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Desafíos de la ley 7600 ante las nuevas tendencias de la educación inclusiva
En este artículo interesa profundizar en la trayectoria histórica y en las perspectivas teóricas de la educación inclusiva, así como proponer algunos desafíos de la Ley 7600 ante el contexto actual de la educación para todos, a partir de una indagación bibliográfica sobre la evolución de este paradigma. Se presentan las principales perspectivas contempo-ráneas como la diversidad, normalización, derecho humano, los valores y la interculturalidad que con-solidan el surgimiento de un prisma inclusivo. En consonancia con tales enfoques se proponen algunos desafíos de la Ley 7600 sobre la Igualdad de las personas con discapacidad de 1996 en el contexto edu-cativo de Costa Rica. Estos retos se orientaron hacia el desarrollo de proyectos educativos, el trabajo coope-rativo, la consolidación de valores, la capacitación docente y los recursos humanos y materiales con una intención en común: contribuir con el cumplimiento de los objetivos de la ley
FACTORES ENDÓGENOS Y EXÓGENOS ASOCIADOS AL RENDIMIENTO EN MATEMÁTICA: UN ANÁLISIS MULTINIVEL
El propósito de este estudio fue identificar las variables exógenas y endógenas asociadas al rendimiento en la prueba de Matemática de Bachillerato en Educación Media, aplicada a los estudiantes de colegios públicos académicos diurnos de la modalidad formal del sistema educativo de Costa Rica, en la convocatoria ordinaria 2004. De acuerdo con los resultados estadísticos del modelo multinivel, se comprobó tanto la asociación de algunas variables exógenas de la institución, del grupo docente y su relación con el estudiantado, así como el historial académico y el contexto familiar en el nivel de los factores endógenos. Este estudio debe considerarse como una aproximación a un fenómeno educativo sumamente complejo como lo es el rendimiento en Matemática
Percepciones sobre la formación docente y su posible articulación con la enseñanza de la matemática: un estudio de casos
En este artículo se reportan los hallazgos preliminares
de un estudio de las percepciones de los profesores
de secundaria, acerca de su formación en el campo
de la Matemática y su posible enlace con la articulación
metodológica y con la actitud de los estudiantes hacia
esta materia en la región educativa Huetar Atlántica
durante el año de 1996.
Se realizó un estudio de casos con los cinco profesores
que concluyeron su formación profesional en el Plan Regular
de la Universidad de Costa Rica, en la sede regional
de Limón. Este plan se inició en 1992 con una duración
de tres años y se otorgó el grado de profesorad
Estudio correlacional entre las pruebas de bachillerato en la educación media y el rendimiento en educación diversificada
La intencionalidad de este estudio fue
medir el grado de asociación entre las calificaciones
obtenidas por los estudiantes en la Educación Diversificada
en las cinco asignaturas medidas en el Bachillerato
de Educación Media, con sus respectivos resultados
en las pruebas nacionales de acreditación,
con la población de estudiantes que realizaron en
1999 las pruebas de bachillerato. El estudio se realizó
en la División de Control de Calidad del Ministerio
Educación Pública.
El análisis estadístico se centró en los porcentajes de
estudiantes aprobados por cada asignatura según el
sexo, la zona, la modalidad y el tipo de colegio, así como,
los correspondientes coeficientes de correlación
producto-momento de Pearso
Una aproximación cuantitativa al valor de la responsabilidad en los estudiantes de colegios públicos
Esta investigación fue un acercamientocuantitativo al constructo de la responsabilidad; unadimensión muy compleja de la personalidad y muypoco estudiada en el contexto educativo costarricense.Su propósito cardinal fue determinar el nivel de inte-riorización del valor de la responsabilidad en los es-tudiantes de sétimo y undécimo año de los colegiosacadémicos públicos diurnos en el año 2001; paraofrecer información a los docentes, administrativos eincluso a padres de familia, que genere una vivenciay compromiso responsable en los jóvenes, tanto en lainstitución educativa como en la comunidad.Para la medición de este constructo se diseñó una es-cala tipo Likert, cuya validación se fundamentó entres procedimientos: la concurrente, el de dominio decontenido y la de constructo. Este instrumento se apli-có a una muestra aleatoria y representativa de estu-diantes de sétimo y undécimo.Los análisis estadísticos se centraron en la descrip-ción de las variables sociodemográficas, las normasinstitucionales y los deberes escolares. Asimismo, serealizó un análisis correlacional entre el grado de res-ponsabilidad alta y baja de los estudiantes de un-décimo con su promoción en las pruebas de Bachille-rato en Educación Media. Este estudio se realizó en laDivisión de Control de Calidad y Macroevaluacióndel Sistema Educativ
Un modelo explicativo de las creencias y actitudes hacia las matemáticas: un análisis basado en modelos de ecuaciones estructurales
Este artículo resume los resultados de una investigación cuyo propósito fue analizar qué aspectos relacionados con las creencias y actitudes de los estudiantes hacia las Matemáticas poseen una mayor evidencia de relación con ellas. Se utilizó un diseño cuantitativo. La recolección de datos se realizó con 506 estudiantes de educación secundaria de Costa Rica. Para el análisis de la información se utilizó un modelo de ecuaciones estructurales. Los resultados señalan que desde una visión de las Matemáticas de resolución de problemas, existe evidencia de relación entre los componentes cognitivo, afectivo y conductual, y la actitud hacia la disciplina. La mayoría de las tendencias didácticas del docente y la percepción de este presentaron evidencia de relación directa con las creencias hacia las Matemáticas e indirecta con las actitudes hacia la materia. Sin embargo, fue la imagen del estudiante respecto a sí mismo en la disciplina la que mayor relación presentó
El conocimiento científico como valor en el actuar del enfermero
This study with the objective to know the as values that supports the action of the nurse. It was a qualitative research based on hermeneutic. Data were obtained by means of an interview recorded by eight nurses working at the Hospitalization Units of the Hospital São Paulo. By means of the meaning obtained from speeches, it was possible to identify knowledge scientific a mean to obtain safety in the acting and to assure power.La finalidad de este estudio fue conocer el valor que sustenta el actuar del enfermero. Se optó por la investigación cualitativa, basada en la hermenéutica. Los datos fueron obtenidos por medio de entrevista grabada a ocho enfermeras actuantes en las unidades de internamiento del Hospital São Paulo. Por el análisis de los significados aprehendidos en los discursos fue posible identificar el conocimiento científico como medio para obtener seguridad en el actuar y asegurar el poder.O estudo teve como finalidade conhecer o valor que sustenta o agir do enfermeiro. Optou-se pela pesquisa qualitativa, pautada na hermenêutica. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas com oito enfermeiras que atuam em unidades de internação do Hospital São Paulo. Pela análise dos significados apreendidos nos discursos foi possível identificar o conhecimento científico como valor e como meio de obter segurança no agir e assegurar o poder.Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)USP EE Departamento de Enfermagem Médico CirúrgicaUNIFESPSciEL
Initial evidence to validate an instructional design-derived evaluation scale in higher education programs
Instructional design has been a key strategy in ensuring the quality of higher education; therefore, it is essential to evaluate its effects on learning processes through the use of tools that comply with defined technical standards. Hence, the purpose of this study is to validate a scale used to evaluate the degree to which the students perceive the five aspects of instructional design: objectives, curricular content, learning activities, educational resources, and the existing evaluation strategy at the Costa Rica Institute of Technology (TEC). Through the use of an analytical and descriptive study, as well as qualitative and quantitative techniques, a Likert evaluation scale was designed. According to the results, the final version of the instrument consisted of 33 items and had a confidence coefficient of 0.923. In regards to the evidence associated to its validity, it was possible to verify the representability and relevance of the instructional design components and their factorial structure. The main conclusion obtained from this study is the importance of measuring, from a systemic perspective, the instructional design components, in classroom, blended learning and virtual courses with tools that are properly validated in order to guarantee the confidence level and valid interpretation of the results
Funcionamiento diferencial del ítem en pruebas de español y matemática en estudiantes reportados con TDAH
The detection of differential item functioning (DIF) is fundamental to ensure instruments’ invariance, and, therefore, a better estimate of the construct being measured across the different groups of examinees. The purpose of this research was to provide substantive hypothesizes related to possible sources of DIF, comparing students reported with accommodations for ADHD (focal group) and students with no accommodations (reference group), using the Standardized-P Difference and the Mantel Haenszel (MH) methods. Data from the Costa Rican national high school exit tests in Spanish and Math, from the year 2004, in public schools, were analyzed. First, these two methods were used to detect items with DIF, and then, using a more qualitative approach, drew hypotheses related to possible sources of DIF. Some degree of agreement was verified between the two different empirical methods, being Mantel-Haenszel more sensitive. In the Spanish test, DIF was hypothesized to be caused by the length and wording of the options, and the literary and non-literary texts in the stem. In Math, possible sources of DIF involved vocabulary, wording, the transition of verbal to mathematical language, the visuospatial item organization, and the drawing of graphs and geometrical figures. At the methodological level, complementing the statistical analyses with the judges’ criteria was helpful to identify possible sources of irrelevant variance in the construct measured by these tests. The hypotheses must be interpreted with caution, though, since the number of items detected as exhibiting DIF was relatively small.La detección del funcionamiento diferencial del ítem (FDI) es fundamental para garantizar instrumentos invariantes y una mejor estimación del constructo en los diferentes grupos de examinados. El propósito de esta investigación fue proveer hipótesis sustantivas sobre posibles fuentes de FDI, comparando estudiantes reportados con el trastorno de déficit atencional con hiperactividad (TDAH, grupo focal) y estudiantes sin esas características (grupo de referencia). Se usaron los métodos de la diferencia p estandarizada y MantelHaenszel para identificar los ítems con FDI en las pruebas de bachillerato de español y matemática aplicadas en el año 2004 en colegios públicos académicos de Costa Rica. Luego, usando un enfoque más cualitativo, se generaron hipótesis sobre sus posibles fuentes. Hubo cierto grado de concordancia entre ambos métodos, siendo el de Mantel-Haenszel más sensible. En la prueba de español se encontró evidencias para apoyar la hipótesis de que la extensión y la redacción de las opciones y los textos literarios y no literarios incluidos en el encabezado pueden ser causas de FDI. En matemática se encontró que el vocabulario, la redacción, la transición del lenguaje verbal al matemático, la organización viso espacial del ítem y el dibujo de gráficas o figuras geométricas pueden ser causas de FDI. A un nivel metodológico, el complementar los análisis estadísticos con el criterio de jueces fue útil para la identificación de posibles fuentes de variancia irrelevante al constructo medido por estas pruebas. Las hipótesis deben ser tomadas con cautela, ya que el número de ítems detectados con FDI fue relativamente pequeño.UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigaciones Psicológicas (IIP
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