Innovations that empower teachers: the case of i-Spring to design tailor-made learning materials.

Organizations must acknowledge the necessity of change and adopt diverse management strategies to swiftly adapt to the evolving technology and the new knowledge landscape. In the context of educational changes, an increasing value is placed nowadays on identifying renewed and effective approaches to teaching as the safest way to bring about not just students’ learning but growth, development and/or evolution. The strengthened emphasis on innovation as key to progress in today’s world has resulted in a widespread encouragement for teachers to pursue innovative initiatives that, in turn, will empower them. So, innovation practices will help those teaching practitioners who implement them to become increasingly empowered, and teacher empowerment is an essential tool for carrying out educational innovations. Notwithstanding this, each innovation, whatever the generation it belongs to, requires new knowledge, understanding, and skills and can therefore be perceived as demanding or even a bit intimidating, particularly technology-based ones.Plan Propio Integral de Docencia de la Universidad de Málaga. Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Empoderamiento del alumnado adulto y de las personas mayores para una ciudadanía activa

Esta obra reúne iniciativas y experiencias de sensibilización y formación del profesorado y del alumnado adulto y mayor hacia una educación en competencias que contribuya a desarrollar la práctica de una ciudadanía activa compartiendo el tiempo libre, los conocimientos y las experiencias en proyectos sociales que consoliden y mejoren el entramado social de la ciudad, de las personas que la habitan y de la atención a sus necesidades. Su origen fue el proyecto CiudAct cofinanciado por el Programa Erasmus+ de la Unión Europea y en su desarrollo ha intervenido un equipo interinstitucional liderado por el Aula de Mayores+55 de la Universidad de Málaga y participado por el Centro de Profesorado «José Rodríguez Galán» de Antequera, la Asociación Cívica para la Prevención (ACP), la Asociación de Igualdad de Género Universitario (AIGU), y el Ayuntamiento de Faraján (Málaga). Con ellos, y con otras tantas instituciones y sus respectivos consorcios locales en toda Europa, se participa en la red supranacional Ciudades en Crecimiento.Programa Erasmus+ de la Unión Europea (referencia de proyecto 2015-1-ES01-KA104-014944

Lenguaje y textos

Se analizan los procesos de aprendizaje y las estrategias para la adquisición de la lengua extranjera.GaliciaES

Alfabetización académica en la universidad: percepciones de estudiantes sobre una tarea escrita

This article presents a study on the perceptions of primary education university students' (N = 37) on a mandatory end-of-the-course academic written task. A mixed-method (quantitative/qualitative) methodology was chosen and data were analysed using both descriptive statistics and thematic analysis. The paper concludes that this task raises the students' awareness of key issues pertaining the writing of academic texts and that -at the end of their Bachelor's course- these students still experience difficulties in this skill which should ideally be reduced with focused instruction in key features of academic literacy.Este artículo presenta un estudio sobre percepciones de estudiantes universitarios de educación (N = 37) en torno a una tarea obligatoria de escritura académica al final de su Grado. Para la realización de este estudio se empleó una metodología mixta cuantitativa-cualitativa que se valió de estadística descriptiva y análisis temático. Del análisis se concluye que esta tarea despierta la conciencia de los participantes sobre aspectos clave de la elaboración de esta tarea típicamente académica y que -al final de su formación- estos estudiantes experimentan aún ciertas dificultades que deberían ser paliadas con formación específica en competencias fundamentales de alfabetización académica