Contribuições do Superlogo ao Ensino de Geometria

Existem inúmeras críticas ao ensino de Geometria. Alguns pesquisadores afirmam que o trabalho docente, no qual predomina a memorização em detrimento à compreensão, não incentiva o aluno a buscar uma aprendizagem significativa, podendo despertar atitudes negativas em relação à aquisição de conceitos. O ideal seria trabalhar em um ambiente em que a geometria pudesse ser desenvolvida de forma concreta e lúdica, motivando a criatividade e o raciocínio lógico-matemático. Nessa direção, o ambiente proporcionado pelo SuperLogo exerce um papel fundamental ao auxiliar o processo de ensino/aprendizagem e o raciocínio criativo, abrindo perspectivas de trabalho, valorizando a resolução de problemas e tornando as idéias matemáticas significativas. Assim, este artigo tem por objetivo discutir sobre a importância da utilização do Programa Computacional SuperLogo, analisando suas principais contribuições ao ensino e desenvolvendo nos alunos uma aprendizagem significativa dos conceitos geométricos, fazendo com que o educando pense a respeito de si próprio, tornando-se agente ativo na construção de sua própria aprendizagem, favorecendo o processo de desenvolvimento cognitivo

As dificuldades em matemática no ensino médio e o uso de jogos matemáticos

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014Este trabalho relata a experiência vivenciada por estagiárias bolsistas do PIBID 4 da Universidade Tecnológica Federal do Paraná – Cornélio Procópio (UTFPR-CP) ao observar dois 1o anos do Ensino Médio em um Colégio Estadual. O jogo foi aplicado com o intuito de auxiliar na ressignificação de conceitos matemáticos sobre Operações matemáticas. O jogo aplicado foi o Quebra-Cabeça das Quatro Operações que foi selecionado e confeccionado pelas bolsistas visando trabalhar de forma lúdica o conteúdo proposto que é a base para o Ensino de Matemática. Após a aplicação do jogo os alunos responderam um simples questionário com o intuito de analisar a interação dos mesmos com a proposta apresentada. Observa-se uma grande interação dos estudantes com o jogo gerando uma aprendizagem ativa e significativ

A utilização dos jogos como recurso didático da matemática na sala de apoio

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014Este artigo narra a experiência vivenciada por estagiárias bolsistas do PIBID 4 da Universidade Tecnológica Federal do Paraná – Cornélio Procópio (UTFPR-CP) ao observar uma turma de sala de apoio do Colégio Estadual, da cidade Cornélio Procópio, com a aplicação de um jogo com o intuito de apresentar o conteúdo das quatro operações fundamentais da matemática de modo diferente, para auxiliar nas dificuldades apresentadas. O jogo Bingo de Operações foi escolhido e confeccionado pelas estagiárias tendo em vista abordar de forma lúdica o conteúdo proposto no mesmo, suprindo dificuldades básicas para o aprendizado matemático. Ao término desta investigação observou-se uma grande interação dos alunos e a ressignificação das operações básicas o que detalharemos no decorrer deste artig

Possibilidades da plataforma Google for Education para o aprendizado de ciências: uma experiência com o conteúdo Filo Arthropoda no 7º ano do Ensino Fundamental

A plataforma Google for Education oferece novas possibilidades metodológicas a professores e estudantes de diferentes níveis de ensino. Com o objetivo de investigar possíveis contribuições dessa plataforma ao aprendizado do conteúdo Filo Arthropoda, desenvolveu-se uma pesquisa de abordagem qualitativa com estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental. Tratou-se de um estudo de caso em uma escola da rede privada de ensino da cidade de Curitiba. A pesquisa envolveu 139 estudantes e fez uso das ferramentas: Google Sala de Aula, Google Drive, Gmail e Google Apresentações. Os estudantes exploraram essas ferramentas e elaboraram uma apresentação sobre o conteúdo abordado e um relato escrito sobre a percepção acerca das atividades desenvolvidas. A análise mostrou o protagonismo estudantil, o fortalecimento da colaboração e a quebra de paradigma com relação ao Filo estudado, já que os alunos passaram a relatar os dados sobre esses seres vivos com respaldo científico

Spots of interaction: an investigation on the relationship between firms and universities in Minas Gerais, Brazil

Spots of interaction summarize the nature of partial connections (between science and technology) operating in the Brazilian system of innovation. A pilot study in Minas Gerais, Brazil, uses two new research tools (for immature NSIs) and presents a database with research groups located in universities and a database built upon an adapted version of the pioneering Yale and Carnegie Mellon Surveys. These complementary databases identify spots of interaction, indicating how economic sectors use specific science and engineering fields. This investigation identifies a dual role of universities in immature NSIs, as substitutes and/or complements firms R&D.systems of innovation, underdevelopment, interactions between science and technology, surveys, universities

Uma análise de projetos criados no Scratch com base em critérios construtivistas e ergonômicos

Este artigo relata os resultados de uma pesquisa que objetivou analisar onze projetos desenvolvidos no Scratch, por professores participantes de um curso de extensão. Por meio de uma abordagem qualitativa, utilizou-se a observação participante e um questionário para identificação do perfil profissional dos cursistas. Como critérios de análise foram selecionados parâmetros construtivistas e ergonômicos, previamente propostos por outros pesquisadores. Notou-se que, apesar de a programação no software ocorrer em uma abordagem construcionista, não existe garantia da presença de recursos construtivistas, a não ser que sejam observadas características específicas na construção dos projetos. Além disso, o Scratch facilita apenas parcialmente a programação de projetos com ergonomia apropriada, particularmente sobre a navegabilidade

Tree species direct sowing for forest restoration

The direct sowing to tropical forest restoration can be viable when the ecological and silvicultural aspects of species are known. This work evaluated the ef ect of breaking seed dormancy and a physical protector on the initial growth of riparian tree species. The experiment was carried out in a randomized blocks design, in a factorial (2x2), with four blocks and four plots for each treatment. The treatment to break seed dormancy used were: immersion in sulphuric acid for 20 minutes and washing in water for 1 hour plus soaking for 24 hours for Trema micrantha; immersion in boiling water (100oC) with following soaking until refreshing for 24 hours to Senna multijuga and Senna macranthera and pre-soaking in water for 2 hours for Solanum granuloso-leprosum. The physical protector used was a transparent plastic cup (500mL). The breaking seed dormancy used was efficient in laboratory, except for S. macranthera. In field conditions, it was ef icient only for S. multijuga and S. macranthera. The physical protector did not presented any benefit for the studied tree species regarding seedlings emergence and survival, but it provided significant differences in height and base diameter for S. multijuga and in height for S. macranthera after three months. After 24 months, T. micrantha presented the highest values for height and basal diameter. S. macranthera presented the height relative growth and T. micrantha the highest basal diameter. The studied species can be recommended for ecological forest restoration, using direct sowingA semeadura direta para recuperação florestal pode ser viável quando se conhece os aspectos ecológicos e silviculturais das espécies. Objetivou-se neste trabalho avaliar o efeito da superação da dormência de sementes e de um protetor físico no desenvolvimento inicial de espécies arbóreas, provenientes de semeadura direta. O experimento foi realizado em delineamento em blocos casualizados, em esquema fatorial 2x2, com quatro blocos e quatro repetições de cada tratamento. Os tratamentos para superar a dormência de sementes foram: imersão em ácido sulfúrico por 20 minutos, com lavagem em água corrente por uma hora e hidratação (24h) para Trema micrantha; imersão em água quente (100oC) e repouso por 24 horas para Senna multijuga e Senna macranthera e pré-embebição por duas horas para Solanum granuloso-leprosum. Como protetor físico utilizou-se pote plástico de 500mL transparente, com fundo removido. A superação da dormência de sementes foi eficaz em laboratório, exceto para S. macranthera. Em campo, foi eficiente em S. multijuga e S. macranthera. O protetor físico não beneficiou nenhuma espécie na emergência de plântulas e sobrevivência, mas promoveu maior altura e diâmetro do colo em S. multijuga e maior altura em S. macranthera, aos três meses de idade. Após 24 meses, T. micrantha apresentou maior altura e diâmetro do colo, em relação às demais espécies. Em relação à taxa de crescimento relativo, S. macranthera apresentou maior altura e T. micrantha maior diâmetro. Considerando-se os aspectos ecológicos e silviculturais pode-se recomendar as espécies para a recuperação florestal, por meio da semeadura direta.Lavras, M

Tecnologias digitais de informação e comunicação e formação de professor: uma análise das matrizes curriculares das licenciaturas em matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo

Este artigo discutirá como trezes cursos de Licenciatura em Matemática ofertados no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo organizaram suas matrizes curriculares para uma formação que contemple o uso de tecnologias digitais. Motivado pelo ensino remoto, decorrente da suspensão das aulas presenciais em função da pandemia do Covid-19, evidenciou-se a urgente demanda por formação específica neste assunto. Como objetivo geral, analisar-se-á como as matrizes curriculares organizaram-se para discutir o uso das tecnologias na formação ao futuro professor de matemática. Com caráter documental, após breve introdução às motivações, subdividimos o texto em duas partes. Em uma, estabelecemos o entendimento sobre a necessidade da formação de professores para o uso de tecnologias digitais na Educação, na outra, apresentamos a análise das matrizes curriculares. Finalizamos com algumas considerações sobre o processo formativo proposto, refletindo sobre a presença das tecnologias digitais na formação inicial de professores de Matemática na instituição