Turkish Validation of STEAM Scale and Examination of Relations Between Art Attitudes, STEM Awareness and STEAM Attitudes among Pre-Service Teachers

The aim of this study was to adapt the STEAM attitude scale developed by Kim and Bolger (2017) in order to explain the STEAM attitudes of pre-service teachers, and test a structural equation model composed of attitude towards art and STEM awareness and some other variables. The study group consisted of 429 pre-service teachers who were studying at education faculties of the universities in 5 different regions in Turkey. Data collection instruments were the adapted STEAM Attitude Scale, the Attitude Towards Art Scale and the STEM Awareness Scale. In the analysis of the data, frequency, percentage, exploratory factor analysis (EFA), confirmatory factor analysis (CFA), correlation analysis and path analysis were realized by using SPSS 21.0 and AMOS 24.0 programs. As a result of the research, it was concluded that there is a positive relationship between STEAM attitude and STEM awareness and attitude towards art. Thus the criterion-related validity of the adaptive STEAM attitude scale was tested. It was also identified that STEM awareness, attitudes towards art and some variables predicted STEAM attitude significantly at various levels. Alternative models were also tested and compared in the study

STEM Education through the Perspectives of Secondary Schools Teachers and School Administrators in Turkey

The aim of this study is to explore the views of science, mathematics and information technologies teachers working in secondary schools and administrators of the schools, in which these teachers are working, regarding STEM. This research is based on a survey model in which quantitative data tools were used to directly obtain the opinions of teachers about STEM education; in parallel qualitative data tools were used to deeply understand the views of administrators about STEM education. The sample of the study consisted of 136 STEM field educators working in 21state and private public secondary schools and 45 administrators working in these schools. While views of teachers indicated that the impact of STEM on students was higher than its effect on courses and teachers with each subscale of the quantitative data collection tool conducted with teachers, no significant relation was observed between these findings, gender and branch variables. Similarly, administrators stated that STEM is more effective on the students, teachers are not well equipped to teach STEM, they need to train themselves to implement STEM in courses and curriculums should be prepared on a STEM basis

Eksenel Yüklemeye Maruz Değişken Kesitli Euler-Bernoulli Kirişinin Üstel Matris Yöntemi İle Enine Titreşim Analizi

Konferans Bildirisi -- Teorik ve Uygulamalı Mekanik Türk Milli Komitesi, 2013Conference Paper -- Theoretical and Applied Mechanical Turkish National Committee, 2013Bu çalışmada eksenel yüklemeye maruz kirişin enine titreşim denklemi olan yüksek mertebeden değişken katsayılı lineer diferansiyel denklemin üstel matris yöntemiyle çözümü sunulmuştur. Bu yöntemde temel olarak, üstel fonksiyonlar ve türevlerinin matris formları inşa edilmiş ve matris formlarının toplamlarına sıralama noktaları uygulanarak temel matris denklemi elde edilmiştir. Elde edilen bu matris denklemi cebirsel lineer denklem sistemine karşılık gelmektedir. Bu denklem sistemi temel matris işlemleri ile çözülmüştür. Elde edilen yaklaşık çözümlerin artık ve mutlak hataları incelenmiştir. Yöntemin etkinliğini gösterebilmek için birkaç sayısal problem örnek olarak ele alınmıştır.This paper presents an exponential matrix method for the solution of transverse vibration of a beam subjected to an axial compressive load of , governed by the high order linear differential equation with variable coefficients. The problem is considered with the mixed conditions. In this method, the matrix forms of exponential functions and their derivatives are constructed basically and then the fundamental matrix equation is formed by the use of collocation points. This matrix equation corresponds to a system of linear algebraic equations and it is solved by basic matrix operations. The residual and absolute errors of the approximate solution are investigated. Some numerical examples are given to demonstrate the efficiency of the method

Effects of the project-based learning approaches on social skills, academic achievements and problem behaviors of students with mild intellectual disabilityProje tabanlı öğrenme yaklaşımının hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin sosyal becerilerine, akademik başarılarına ve problem davranışlarına olan etkisi

The aim of this study is to determine effects of the project-based learning approaches on Social Skills, Academic achievements and Problem Behaviors of students studying at 3rd grade primary school with Mild Intellectual Disability (MID) in sciences course. The participants of the research consisted of 10 students in Karamanoğlu Mehmetbey University from the Faculty of Education Integration Unit Pupa in 3rd grade. In the study, pretest-posttest design, one group of pre-trial model, was used. To the students at the study, The Social Skills Rating System (SSRS) developed by Gresham and Elliot (1990) pretest - posttest was applied. SSRS, social skills and behavior problems that are considered to be associated with these skills of preschool and elementary school students was developed in order to determine their academic qualifications. In SSRS, there are three separate scales: Social Skill Scale, problem behavior subscale and academic achievement scale. To the students in the study, “I and my environment” topic was tauhgt with Project Based Learning Approach (PBLA) for 3 weeks, and the significance of the scores obtained by applying the scale before and after the course was examined. The data were analyzed by using rank test signed non-parametric Wilcoxon on SPSS 16.0 software.  At the end of the study, while there was a significant relationship between the scores of the participants’ social skills based on the project-based learning approach, there was no significant correlation between problematic behavior scores. Furthermore there was also a significant difference between the scores of participants’ academic competence. As a result, it can be said that the course tauhgt with PBLA improves social skills and academic achievement of students with MID. Despite the decrease in the problematic behavior scores of the students, no significance was observed. ÖzetBu çalışmanın amacı, fen bilimleri dersinde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının ilkokul üçüncü sınıfta öğrenim görmekte olan hafif düzeyde zihinsel engele sahip öğrencilerin sosyal becerilerine, akademik başarılarına ve problem davranışlarına olan etkisini tespit etmektir. Araştırmanın katılımcılarını, Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pupa Öğrenci Entegrasyon Birimi’ne gelen hafif düzeyde zihinsel engele sahip 10 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada deneme öncesi modellerden tek grup ön test son test deseni kullanılmıştır. Çalışmada öğrencilere Gresham ve Elliot (1990) tarafından geliştirilen, Özok ve Sucuoğlu’nun Türkçe’ye uyarladığı Sosyal Beceri Derecelendirme Sistemi (SBDS) öntest–sontest olarak uygulanmıştır. SBDS, okul öncesi ve ilköğretim öğrencilerinin sosyal becerileri ve bu becerilerle ilişkili olduğu kabul edilen davranış problemleri ile akademik yeterliliklerini belirlemek amacıyla geliştirilmiştir. Sosyal beceri dereceleme sisteminde üç ayrı ölçek bulunmaktadır: Sosyal beceri ölçeği, problem davranış alt ölçeği ve akademik yeterlilik ölçeği. Çalışmada öğrencilere üçüncü sınıf fen bilimleri dersinin “Ben ve Çevrem” konusu proje tabanlı öğrenme yaklaşımı ile 3 hafta boyunca işlenmiş ders öncesinde ve sonrasında ölçek uygulanarak elde edilen puanlar arasındaki anlamlılığa bakılmıştır. Puanlar SPSS 16.0 programında non-parametrik Wilcoxon işaretli sıralar testi kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışma sonunda proje tabanlı öğrenme yaklaşımı ile işlenen ders neticesinde katılımcıların sosyal becerilerinin puanlarının arasında anlamlılık bulunurken, problem davranış puanları arasında anlamlılık bulunamamıştır. Ayrıca katılımcıların akademik yeterliliklerine ilişkin puanlarının arasında da anlamlılık görülmüştür. Sonuç olarak proje tabanlı öğrenme yaklaşımın hafif düzeyde zihinsel engele sahip öğrencilerin sosyal becerilerine ve akademik yeterliklerine olumlu katkısının olduğu söylenebilir. Öğrencilerin problem davranış puanlarında ise azalma olmasına rağmen anlamlılık bulunmamıştır

Agent-Specific Primer and Probe Design Using Bioinformatic Methods in Bacterial Fish Diseases

The incidence of diseases in fishes grown in parallel with the development of aquaculture in our country is also increasing. Early isolation and identification of the disease is important for the treatment process. Bioinformatics software is invaluable in terms of both the specificity of the study design and the minimization of errors that can be faced, in order to construct a molecular-based work in the field of aquatic diseases.In this study, it is aimed to design the study by using specific Bioinformatic software and specific primer and probe in molecular based studies to be carried out with bacterial fish disease agents. For this purpose, Listonella (Vibrio) anguillarum sample which is effective in Listonellozis.In the results of working; On the genome with the accession number NCBI LK021130.1, the genes in the homology-low regions were screened. Probing experiments were carried out by selecting genes that contain the most appropriate specific sites for primer insertion. The vabS gene has been found to have the most appropriate sequence for this purpose. Specific areas for the primer on the vabS gene have been identified. The characteristics determined by bioinformatics software and primer design were obtained. Primer set and probe specificity were verified by testing in software databases. The 100% sequence of the obtained primer set was found to overlap only with L. anguillarum in all bacteria. The probe was tested in single-chain blast, confirming its specificity. PCR and electrophoresis steps were performed on the genome with the obtained primer set and probe. Keywords: Fish diseases, Listonella anguillarum, Primer design, Bioinformatics, Probe desig

A study of STEM Awareness Scale development for high school teachersOrtaöğretim öğretmenlerine yönelik FeTeMM Farkındalık Ölçeği (FFÖ) geliştirme çalışması

The aim of this study is to develop a scale in order to identify science, technology, engineering and mathematics (STEM) awareness levels of teachers in science, technology, engineering and mathematics fields (mathematics, physics, chemistry, biology and information technology) in high schools. The research was conducted with 247 teachers working in high schools. 24 items were selected from the question pool created during the first phase of the study in line with expert opinions. Exploratory factor analysis (EFA) was conducted within the scope of validity studies. As the result of EFA, it was obtained that the scale consists of 3 sub-dimensions (“Effect to Students”, “Effect to Lessons”, “Effect to Teachers”) a 15-item scale consisting. In the second phase of the study, the 3 sub-dimensions was confirmed as a result of confirmatory factor analysis (CFA) with Lisrel 8.80 program. Cronbach’s Alpha reliability coefficient for the scale was .82; .81, .71 and .70 for each sub-dimension, respectively. In the third phase of the study, the test-retest method was applied, the standard deviation and mean of the scale were calculated as 0.52, 3.95 in the first application and 0.53, 3.91 in the second application.  Pearson's correlation coefficient was found to be significant at r = 0.615 and p = .001 level. As a result of the study, a valid and reliable scale, which can be used to determine the STEM awareness levels of the teachers in the field of STEM in high schools, has been developed.Extended English abstract is in the end of PDF (TURKISH) file. ÖzetBu çalışmanın amacı, ortaöğretim kurumlarında görev yapan fen, teknoloji, mühendislik ve matematik (FeTeMM) alanı öğretmenlerinin (matematik, fizik, kimya, biyoloji ve bilişim teknolojileri) FeTeMM farkındalık seviyelerini tespit etmek için bir ölçek geliştirmektir. Araştırma, ortaöğretim kurumlarında görev yapmakta olan 247 öğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın ilk aşamasında oluşturulan soru havuzundan uzman görüşleri doğrultusunda 24 madde seçilmiştir. Geçerlik çalışmaları kapsamında açımlayıcı faktör analizi (AFA) gerçekleştirilmiştir. Analiz sonucunda, 3 alt boyuttan oluşan (“Öğrenciye Etkisi”, “Derse Etkisi” ve Öğretmene Etkisi ) 15 maddelik bir ölçek elde edilmiştir. Çalışmanın ikinci aşamasında, Lisrel 8.80 programı ile doğrulayıcı faktör analizi (DFA) ile 3 alt boyutlu olduğu  doğrulanmıştır. Cronbach's Alpha güvenirlik katsayısı ölçeğin bütünü için .82; alt boyutları için sırayla .81, .71 ve .70 tir. Çalışmanın üçüncü aşamasında ise test tekrar test yöntemi uygulanmış, birinci uygulamada ölçeğin standart sapması ve ortalaması 0.52, 3.95 olarak tespit edilmişken ikinci uygulamada 0.53, 3.91, olarak tespit edilmiştir.. Pearson korelasyon katsayısı ise r= 0.615 ve p=.001 düzeyinde anlamlı olduğu bulunmuştur. Çalışma sonucunda ortaöğretim kurumlarında görevli FeTeMM alanı öğretmenlerinin FeTeMM farkındalık düzeylerini belirlemek için kullanışlı geçerli ve güvenilir bir ölçek elde edilmiştir

Kredi temerrüt takas primi volatilitesi ve seçilmiş makroekonomik değişkenlerle olan ilişkisi: Türkiye örneği

Bu çalışmada uygulamanın ilk kısmında Türkiye’nin ülke risk priminde gözlenen volatilite 2004-2022 dönemi için incelenmiştir. Daha sonra ülke risk primi ile seçili makroekonomik değişkenler (dolar kuru, enflasyon, faiz ve BİST-100) arasındaki kısa ve uzun dönemli ilişki araştırılmıştır. Bu bağlamda çalışmada ARMA(3,3)-GJR GARCH (1,1) modeli ile volatilite modellemesi yapılmış ve daha sonra ARDL sınır testi uygulanmıştır. Volatilite modellemesi sonucunda ülke risk primi sistemine gelen şokların volatilite direnci düşük çıkmıştır. Yine volatilite modellemesi sonucunda Asimetri katsayısına göre sistemde kaldıraç etkisi bulunmamaktadır. İncelenen dönemin uzun bir zaman dilimi olduğu göz önünde bulundurularak seride olabilecek yapısal kırılmalar, Varyansta Kırılma testi ile incelenmiş ve bulunan dört kırılma tarihi modele dâhil edilmiştir. Varyans denkleminde kırılma tarihlerinin dâhil edildiği modelin geçersiz çıkması sonucu ile volatilite direncinin düşük çıkması, birbirini destekleyen sonuçlar olarak dikkati çekmektedir. ARDL sınır testi sonucunda ülke risk primleri ile modelde kullanılan makroekonomik değişkenler arasında uzun dönemli eşbütünleşme ilişkisi belirlenmiştir. ARDL modelinde kısa ve uzun dönem birlikte dikkate alındığında ülke risk primleri üzerinde etki gücü en yüksek faktörün sermaye piyasası olduğu belirlenmiştir. Uzun dönemde fiyatlar genel düzeyi kaynaklı şoklar, ülke risk priminde artışa neden olurken kısa dönemde bağımsız değişkenlerden ülke risk primi üzerine çeşitli gecikmelerden anlamlı etkiler belirlenmiştir. ARDL modelinde kısa dönem sonuçları ile hesaplanan ECM’ye göre bir önceki dönemde oluşan şokun neden olduğu dengesizliğin %26’lik kısmı cari dönemde giderilerek uzun dönemli denge konumuna ulaşılmaktadır

IDENTIFYING FINANCIAL RISKS OF THE FIRMS IN THE ISM THAT TRANSACTING ON THE SECTORAL BASE WITH THE SELFORGANIZING MAPS

2000'ler sonrası yabancı yatırımcıların büyük ilgi gösterdiği ÄMKB'ninbaslangıçtan buyana öne çıkan özelliği, kısa dönemde sağladığı kazançlardır.Yatırımcı açısından mali tablolardaki veriler, isletmelerin kar veya zararlarınındayandığı varlık ve kaynak kompozisyonunu içerdiğinden, bunların dağılımı,ne etkinlikte ve verimlilikte kullanıldığı önemli olmustur. Bu çalısmadaekonometrik ve istatistiksel teknikler yardımıyla olusturulan modelle arastırmakapsamındaki sirketlerin varlık ve kaynak kompozisyonunun kar veya zararüzerindeki etkileri, diskriminant analizi, lojistik regresyon ve özörgütlemeliharitalar ile arastırılmıstır. The main characteristic of ISE that has attracted foreign investors' interestespecially after 2000's is to provide profit in the short run. Because financialratios include the composition of assets and funds that depends on profit orloss of firms, the distribution, efficiency and productivity of this compositionare important for investors. The aim of this study is to examine the effects ofcomposition of assets and funds on profit or loss of firms by means ofdiscriminant analysis, logit model and self-organizing maps

Bir Bilim Kampının 8. Sınıf Öğrencilerinin STEM Başarılarına, Fen Motivasyonlarına ve Üstbilişsel Farkındalıklarına Etkisinin İncelenmesi

Bu araştırmanın amacı, TÜBİTAK- 4004 desteği ile gerçekleştirilen bir bilim kampındaki STEM (Fen-Teknoloji-Mühendislik-Matematik) etkinliklerinin 8. sınıf öğrencilerinin STEM başarılarına, fene yönelik motivasyonlarına ve üstbilişsel farkındalıklarına etkisini incelemektir. Araştırmanın hedef kitlesini Karaman ilinin farklı beldelerinden 26 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada deneme öncesi modellerden tek grup ön test son test deseni; veri toplama aracı olarak ise STEM Başarı Testi, Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği (FÖYMÖ) ve Üstbilişsel Farkındalık Ölçeği (ÜFÖ) kullanılmıştır. Verilerin SPSS 24 programında bağımlı t-testi kullanılarak anlamlılık düzeyleri test edilmiş, STEM etkinliğinin etki değerleri ve büyüklüğü için ise Cohen değerlerine bakılmıştır. STEM başarısı, fen motivasyonu ve üstbilişsel farkındalık arasındaki ilişki için Pearson korelasyonuna, fen motivasyonu ile üstbilişsel fakındalığın STEM başarısını yordama gücünü ortaya koymak için ise doğrusal çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Araştırma sonunda, STEM etkinliklerinin STEM başarısını anlamlı düzeyde artırdığı, STEM başarısı ile fen motivasyonu ve bilişüstü farkındalığın yüksek düzeyde bir korelasyona ve üstbilişsel farkındalığın STEM başarısını yordamada anlamlı bir etkiye sahip olduğu ortaya konmuştur