Reglas fiscales y la volatilidad del producto

En este trabajo extendemos el modelo neoclásico de Baxter y King (1993) para evaluar los efectos sobre el ciclo económico de dos reglas fiscales alternativas. Las reglas que analizamos son similares a aquellas implementadas en la práctica por algunos países, tales como limites al déficit fiscal estructural (que elimina los efectos del ciclo económico sobre la recaudación) y limites al déficit fiscal convencional. Enfocamos nuestro análisis en un modelo calibrado para reproducir las características de la economía Peruana. En este modelo evaluamos los efectos sobre la dinámica de corto plazo y las condiciones para la estabilidad del equilibrio. Encontramos que la regla de déficit económico estructural produce una postura contracíclica de la política fiscal, lo cual reduce significativamente la volatilidad del producto. Asimismo, encontramos que una condición para que la regla estructural pueda ser implementada es que el gasto público no financiero reaccione en proporción mayor a uno sobre cambios en los gastos financieros. Clasificación JEL: E62, H30, H60

La accesibilidad física e intelectual en los itinerarios de visita a los edificios históricos

La accesibilidad física en los itinerarios de visita a los edificios históricos debería estar complementada por una accesibilidad intelectual para que sea total la comprensión de los valores histórico-artísticos y de los valores intangibles del edificio. Los primeros se refieren tanto a los valores intrínsecos (valores arquitectónicos, espaciales y formales; de las artes aplicadas), como a los valores dados por su contenido (bienes muebles, colecciones)

La accesibilidad física e intelectual en los itinerarios de visita a los conjuntos históricos: catedrales

La accesibilidad intelectual complementa la accesibilidad física y sensorial en la visita a los edificios históricos, entendida como la percepción de los valores histórico-artísticos. La escala arquitectónica de las catedrales, distancias horizontales, verticales y ángulos visuales, impiden apreciar detalles constructivos y decoraciones, y por otro lado, comprender la iconografía religiosa, si no se cuenta con información previa. En ambos casos, se requieren ayudas tecnológicas para un buen aprovechamiento de los itinerarios de visita.The intellectual accessibility complements the physical and sensory accessibility in the visit to the historical buildings, understood as the perception of the historical - artistic values. The architectural scale of the historical cathedral, horizontal and vertical distances and visual angles, they prevent from estimating constructive details and decorations, and on the other hand, from understanding the religious iconography, if one does not possess previous information. In both cases, technological helps are needed for a good utilization of the itineraries of visit.Peer Reviewe

Influencia de la autoconfianza y el perfil motivacional en el “flujo” en matemáticas

Varios autores consideran que la motivación y el afecto son fundamentales en el aprendizaje de matemáticas, por su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes y en su elección de actividades matemáticas. El flujo está asociado a la motivación intrínseca, y se produce cuando los sujetos experimentan alta concentración y disfrute con la actividad que están realizando. La variable afectiva autoconfianza es la creencia sobre la propia competencia matemática. El perfil motivacional se caracteriza mediante la combinación de distintas metas académicas. En este estudio se analiza, a través de cuestionarios, la influencia de la autoconfianza y del perfil motivacional en experiencias de flujo en matemáticas. La muestra está integrada por 161 estudiantes del grado de Maestro de Educación Primaria

Somos barro: Una investigación usando la Creación Artística / We clay: an investigation using the artistic creation.

Se presenta un proyecto artístico como ensayo visual sobre un tema de reconstrucción social identitaria.Se pretende utilizar dicha propuesta artística como evidencia pragmatista del funcionamiento del procedimiento de creación como proceso de investigación.Una investigación que se nutre desde la interacción de diferentes agentes y que da como resultado un producto creativo.Una investigación que utiliza el arte desde múltiples expresiones para profundizar en aspectos desde diferentes campos de estudio, especialmente desde el ámbito psicosocial y el artístico.Una investigación que dentro de los ámbitos citados se centra de manera muy específica en la relacionalidad y en la investigación.We clay: an investigation using the artistic creation.We present an art project as visual essay on a topic of social reconstruction indentitaria. This artistic proposal is intended to use as evidence of the procedure by creating as research process. Research that draws from the interaction of different agents which results in a creative product. Research that uses art from multiple expressions to deepen aspects from different fields of study, especially from within the psychosocial and artistic. A research that is a very specific focus on the relationality and researc

Las relaciones personales: supervivencia para la educación artística en la escuela

In the following text you will find an analysis of the lack of collaboration within the school context in regard to the Education in Arts and how to solve this difficult issue through strategies based on healthy personal relationships. We will start by pointing out some clues to understand the problematic and therefore to bring forward an analysis of the situation in which a proposal for an attitude of resiliency as a means of survival as well as some flexibility to adjustment will be stated contributing methodologically speaking to the survival. Based on this, several situations can be given in order to favor collaboration among the different educative levels resulting in collective learning. We hereby present two situations to be analyzed. The first one is the formal relationship through the participation of the Educative centers that have adopted the Community Learning Model. The second one is to establish an informal relationship given in association by the complicity of teachers at different levels from elementary school to media and university levels, programing joined activities to benefit the educative practice providing collective learning among the participants. One of the direct consequences we offer as a conclusion is the achievement of placing the students (teaching, elementary and media) in real contexts to watch how teachers interact especially in regard to what concerns us: Arts Education. Another important consequence of collaboration is to hold up to the battle of keeping Arts Education alive. Arts Education is an essential line to citizenship; the methodological plurality and diverse strategies make collaboration necessary since by increasing the number of participants the examples will multiply. Vamos a tratar de la dificultad de colaboración en los centros educativos con las actividades de educación artística y cómoresolverlo mediante estrategias de buenas relaciones. Comenzaremos considerando unas claves fundamentales para entender la problemática,dando paso al análisis de la situación a partir de proponer una actitud de resistencia como supervivencia y la flexibilidad de la adaptaciónpara contribuir metodológicamente a la supervivencia.Teniendo como base estas actitudes, entendemos que pueden darse varias situaciones para favorecer la colaboración entre niveles educativosdando lugar al aprendizaje colectivo. Ofrecemos y analizamos dos situaciones, una es una relación formal por medio de la participaciónen centros que han adoptado el modelo de Comunidad de Aprendizaje, y la otra es la de establecer una relación informal a través de lacomplicidad entre profesorado de diferentes niveles, desde infantil al universitario, que se asocia para programar actividades conjuntasque rentabilicen la práctica educativa y provea de aprendizaje colectivamente a todos los participantes. Una de las consecuencias másdirectas y que ofrecemos como conclusión, es que se logra situar al alumnado de Magisterio, o de Educación Infantil o Educación Primaria,en el contexto real, viendo cómo actúa profesorado en activo comprometido, y muy especialmente en nuestro caso con la educaciónartística. Otra consecuencia importante y fundamental de la colaboración es sostenernos en la lucha por mantener viva la educaciónartística. La soledad no beneficia la débil situación que la creación y la educación estética tienen en la estructura oficial. La colaboracióncontribuye a mantenernos unidos, apoyándonos ante la desidia de todo lo que nos rodea, para considerar la formación artística como unalínea imprescindible para la ciudadanía. La pluralidad metodológica y la diversidad de estrategias es otro motivo que hace necesaria lacolaboración, pues al aumentar el número de participantes, los ejemplos se multiplican.Â

Investigación a través de la experiencia estética para la construcción de la identidad sociocultural.

  La danza es capaz de reflejar las expresiones y formas de vida de las comunidades desde sus orígenes. Tenerla en cuenta como práctica espontánea y natural de los pueblos es necesaria, pero más allá de esto, encontramos que puede satisfacer posibilidades para preservar la cultura y divulgarla, y como método de indagación remitiéndonos al proceso más esencialmente artístico de convertir la ejecución en investigación y viceversa. La danza como actividad artística y social repercute como medio de investigación en la cultura llevando al formato performativo que le es inherente las conclusiones extraídas en una fase previa de recogida de información. Se presenta, por tanto una actividad universitaria en la que se implica a los estudiantes como testigos de la transmisión cultural y se convierte en promotora del desarrollo cultural de la comunidad a la que se dirige. Remitiéndonos al proceso más esencialmente artístico de convertir la ejecución en investigación y viceversa, la danza como actividad artística y social repercute como medio de investigación en la cultura llevando al formato performativo que le es inherente las conclusiones extraídas en una fase previa de recogida de información

Comportamiento de estudiantes de maestro al medir el volumen

Las magnitudes y su medida, por su uso cotidiano, son un contenido de las matemáticas escolares que los estudiantes para maestro de primaria deben dominar. Estos estudiantes presentan lagunas cuando se les proponen tareas para el desarrollo de la competencia de comparación y medida de la capacidad y del volumen. En el presente trabajo se aportan tareas de este tipo y se identifican las estrategias, los errores y dificultades que cometen los estudiantes, al resolverlas. Además, se describe una actuación realizada en el aula para que los estudiantes detecten y superen las estrategias erróneas

Emerging technologies. Analysis and current perspectives

The convergence in the use of technology in classrooms and the development of new methodologies have involved a redefinition of the different educational agents’ performance, for the upcoming Horizon reports to generate a radiography of the emerging technological trends that will have an impact in the upcoming years. As a consequence, we will focus on adaptative learning technologies based on the perspectives of profound learning, where the achievement of objectives will be reflected through generated learning analytics, whose association may produce consistent verifiable blockchains. For that matter, this work proposes a meta-analysis of 62 research studies indexed in the WOS and Scopus databases during 2013 and 2018, in the area of Social Sciences, taking as descriptors the technologies mentioned in those reports. A search strategy based on four different criteria has been used: public (target), topic, methodological design and main conclusions