systems within football (soccer) are either used in offense and defense. This study aims at analyzing match results and tactical systems during the Russia 2018 World Cup. All 64 matches were analyzed, data being extracted from the official website of the International Federation (FIFA, www.fifa.com), whereas records from the Sky SPORTS® channel 1535. Data was confirmed with Sky SPORTS® since it offers a sky view in their channel 1536. The most used lineup system was 1-4-2-3-1, with teams such as France (1st) and Croatia (2nd) using it more frequently, as well the lineup 1-3-5-2 and 1-3-4-3, which are more offensive, used by teams such as Belguim (3rd) and England (4th). These lineup systems, together with the coaching tactics, occasionally changed defensive wise, upon rival and circumstances. Currently, game systems and training methodologies set the pace for coaches, who look for football players who dominate technical-tactics aspects, understand the systems, their game philosophy, and being tough offensive and defensive players regardless of their field position.Los sistemas tácticos dentro del fútbol soccer son elementales tanto a la ofensiva como a la defensiva. El presente estudio consiste en el analizar los sistemas tácticos y resultados de juego de Mundial de Rusia 2018. Se analizaron los 64 partidos, cuyos datos se extrajeron de la Web oficial de la Federación Internacional de Fútbol Asociación (FIFA, www.fifa.com) y registros que se obtuvieron del programa de Sky SPORTS® del canal 1535, los datos se confirmaron mediante el Sky SPORTS® que ofrece una toma táctica aérea en el canal 1536. Los resultados más sobresalientes son el sistema más utilizado el 1-4-2-3-1, donde los dos equipos del 1ro Francia y 2do lugar Croacia lo utilizaron con mayor frecuencia, así mismo el 1-3-5-2 y 1-3-4-3 que son más ofensivos, en los equipos del 3ro lugar Bélgica y 4to lugar Inglaterra. Estos sistemas en ocasiones a la defensiva cambian, dependiendo del rival y las circunstancias, así como la táctica del entrenador. Hoy en día, los sistemas de juego y las metodologías de entrenamiento marcan una pauta específica para los entrenadores, buscando futbolistas que dominen los aspectos técnico-tácticos, que entiendan el sistema y la filosofía de juego que plantea el entrenador y que defiendan y ataquen con la misma intensidad independientemente de la posición que asuman

Barreras para la práctica de ejercicio fí­sico en universitarios mexicanos deportistas y no deportistas

The aim of this research was to determine the differences and similarities between Mexican university students who practice a sport on a regular basis and those who do not in terms of their profiles of barriers for practicing physical exercise. The total sample was of 1223 university students of 18-36 years of age; 593 of them practice some sport and participate regularly in tournaments or sports competitions. The research is framed within a quantitative approach with a survey descriptive design. All the participants answered the Barriers Self-Report for the Physical Exercise Practice of Niñerola and collaborators. Results from the multivariate analysis of variance, followed by the univariate variance analysis, showed university students who do not regularly practice a sport are those who report the greatest presence of barriers in the four dimensions studied (physical and social anxiety, fatigue or laziness, obligations and lack of time and facilities). The differences found seem to indicate that the non-athletic university students perceive greater probability in the presence of barriers to the practice of physical exercise, making it difficult for them to practice physical activity more than those who practice a sport on a regular basis.El objetivo de esta investigación consistió determinar las diferencias y similitudes entre universitarios mexicanos que practican un deporte de manera regular con los que no lo hacen en cuanto a sus perfiles de barreras para la práctica de ejercicio fí­sico. La muestra total fue de 1223 estudiantes universitarios de 18-36 años de edad; 593 de ellos practican algún deporte y participan regularmente en torneos o competencias deportivas. El abordaje adoptado en la investigación se enmarcó dentro de un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo tipo encuesta. Todos los participantes contestaron el Autoinforme de Barreras para la Práctica de Ejercicio Fí­sico de Niñerola y colaboradores. Los resultados del análisis multivariante de la varianza, seguido por los análisis de varianza univariados, mostraron que los universitarios que no practican de manera regular algún deporte son quienes reportan mayor presencia de barreras en las cuatro dimensiones estudiadas (ansiedad fí­sica y social, fatiga o pereza, obligaciones y falta de tiempo e instalaciones). Las diferencias encontradas parecen indicar que los universitarios no deportistas perciben mayor probabilidad en la presencia de barreras para la práctica de ejercicio fí­sico, dificultándoles la práctica de actividad fí­sica en mayor medida que a los que practican un deporte de manera regular