La revista La Vida Literaria (1899) como reflejo de una nueva estética finisecular

El trabajo estudia la revista La Vida Literaria, publicada en 1899 con un total de treinta y un números, atendiendo a las ideas estéticas que allí se divulgaron, especialmente el Modernismo y la literatura de ensueño y a su carácter importador, juvenil y europeísta. Se analizará su evolución relacionada con el periodo de dirección de Jacinto Benavente y la segunda etapa, sin el dramaturgo madrileño, de carácter menos renovador, y con especial atención a los escritores de relevancia que publicaron en sus números.This work analyzes the magazine La Vida Literaria, which published thirty one numbers in 1899. It studies the aesthetic ideas, her importing role and also her position as a support of young writers, both in Spain and foreign countries. The development of La Vida Literaria is especially important because of the differences between the numbers managed by Jacinto Benavente and the rest, less reformist and more traditional. It also examines the texts of the most important writers who appeared thourghout her numbers

Humour in Children''s and Young Adult Literature: The Work of Gilles Bachelet

The work of the French illustrator and writer Gilles Bachelet has been recognised through numerous awards, but he is not yet sufficiently well known in the critical community. In this article, the multilevel humour that constructs his work is studied, both from an iconic and a textual perspective, as well as the situational humour and the humour of characters that emerge through metafiction, self-referentiality and heteroreferentiality. For this purpose, the theories of humour in children''s literature and the classifications of types of humour offered by different researchers are used as a starting point, and a mixed model of analysis applicable to Bachelet''s work as a whole is proposed. In addition, the analysis of each of the picturebooks is based on the most recent studies on the components of the current picturebook, such as its narrative construction, type of reading, characteristics and organisation of text and image. In this way, the postmodern features of Gilles Bachelet''s works, which make him a crossover author, are revealed

Themes, Characters and Ideas in the First Decade of the Benavente’s Theatre: Evolution and Intertextualities

La renovación teatral de Jacinto Benavente sentó una de las bases de la escritura dramática contemporánea, que luego fue continuada por otros escritores del siglo XX español. La comedia burguesa por la que es recordado en la actualidad fue, no obstante, fruto de una compleja evolución que parte de un tanteo de temas e ideas que no han sido apenas estudiados. En este artículo se analizan los personajes, argumentos e intertextualidades que se observan en las obras estrenadas por el dramaturgo madrileño en su primera década: desde 1894 hasta 1905.Jacinto Benavente’s theatrical innovation established one of the bases of dramatic writing that was afterwards continued by other authors of the Spanish twentieth century. Nevertheless, his nowadays well-known middle-class comedy was the outcome of a complex evolution that began with an exploration of affairs and ideas which practically have not been studied yet. In this work the characters, arguments and intertextualities of the pieceworks that were presented during Jacinto Benavente’s first decade (from 1894 to 1905) are analysed

Jacinto Benavente en el modernismo hispánico: reflexiones publicadas en la prensa y amistades literarias

From his earliest press publications, Benavente tried to promote the artistic vision of theatre from different perspectives: manifestoes, think pieces, short scenes etc. He supported the creation and development of modernist magazines, and he participated in those which, later on, would become the most representative of the movement. Besides, he kept a constant relationship with the most renowned modernist writers: Valle-Inclán, Martínez Sierra, whom he patronized at the beginning of his literary career, and Rubén Darío, whom he deeply admired. This article is a contribution to strengthen Benavente’s position within Spanish Modernism through those aspects.Desde sus primeras publicaciones en la prensa, Benavente trató de promover la visión artística del teatro a partir de distintas perspectivas: manifiestos, artículos de opinión, escenas breves, etc. Apoyó la creación y el desarrollo de revistas modernistas y participó en las que, en los años sucesivos, se convertirían en las más representativas del movimiento. Además, mantuvo una relación constante con los escritores modernistas de mayor reconocimiento: Valle-Inclán, Martínez Sierra, a quien apadrinó en sus inicios literarios y Rubén Darío, con quien se profesó siempre una profunda admiración. Este artículo contribuye a consolidar la situación de Benavente en el modernismo hispánico a través de estos aspectos

Voyages rêvés au fil de l'histoire. "Les sept voyages de Pierre", de Hans Magnus Enzensberger

Oneiric fiction has been a recurrent topic in children’s and young adult’s literature. Carroll’s model, which is associated to adult literature forms, offered alternative ways to understand human logic through dreams, and it opened up a new world of narrative possibilities, which broke away from moralist realism. Hans Magnus Enzensberger’s novel Where have you been, Robert? can be classified in this tradition. This novel contains seven tales within a story, which includes dream travels, leaps in time, teachings of History and the Arts, and many other components of a bildungsroman. The goal of this paper is, precisely, to analyze the narrative structures of this novel and to pin down their usefulness for a young reader’s learning process and its possible inclusion in the literary corpus for readers over 12.Key words: Dream travel, oneiric fiction, historical novel, time travel, young adult fiction.La ficción onírica ha sido una de las temáticas constantes en la creación literaria infantil y juvenil. Asociada a las formas propias de la literatura adulta, el modelo de Carroll propuso maneras distintas de entender la lógica humana a través del sueño, y abrió todo un mundo de posibilidades narrativas que se alejaban del realismo moralista. En esta ficción se encuadra ¿Dónde has estado, Robert? novela de Hans Magnus Enzensberger que aúna, en un relato que contiene siete más, viajes soñados, saltos en el tiempo, enseñanza de la Historia y de las artes y buena parte de los componentes del bildungsroman. El objetivo de este artículo reside, precisamente, en delimitar las formas compositivas de la novela y tratar, así, de precisar la utilidad que tienen para el aprendizaje del lector joven y su posible inserción en los itinerarios lectores de los mayores de doce años.Palabras clave: Viaje soñado, ficción onírica, novela histórica, viajes en el tiempo, literatura juvenilLa fiction onirique a été l’un des thèmes constants de la création littéraire pour l’enfance et la jeunesse. Associé en principe aux genres de la littérature adulte, le modèle de Carroll a proposé des alternatives pour comprendre différemment la logique humaine à travers les rêves, et a ouvert un univers de possibilités narratives qui se démarquent du réalisme moraliste. C’est dans ce type de fiction qui serait classé le roman Wo warst du, Robert ?, 1998 (fr. Les sept voyages de Pierre), de Hans Magnus Enzensberger qui combine, dans une histoire qui en contient sept autres, des voyages oniriques, des déplacements dans le temps, l’enseignement de l’Histoire et des Arts ainsi que de nombreux éléments du bildungsroman. Le but de cet article est précisément de délimiter les formes de composition de ce roman, pour essayer ensuite de préciser leur utilité pour l’apprentissage du lecteur jeune et son éventuelle introduction dans les itinéraires de lecture des enfants de plus de douze ans.Mots-clés: Voyage de rêve, fiction onirique, roman historique, voyages dans le temps, littérature de jeunesse

Elena Fortún en la Literatura Infantil y Juvenil

En este trabajo se desarrolla un estado de la cuestión sobre la obra de Elena Fortún (pseudónimo de Encarnación Aragoneses) desde los años sesenta hasta la actualidad. En primer lugar, se abordan los estudios destinados al análisis del discurso fortuniano, desde la caracterización de los personajes infantiles hasta la profundización en la lengua de Celia. En segundo lugar, se examinan los trabajos dedicados a la obra de Encarnación Aragoneses desde una perspectiva de género, ya sea desde la construcción de la figura literaria de Fortún en relación con otras personalidades de la época, ya sea desde su visión de la mujer y de su propia identidad femenina. En tercer lugar, se sitúa el estado actual en el que se encuentra la investigación en torno a esta escritora y se presentan las líneas de investigación futuras, en aras de contribuir a llenar el vacío bibliográfico que rodea la presencia de Fortún en la educación literaria del siglo XXI

Elena Fortún en la Literatura Infantil y Juvenil

En este trabajo se desarrolla un estado de la cuestión sobre la obra de Elena Fortún (pseudónimo de Encarnación Aragoneses) desde los años sesenta hasta la actualidad. En primer lugar, se abordan los estudios destinados al análisis del discurso fortuniano, desde la caracterización de los personajes infantiles hasta la profundización en la lengua de Celia. En segundo lugar, se examinan los trabajos dedicados a la obra de Encarnación Aragoneses desde una perspectiva de género, ya sea desde la construcción de la figura literaria de Fortún en relación con otras personalidades de la época, ya sea desde su visión de la mujer y de su propia identidad femenina. En tercer lugar, se sitúa el estado actual en el que se encuentra la investigación en torno a esta escritora y se presentan las líneas de investigación futuras, en aras de contribuir a llenar el vacío bibliográfico que rodea la presencia de Fortún en la educación literaria del siglo XXI

Utopías de ayer, hoy y mañana: la utopía de Tomás Moro y los ODS en la didáctica del latín

This paper investigates the didactic applications that the ODS and Thomas More’s Utopia can have in the Latin classroom from the paradigm of reception and the collaborative and dialogical approach. The focus is on how the students relate both texts and their reading responses, categorized from the theoretical framework of the classical tradition. Using a qualitative research method triangulated by non-participant observation sessions, discussion groups and semi-structured interviews, the students’ opinions of the ideas that emanate from both the SDGs and Utopia are investigated, and their degree of plausibility and the possible modifications that should be introduced in order to achieve the proposed objectives are assessed. Finally, the students’ view of this collaborative organization of work is analyzed.En este artículo se investigan las aplicaciones didácticas que pueden tener los ODS y la Utopia, de Tomás Moro, en el aula de latín desde el paradigma de la recepción y el enfoque colaborativo y dialógico. Se incide en cómo el alumnado relaciona ambos textos y en sus respuestas lectoras, categorizadas desde el marco teórico de la tradición clásica. Bajo un método de investigación cualitativo triangulado por sesiones de ob-servación no participante, grupos de discusión y entrevistas semiestructuradas se in-vestiga la opinión que suscitan al alumnado las ideas que emanan tanto de los ODS como de la Utopia, y se valora su grado de plausibilidad y las posibles modificaciones que se deberían introducir para lograr los objetivos propuestos. Por último, se analiza la visión que tiene el alumnado sobre esta organización del trabajo desde el punto de vista colaborativo

La escritura creativa en la educación literaria: fin y medio. Propuesta didáctica para la enseñanza del cuento fantástico

En el presente estudio se analizan las posibilidades de la escritura creativa en la Educación Secundaria Obligatoria. A partir de este análisis, desde el punto de vista de la didáctica de la Lengua y la Literatura, se hace un recorrido por el estado actual de la escritura creativa en las aulas, en qué modo y medida se integra en la enseñanza y con qué objetivos. Se defiende una concepción de la escritura creativa no solo como fin, sino también como medio para la educación literaria, y en concreto, los géneros literarios. La propuesta didáctica que aquí se presenta tiene como objetivo la enseñanza y aprendizaje de los principios genéricos del relato fantástico (en concreto, el cuento hispanoamericano del siglo XX) en 4º de ESO, a través de esta metodología comunicativa, activa e innovadora: la escritura creativa. <br /

Respuestas lectoras infantiles comparadas ante libros de no ficción narrativos y no narrativos

El libro de no ficción ha experimentado un auge en las últimas décadas. El creciente desarrollo de su marco teórico de análisis trasluce la situación editorial en la que se inserta, que camina paralela al desarrollo del libro álbum y el libro ilustrado, con un fuerte predominio del componente visual. Además, en los últimos años ha cobrado especial relevancia la emergencia de un corpus importante de libros de no ficción narrativa, que se encuadra en una ficción marco y posee un carácter híbrido que resulta difícil de definir, desde una perspectiva semiótica. Sin embargo, todavía existe un vacío bibliográfico que atañe a las experiencias de lectura de libros de no ficción por parte de los niños, tanto en el aula como en el ámbito familiar; mayor, si cabe, en lo que concierne a la diferenciación entre lecturas de no ficción narrativa y de no ficción no narrativa, que permitieran una delimitación más precisa de estos conceptos. En esta investigación se ha llevado a cabo, mediante métodos de investigación cualitativos, un análisis de las respuestas lectoras de 34 niños de entre 8 y 9 años de un colegio español a una selección de libros de no ficción no narrativa y no ficción narrativa, atendiendo a sus actitudes y estrategias de lectura