A adoção de crianças e jovens com deficiência: um estudo com famílias adotantes

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2015.A complexidade do tema adoção tem incitado diversificadas discussões científicas, contudo, são escassos os estudos sobre a adoção de crianças ou jovens com deficiência. Esta pesquisa pretende contribuir para difundir a viabilidade desta prática, orientar atuações profissionais diversas, ampliar discussões científicas e contribuir no planejamento de programas sociais e políticas públicas. Sendo assim, a pesquisa teve como objetivo geral investigar as características do processo de adoção de crianças e jovens com deficiência a partir da percepção de famílias que vivenciaram esse tipo de experiência de adoção. Fizeram parte da pesquisa 12 famílias que concluíram o processo de adoção de crianças ou jovens com deficiência, e que tinham conhecimento sobre a deficiência no momento da adoção. Estas famílias foram acionadas por meio da técnica ?Bola de Neve?. Como instrumento para a produção das informações, foi utilizada uma entrevista semiestruturada, realizada na moradia das famílias participantes ou no local de trabalho da pessoa entrevistada. Esta entrevista foi orientada por um roteiro norteador com o objetivo de investigar o processo de adoção, as experiências familiares e as vivências da deficiência, além de proporcionar espaço para estas famílias contarem as suas histórias e a sua trajetória familiar. Um breve questionário sociodemográfico também compôs a entrevista. A análise de conteúdo dos resultados, com a explicitação de categorias temáticas definidas a posterori, permitiu reconhecer as motivações e experiências prévias familiares que influenciaram o processo de adoção e problematizar a maior agilidade nos processos de adoção de crianças com deficiência, influenciada pela condição corporal/funcional da criança. A partir das narrativas familiares, a construção da parentalidade adotiva pode não ter sido uma escolha específica, mas o produto de um processo de vinculação, influenciado pelas práticas de cuidado, pelo papel ativo da criança, por experiências prévias familiares e pelas especificidades do cuidado de crianças com deficiência. Concluiu-se que a condição de deficiência é um elemento constituinte da experiência de adoção destas crianças, operando tanto no processo judicial quanto na vivência das famílias adotantes.Abstract : The complexity of the process of adoption has prompted a number of scientific discussions; however, there are few studies on the adoption of children or young people with disabilities. This research aims to contribute on promoting the viability of this type of adoption, to offer a guide to professional performances, to expand scientific discussions, and to contribute to the planning of social and public policy programs. Thus, its main objective is to investigate the characteristics of the adoption process of children and youth with disabilities from the perception of families who have experienced this type of experience. The participants were 12 families who completed the process of adoption of children or young people with disabilities, and who had knowledge about their disability at the time of adoption. These families were contacted through the ?snowball sampling?. Semi-structured interviews, which were conducted at the participants? houses or their workplaces, were used as a tool for data collection. They followed a guiding script in order to investigate the adoption process and the experiences of the family in relation to the child?s disability, and provided an opportunity for these families to talk about their history. In addition, a short sociodemographic questionnaire also composed the interview. Furthermore, data was categorized into specific themes, which enabled the researcher to unveil the families? motivations and prior experiences which affected the adoption process, and to problematize the greater flexibility in the adoption process of children with disabilities, which is influenced by the children?s health condition. Pondering about these families? narratives, it is possible to perceive that the construction of adoptive parenthood may not have been a specific choice, but the product of a binding process, affected by care practices, the active role of the child, by family previous experiences, and the specificities of disabled children?s care. Finally, it was possible to conclude that the condition of disability is a fundamental element in the adoption of such youngsters, affecting both the judicial processes and the experience of adopting families

Universidade(s) e deficiência(s) : interfaces, tensões e processos

Este estudo discute modos possíveis de relação com a deficiência e problematiza como essa categoria é materializada nos espaços e temporalidades da universidade pública. Sobretudo, circunscreve a universidade como uma instituição retórica que, ao mesmo tempo em que produz e atualiza perspectivas capacitistas, pode se constituir também como um local privilegiado para a contestação de verdades únicas sobre deficiências múltiplas. O percurso das problematizações desenvolvidas na tese acompanha os encontros temporais e espaciais com 3 universidades distintas: a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) em Porto Alegre; a Universidade Ryerson, em Toronto/Canadá; e a Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), em Florianópolis. Em um primeiro momento, acionamos 3 operadores teórico e metodológicos que, articulados entre si e na relação com a deficiência, tranversalizam o texto e nos permitem mobilizar as discussões propostas: materializar corporalidades, contar histórias e incômodo. Para posicionar o debate, tecemos algumas reflexões sobre as condições de emergência das práticas e políticas de inclusão educacional voltadas para estudantes com deficiência, subsidiadas em três paradigmas que contextualizam essas discussões em um panorama histórico e orientam nossas intervenções cotidianas: a inclusão como reclusão, como integração, como um direito e imperativo de Estado. Em seguida, relatamos algumas experiências do doutorado sanduíche em um programa de Estudos sobre Deficiência da Universidade Ryerson e refletimos sobre os deslocamentos conceituais e analíticos decorrentes desse estágio, bem como as possibilidades de ampliar tecnologias de acessibilidade e cuidado proporcionadas por essa vivência. O encontro com a arte e com modos interseccionais de relação com a deficiência que encontramos no cenário canadense nos permitiram reiterar a compreensão de que contextos sociais, históricos e culturais diversos permitem a emergência de diferentes modos de produção e relação com as deficiências. Na pesquisa de campo, buscamos observar como a política de reserva de vagas para estudantes com deficiência (Lei nº. 13.409/2016) vem sendo implementada na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e o que ela coloca em movimento nesse processo de implementação. Como procedimentos para a produção das informações que compõe o corpus empírico da pesquisa, realizamos entrevistas semiestruturadas com 4 estudantes que ingressaram no ensino superior dessa universidade por meio da política de cotas para deficiência. Além das entrevistas, acionamos interlocutoras e departamentos institucionais: transitamos pela Coordenadoria de Acessibilidade Educacional (CAE), por projetos de extensão e núcleos de pesquisa; acompanhamos eventos sobre a deficiência e sobre as políticas de ações afirmativas; conversamos com profissionais que atuam como servidoras da instituição e com pessoas com deficiência que participam do cotidiano da universidade. As entrevistas com as estudantes foram gravadas em áudio e as demais informações foram registradas em diário de campo. As narrativas das estudantes com deficiência cotistas e os percursos institucionais acionados no decorrer da pesquisa de campo nos apontaram algumas pistas sobre os desafios, as tensões e as controvérsias na operacionalização da política. Discutimos como, ao relegar as questões da deficiência exclusivamente a um plano individual e às soluções técnicas e pontuais, podemos contribuir para isentar a universidade da urgência em reconhecer como as suas próprias estruturas sustentam desigualdades sociais e articulam opressões de forma interseccional e capacitista. Analisamos como contextos diversos materializam deficiências específicas que só podem ser compreendidas na sua multiplicidade e de forma temporal e espacialmente situada. Defendemos a complementaridade inerente a esse processo de constituição que, ao fazer uma deficiência e um sujeito deficiente, também faz o seu oposto – um repertório de práticas, corporalidades e instituições supostamente não atravessadas pela categoria deficiência. Utilizamos a análise de implicações como estratégia metodológica que nos permite refletir sobre quais elementos vão inquietando o fazer pesquisa que faz também a pesquisadora, materializando dores e deficiências nesse processo-encontro. Além disso, a análise de implicações contribui para problematizar as reverberações do contexto político, econômico, social e educacional contemporâneo na pesquisa. Por fim, entendemos que a implementação das políticas de ações afirmativas vem fazendo com que as universidades públicas sejam compelidas a abrir suas portas para comportar a diversidade. Outrossim, a ampliação de entrada de um público diverso nas instituições federais de ensino superior, faz com que seja necessário repensar suas estruturas, epistemologias, referências, práticas e pedagogias. Quando a deficiência passa a ocupar os espaços e temporalidades acadêmicos, não mais apenas como objeto de estudo, mas como categoria analítica e política, além de ser um componente identitário que singulariza as trajetórias de vida das estudantes, nos convoca a repensar os sistemas de ensino a partir de uma dimensão estrutural, uma vez que denuncia o capacitismo intrínseco à universidade. Como apontamentos finais, apostamos em uma academia aleijada, ou seja, uma universidade capaz de antecipar e desejar a diversidade funcional e corporal e, a partir dessa virada epistemológica, promover e garantir o acesso e a participação das pessoas com deficiência nos diferentes espaços, contextos e atuações universitárias.This study discusses possible ways of relation to disability and problematizes how this category is materialized in the spaces and temporalities of the public university. Above all, it circumscribes the university as a rhetorical institution that, while producing and updating ableist perspectives, can also constitute a privileged space for the contestation of unique truths about multiple disabilities. The problematizations’ path developed in this thesis accompanies the time and spatial meetings with 3 different universities: Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS) in Porto Alegre; Ryerson University, in Toronto/Canada; and Federal University of Santa Catarina (UFSC), in Florianopolis. At first, we activate 3 theoretical and methodological operators who, articulated with each other, and in the relationship with disability, permeate the text, and allow us to mobilize the proposed discussions: materializing corporalities, storytelling and discomfort. To position the debate, we elaborated some reflections on the emergency conditions of educational inclusion practices and policies aimed at disabled students, subsidized by three paradigms that contextualize these discussions in a historical panorama and guide our daily interventions: inclusion as confinement, as integration, as a right and imperative of the State. Next, we report some experiences of the sandwich doctorate in the Program of Disability Studies at Ryerson University and reflect on the conceptual and analytical displacements resulting from this internship, as well as the possibilities of expanding accessibility practices and care technologies observed during by this experience. The encounter with art and with intersectional modes of relationship with disability that we found in the Canadian scenario allowed us to reiterate the understanding that diverse social, and historical and cultural contexts allow the emergence of different modes of production and relationship with disabilities. In the field research, we sought to observe how the policy of booking vacancies for students with disabilities (Law No. 13,409/2016) has been implemented at the Federal University of Santa Catarina (UFSC) and what it sets in motion in this implementation process. As procedures to produce information that composes the empirical corpus of the research, we conducted semi structured interviews with 4 students who joined higher education at this university through the disability quota policy. In addition to the interviews, we drove interlocutors and institutional departments: we moved through the Educational Accessibility Coordination (CAE), through extension projects and research centers; we followed events about disability and affirmative action policies; we spoke with professionals who act as servants of the institution and with disabled people who participate in the daily life of the university. The interviews with the students were recorded in audio and the other information were registered in a field diary. The narratives of disabled students and the institutional paths triggered during the field research pointed to some clues about the challenges, tensions, and controversies in the operationalization of the policy. We discuss how, by relegate disability issues exclusively to an individual plan and to technical and specific solutions, we can contribute to exempt the university from the urgency of recognizing how its own structures sustain social inequalities and articulate oppressions in an intersectional and ableist way. We analyze how different contexts materialize specific disabilities that can only be understood in their multiplicity and in a temporally and spatially situated way. We defend the complementarity inherent to this process of constitution that, when making a disability and a disabled subject, also does its opposite – a repertoire of practices, corporalities and institutions supposedly not crossed by the disability category. We used the implication analysis of as a methodological strategy that allows us to reflect on which elements are disturbing both, the research process and the researcher who make it, materializing pain and disabilities in this process-encounter. Besides, the implication analysis contributes to problematize the reverberations of the contemporary political, economic, social, and educational context in the research. Finally, we understand that the implementation of affirmative action policies has made public universities compelled to open their doors to accommodate diversity. Moreover, the expansion of a diverse public entry in federal institutions of higher education, makes it necessary to rethink its structures, epistemologies, references, practices, and pedagogies. When disability begins to occupy academic spaces and temporalities, no longer only as an object of study, but as an analytical and political category, besides being an identity component that singularizes the students' life trajectories, it calls us to rethink the education systems from a structural dimension, since it denounces the ableism intrinsic to the university. As final remarks, we bet on a crippled academy. In other words, a university capable of anticipating and desiring functional and body diversity and, from this epistemological turn, promoting and ensuring access and participation of disabled people in different spaces, contexts, and university performances

Adoption of Children With Disabilities: A Study With Adoptive Parents

Dada a supremacia de um perfil de criança adotiva frequentemente escolhido pelos pretendentes, objetivou-se compreender a adoção de crianças com deficiência na perspectiva dos pais adotivos que vivenciaram esta prática. Fizeram parte da pesquisa onze famílias adotantes de crianças com deficiência, que tinham conhecimento sobre a condição física e de saúde da criança no momento da adoção. Os instrumentos utilizados foram: entrevista semiestruturada e questionário sociodemográfico. A análise de conteúdo dos resultados permite problematizar a influência das concepções de deficiência sobre o processo formal de adoção, a construção da parentalidade por meio das práticas de cuidado e as influências das especificidades do cuidado de crianças com deficiência sobre os processos de adoção. Concluiu-se que a condição de deficiência é um elemento constituinte da experiência de adoção dessas crianças, operando tanto no processo judicial quanto na vivência das famílias adotantes.Dada la supremacía de un perfil de niño adoptivo frecuentemente escogido por los pretendientes, se tuvo como objetivo comprender la adopción de niños con deficiencia en la perspectiva de los padres adoptivos que vivieron esta práctica. Once familias adoptantes de niños con deficiencia, que tenían conocimiento sobre la condición física y salud del niño en el momento de la adopción, participaron de una entrevista semiestructurada y cuestionario sociodemográfico. El análisis de contenido permite problematizar la influencia de las concepciones de deficiencia en el proceso de adopción formal, la construcción de la parentalidad a través de las prácticas de cuidado y las influencias de las especificidades del cuidado de niños con deficiencia sobre los procesos de adopción. Se concluyó que la condición de deficiencia es un elemento constituyente de la experiencia de adopción de estos niños, operando tanto en el proceso judicial cuanto en la vivencia de las familias adoptantes.Taking into consideration the supremacy of a child's profile often chosen by adoptive parents, this study aimed to understand the adoption of children with disabilities from the perspective of adoptive parents who have experienced this practice. The participants were eleven adoptive families of disabled children, all of whom had knowledge about the health conditions of the adoptive children at the time of adoption. The instruments used were a semi-structured interview and a sociodemographic questionnaire. A content analysis of the results enabled an understanding of the influence of conceptions about disabilities on the formal adoption process, the construction of parenting through the practices of care, and the influence of care specificities for a disabled child on adoption processes. Finally, it can be concluded that the children's disabled condition is a constituent element in the adoption of these children, affecting both the legal processes and the experience of the adoptive families

Fomentando a pesquisa de economia experimental em Universidades: a utilização de notas como incentivos não monetários

Neste estudo é mostrada uma análise do uso de notas para estudantes como uma alternativa a incentivos monetários no estímulo à participação em pesquisas de economia experimental no Brasil. O alvo deste estudo foi um experimento com simulações de compra e venda de ações realizado com alunos de graduação da Universidade Federal de Santa Catarina. Foi observado um grau de interesse maior no grupo de alunos onde foram oferecidas notas em relação ao grupo sem essa remuneração. O índice de abstenção foi também inferior nas atividades com notas. Acredita-se que os resultados obtidos sejam um indicador de que o uso de notas é uma opção de incentivo para a realização de atividades experimentais

Transitar pela fresta: corporalidades e diferenças na escrita acadêmica

Este texto-ensaio versa sobre modos possíveis de produção de conhecimento, suas especificidades e valoração na cultura contemporânea e, mais especificamente, no âmbito acadêmico, lugar privilegiado para esta tarefa. Acionamos uma narrativa ficcional e propomos uma perspectiva de trabalho com teorias e interlocutoras como efeito, sobretudo, dos encontros do/no coletivo. Buscamos performatizar experiências que queremos tornar audíveis e acessíveis, tensionando o discurso acadêmico. Sentimo-nos provocadas em compor a partir das diferenças encontradas nas bordas do fazer acadêmico, acolhê-las, reverenciá-las e nos imbuirmos das experiências e escritas minoritárias. Assim, questionamos sobre a potência da fresta como lugar que assume e comporta tensão entre corpos e saberes diferentes, no entremeio de espaços, mundos, experiências. Ao mesmo tempo, indica-nos um lócus de criação de outros modos de perguntar, pesquisar, escrever, contar, divergir, estar em relação, produzir conhecimento. O texto apresenta elementos dessa discussão para fazer com que a problematização proposta siga potente

Riscos da criação

Editorial do Dossiê Temas em Debates 201

Características relacionais de famílias monoparentais cujos responsáveis são homens

As organizações familiares contemporâneas extrapolam o modelo hegemônico de família nuclear, formado por pai, mãe e filhos. A evidência das mais diversificadas formas de organização familiar, entre elas a monoparentalidade, requer a problematização deste padrão familiar idealizado, bem como dos papéis maternos e paternos esperados socialmente. Sendo assim, o presente trabalho tem como objetivo principal compreender as características relacionais de famílias monoparentais cujos responsáveis são homens, a partir da percepção dos mesmos. A fim de alcançar este objetivo, foram entrevistados três pais que passaram pelo Serviço de Mediação Familiar e assumiram a guarda de pelo menos um dos filhos após o processo de divórcio, o que é um indicativo de possível reconfiguração familiar chamada de monoparentalidade. Essa pesquisa é classificada como explicativa e qualitativa. Utilizou-se como delineamento o estudo de caso ecomo instrumento de coleta de dados foram utilizadas estrevistas semi-estruturadas. Para realizar a análise do material, utilizou-se a técnica de análise de conteúdo, através da elaboração de categorias a posteriori, definidas com base nos objetivos da pesquisa. Os principais aspectos identificados foram: as atividades cotidianas das famílias pesquisadas; as formas de organização das rotinas familiares; as características identitárias de gênero e as compreensões do pai/homem sobre paternidade. Essas temáticas foram problematizadas com base na fundamentação teórica já desenvolvida e outros materiais pertinentes. Ao final deste processo foi possível compreender que os três pais entrevistados parecem ter assumido com segurança a guarda de pelo menos um dos filhos, apesar das dificuldades encontradas. Também contam com uma rede social, principalmente familiar, que auxilia nos cuidados com os filhos. A experiência vivida por estes pais parece possibilitar um transitar entre as diferentes formas de masculinidade e paternidade sem, entretanto, abandonar o modelo cultural de família nuclear idealizada. Uma vez que para estes pais a monoparentalidade é experienciada como um desafio que tem permitido adotar estratégias particulares para cuidar sozinhos de seus filhos, reflete-se sobre os olhares que se têm direcionado a estas famílias. Parece necessário distanciar-se do conceito esteriotipado e patológico de "família desestruturada" a fim de que se possa compreendê-las e construir saberes a seu respeito

Adoption of Children With Disabilities: A Study With Adoptive Parents

Abstract Taking into consideration the supremacy of a child's profile often chosen by adoptive parents, this study aimed to understand the adoption of children with disabilities from the perspective of adoptive parents who have experienced this practice. The participants were eleven adoptive families of disabled children, all of whom had knowledge about the health conditions of the adoptive children at the time of adoption. The instruments used were a semi-structured interview and a sociodemographic questionnaire. A content analysis of the results enabled an understanding of the influence of conceptions about disabilities on the formal adoption process, the construction of parenting through the practices of care, and the influence of care specificities for a disabled child on adoption processes. Finally, it can be concluded that the children's disabled condition is a constituent element in the adoption of these children, affecting both the legal processes and the experience of the adoptive families