Efeitos da ausência paterna na aprendizagem

O texto parte de uma situação de ensino envolvendo gênero dos substantivos como modo de abordar outra compreensão do erro no processo de aprendizagem. Sugere como abordagem as significações imaginárias presentes na sociedade ao verificar como a resposta do aluno pode indicar para um ponto significativo na estrutura do sujeito que no caso apresentado poderia ter relação com a ausência paterna. Após, com a intenção de ampliar a discussão sobre as conseqüências da ausência do pai é apresentado uma síntese das dissertações e teses cadastradas no CAPES cuja categoria envolve paternidade.This work has been originated on a learning experience involving the nouns gender as a way of achieving another understanding of the errors on the learning process. It suggests to approach the imaginary significations which are present in the context, cheking how the students answer can show a significant point in the structure of the subject that, in this case, could be related to fathers absence. After this, with the intention of amplifying the discussion about the consequences of this absence, we present a synthesis of essays and thesis, which are registered at CAPES in the category involving fatherhood.El texto parte de una situación de aprendizaje que envuelve el género de los sustantivos como forma de abordar otra compresión del error en el proceso de aprendizaje. Sugiere como abordaje las significaciones imaginarias presentes en la sociedad, al verificar como la respuesta del alumno puede señalar un punto significante en la estructura del sujeto que, en el caso presentado, habría que tener relación con la intención de ampliar la discusión sobre las consecuencias de esta ausencia, es presentado una síntesis de las disertaciones y tesis catastradas en el CAPES, cuya categoría envuelve paternidad

O Projeto Político Pedagógico e as possíveis conexões com as políticas externas

O artigo objetiva refletir sobre 0 Projeto Político Pedagógico/PPP de uma escola situada em Caxias do Sul com as possíveis orientações de políticas internacionais. Como metodologia, realizamos uma análise descritiva de uma escola da rede de ensino municipal de Caxias do Sul e estabelecemos relações com estudos sobre as políticas externas. A Análise foi realizada com base em Boaventura de Sousa Santos, para relacionar as políticas mundiais com as locais e Celso Vasconcellos para abordar sobre o PPP. Concluímos que na região de Caxias do Sul, o município expressa tentativas de construção do Projeto Político Pedagógico na qual considere princípios emancipatórios como a participação da comunidade. Por sua vez, possivelmente atende a outros atos regulatórios internacionais.The article aims to reflect on the Political-Pedagogical Project/PPP of a school locatd in Caxias do Sul with the possible guidelines of international policies. As a methodology, we carried out a descriptive analysis of a school in the municipal education network of Caxias do Sul and established relationships with studies on external policies. The Analysis was carried out based on Boaventura de Sousa Santos, to relate global policies with local ones and Celso Vasconcellos to address the PPP. We conclude that in the region of Caxias do Sul, the municipality expresses attempts to build a political pedagogical project in which it considers emancipatory principles such as community participation. In turn, it possibly complies with other international regulatory acts

Processos de exclusão da/na escola no período da Primeira República (1889-1930) no Estado do Espírito Santo

O objetivo desta tese é analisar que práticas de tradução educacional foram feitas em relação às crianças e jovens excluídos da/na escola da Primeira República (1889-1930) no Estado do Espírito Santo. Período este em que a cultura ocidental, mais especificamente a europeia, exercia forte influência nas políticas de regulação e de emancipação do Brasil. Assim constando, na área educacional, muitas das experiências e teorias defendidas e socializadas na Europa foram traduzidas para o Brasil, e por extensão, para o Espírito Santo. Para compreender as traduções na área educacional, situada no contexto da modernidade é que se reportou a Boaventura de Sousa Santos, à luz das ferramentas disponíveis pela Sociologia das Ausências, pela Sociologia das Emergências, bem como o Trabalho de Tradução. A proposta de pesquisa está ancorada numa perspectiva qualitativa de base hermenêutica e, para construir a investigação, foram utilizadas fontes históricas bibliográficas e documentais. As fontes de investigação permitiram explicar parte das possíveis razões para as exclusões da escola ou defesas de segregação (exclusão na escola). Estas exclusões se concentram em torno de cinco tempos: 1909, 1917, 1923, 1924 e 1929. Nos anos de 1909 e 1924, disserta-se pela via educacional, sobre as práticas da área jurídica em relação aos órfãos. A Escola Normal do Espírito Santo, por sua vez, reproduzia a ideia de ordem ao atrelar a Pedagogia à educação cívica. Em 1917, a partir do episódio relativo a uma jovem, associada a um possível caso de loucura/alienação mental, é abordada a influência da área médica na área educacional, no Estado do Espírito Santo. Quanto à década de 20, existiu todo um discurso sobre o estudo da criança, na formação de educadores, como tentativa de apreender a totalidade do ser humano. Algumas práticas de tradução construtivas na área educacional foram evidenciadas, como por exemplo, quando o professor Elpídio Pimentel sugere que os educadores trabalhem com o que o aluno sabe ou poderá aprender. Ao final do trabalho, percebe-se que, muitas exclusões poderiam ter sido evitadas, mas para isso, a sociedade, os educadores teriam que ter adotado uma outra postura em relação às práticas de tradução: talvez uma menos idealizada e que valorizasse o que emergia de potencial nas realidades locais.This thesis aims at verifying which educational translation practices have been made regarding children and youth excluded from/in the school during the First Republic in the State of Espirito Santo, Brazil. In this period, western culture, more specifically European culture, had a strong influence on emancipation regulation policies. It verifies that in the educational field, many of the experiences and theories advocated and socialized in Europe were translated to Brazil and, consequently, to the State of Espírito Santo. In order to understand the translations in education in the modern age setting, we resorted to Santos (2000, 2007, 2008) in the light of tools made available by Sociology of Absences, by Sociology of Emergencies, as well as Work of Translation. The proposal of this study is grounded on a qualitative hermeneutic perspective. It used historical bibliographical and documental sources to construct the investigation, which allowed us to explain part of the possible reasons for exclusion of schools or segregation (exclusion in schools). These exclusions focus on five points in time: 1909, 1917, 1923, 1924 and 1929. In 1909 e 1924, legal practice concerning orphans is spread through education. The Normal School, in turn, reproduced the idea of order by attaching pedagogy to civic education. In 1917, departing from a an episode of a young woman associated to madness/mental alienation, the influence of the medical field on education is approached in the State of Espírito Santo, Brazil. As far as the 1920s are concerned, there was a discourse about studying children for teacher education as an attempt to learn the wholeness of human being. Some practices of constructive translation in the educational field were highlighted, such as when Professor Elpídio Pimentel suggests that educators work on what students already know or may learn. At the end of this study, we realize that many of the exclusions could have been suppressed, but society and teachers should have adopted another attitude towards translation practice: one possibly less idealized and that valued what was emerging in local realities

Elpídio Pimentel e o anúncio de uma educação especial no ano de 1923 no Espírito Santo

O texto inclina-se sobre o manual pedagógico Postillas Pedagógicas, especificamente na parte que versa sobre o ensino primário especial ou ortofrênico, termos utilizados por Elpídio Pimentel para referir-se ao ensino dos subnormais escolares (na atualidade, alunos com deficiência). Objetiva-se compartilhar as primeiras traduções feitas para a sociedade espírito-santense no período da Primeira República a respeito dos conhecimentos do centro europeu sobre a educação especial. O aporte teórico deste estudo se embasa em Boaventura de Sousa Santos (2008). O estudo adota a abordagem histórica e utiliza como principal ferramenta metodológica a análise bibliográfica com suporte no manual didático citado, além de análise documental, por meio dos relatórios de presidentes de estado. A socialização de uma parte do manual didático relativo à história da educação especial traduz um dos primeiros materiais impressos com linguagem dirigida aos educadores sobre aqueles que, até então, habitavam a esfera da invisibilidade no espaço escolar. Nesse aspecto, as palavras de Elpídio Pimentel expressam atitude de vanguarda ao apontar para o ingresso de novas identidades na educação

Práticas educacionais realizadas no Pavilhão Escola Bourneville: um estudo por meio da Sociologia das Ausências em relação ao autismo

The present study aims to understand what the educational and pedagogical practices in relation to autism were in the period of hygienism in Brazil, a time when nosology did not employ this term. As the term autism was not used, the study elects by reference peculiarities of some of the children and young people with autism, such as restlessness, incommunicability, and intellectual disability. This work adopts as a locus of study, the Bourneville School Pavilion for abnormal children, located in the National Asylum of The Alienated of Rio de Janeiro. The central objective is to analyze historically how educational and pedagogical practices of school exclusion have been constituted in relation to children and young people at the beginning of the century, in Brazil. The organization and analysis of the information was made based in Boaventura de Sousa Santos and in the historical-cultural approach. A literature review was made, and the translation work served as research methods. For category analysis, it was examined the practices of what was done as treatment, educational or pedagogical organization, as well as the orientation of practices to teachers in Bourneville School Pavilion. In this study it was possible to ascertain as treatment and education, the translation of the procedures used in Europe, as a form of metonymic reason and there was little reference to superior psychic processes.El presente estudio tiene como objetivo comprender cuáles fueron las prácticas educativas y pedagógicas en relación con el autismo en el período de higienismo en Brasil, un momento en que la nosología no utilizó este término. Al no utilizar el concepto de autismo, el estudio opta por referirse a las peculiaridades de algunos niños y jóvenes con autismo, como la inquietud, la incomunicación y la discapacidad intelectual. Este texto adopta como un locus de estudio el Pabellón Escolar de Bourneville para niños anormales, ubicado en el Asilo Nacional de Los Alienados de Río de Janeiro. El objetivo central es analizar cómo históricamente se han constituido prácticas históricamente educativas y pedagógicas de exclusión escolar en relación con los niños y jóvenes a principios de siglo XX, en Brasil. La organización y análisis de la información se realizó a la luz de la contribución teórica en Boaventura de Sousa Santos y en el enfoque histórico-cultural. Se utilizó la revisión de la literatura, y el trabajo de traducción sirvió como metodología de investigación. La lectura cuidadosa de la información utiliza datos contextuales. Como categorías de análisis, el estudio se basó en las prácticas de lo que se hizo como tratamiento, así como en la orientación de las prácticas a los maestros em Pabellón Escolar de Bourneville. En este estudio se pudo constatar como tratamiento y educación, la traducción de los procedimientos utilizados en Europa, como una forma de razonamiento metonímico y la poca referencia a los procesos psíquicos superiores.O presente estudo visa entender quais foram as práticas educacionais e pedagógicas em relação ao autismo, no período do higienismo no Brasil, um tempo em que a nosologia não empregava este termo. Como o conceito de autismo não era utilizado, o estudo elege por referência peculiaridades de algumas crianças e jovens com autismo, tais como a inquietação, a incomunicabilidade e a deficiência intelectual. Este texto adota como lócus de estudo o Pavilhão Escola Bourneville para crianças anormais, situado no Hospício Nacional de Alienados do Rio de Janeiro. O objetivo central é analisar como, historicamente, foram se constituindo as práticas educativas e pedagógicas de exclusão escolar em relação às crianças e jovens, no início do século XX, no Brasil. A organização e análise das informações foi feita à luz do aporte teórico em Boaventura de Sousa Santos e na abordagem histórico-cultural. A revisão de literatura foi utilizada e o trabalho de tradução serviu como análise da metodologia da pesquisa. Como categoria de análise, o estudo se deteve nas práticas do que foi feito enquanto tratamento, bem como na orientação de práticas aos docentes no Pavilhão Escola Bourneville. Neste estudo foi possível averiguar como tratamento e educação, a tradução dos procedimentos utilizados na Europa, como forma de razão metonímica e a pouca referência aos processos psíquicos superiores

Formação em educação no Espírito Santo em sua relação com a presença de imigrantes italianos no início do Século XX

O artigo objetiva fazer a associação entre a presença de imigrantes no Estado do Espírito Santo com a tradução dos autores sobre os conhecimentos feitos por médicos/educadores italianos para a educação. O desenvolvimento deste texto se ampara em uma pesquisa bibliográfica e documentária a qual utiliza, como fontes primárias, publicações oficiais, tais como relatórios e mensagens de presidentes de estado, ofícios de secretários de instrução e inspetores de educação, livros publicados na época. Dentre os quais se destaca o manual didático “Pedagogia científica” escrito por Deodato Moraes. A pesquisa conclui que houve relação entre a presença dos imigrantes no Espírito Santo com a tradução do pensamento italiano na área de formação de professores

Formação em educação no Espírito Santo em sua relação com a presença de imigrantes italianos no início do Século XX

The article aims to make the association between the presence of immigrants in the State of Espírito Santo and the translation of the knowledge made by Italian physicians / educators for education. The development of this text is supported by a bibliographical and documentary research which uses, as primary sources, official publications, such as reports and messages of presidents of state, offices of education secretaries and education inspectors, books published at the time. Among them is the didactic manual "Scientific Pedagogy" written by Deodato Moraes. The research concludes that there were a relation between the presence of immigrants in Espírito Santo and the translation of Italian thought in the area of teacher training.O artigo objetiva fazer a associação entre a presença de imigrantes no Estado do Espírito Santo com a tradução dos autores sobre os conhecimentos feitos por médicos/educadores italianos para a educação. O desenvolvimento deste texto se ampara em uma pesquisa bibliográfica e documentária a qual utiliza, como fontes primárias, publicações oficiais, tais como relatórios e mensagens de presidentes de estado, ofícios de secretários de instrução e inspetores de educação, livros publicados na época. Dentre os quais se destaca o manual didático “Pedagogia científica” escrito por Deodato Moraes. A pesquisa conclui que houve relação entre a presença dos imigrantes no Espírito Santo com a tradução do pensamento italiano na área de formação de professores

Efeitos da ausência paterna na aprendizagem

O texto parte de uma situação de ensino envolvendo gênero dos substantivos como modo de abordar outra compreensão do erro no processo de aprendizagem. Sugere como abordagem as significações imaginárias presentes na sociedade ao verificar como a resposta do aluno pode indicar para um ponto significativo na estrutura do sujeito que no caso apresentado poderia ter relação com a ausência paterna. Após, com a intenção de ampliar a discussão sobre as conseqüências da ausência do pai é apresentado uma síntese das dissertações e teses cadastradas no CAPES cuja categoria envolve paternidade.El texto parte de una situación de aprendizaje que envuelve el género de los sustantivos como forma de abordar otra compresión del error en el proceso de aprendizaje. Sugiere como abordaje las significaciones imaginarias presentes en la sociedad, al verificar como la respuesta del alumno puede señalar un punto significante en la estructura del sujeto que, en el caso presentado, habría que tener relación con la intención de ampliar la discusión sobre las consecuencias de esta ausencia, es presentado una síntesis de las disertaciones y tesis catastradas en el CAPES, cuya categoría envuelve paternidad

Efeitos da ausência paterna na aprendizagemEffects of paternal absence in the learningEfectos de la ausencia paterna en el aprendizaje

O texto parte de uma situação de ensino envolvendo gênero dos substantivos como modo de abordar outra compreensão do erro no processo de aprendizagem. Sugere como abordagem as significações imaginárias presentes na sociedade ao verificar como a resposta do aluno pode indicar para um ponto significativo na estrutura do sujeito que no caso apresentado poderia ter relação com a ausência paterna. Após, com a intenção de ampliar a discussão sobre as conseqüências da ausência do pai é apresentado uma síntese das dissertações e teses cadastradas no CAPES cuja categoria envolve paternidade. Palavras-chave Paternidade; Erro; Aprendizagem; Significações imaginárias Abstract This work has been originated on a learning experience involving the nouns gender as a way of achieving another understanding of the errors on the learning process. It suggests to approach the imaginary significations which are present in the context, cheking how the students answer can show a significant point in the structure of the subject that, in this case, could be related to fathers absence. After this, with the intention of amplifying the discussion about the consequences of this absence, we present a synthesis of essays and thesis, which are registered at CAPES in the category involving fatherhood. Keywords Fatherhood; Error; Learning; Imaginary significations Resumen El texto parte de una situación de aprendizaje que envuelve el género de los sustantivos como forma de abordar otra compresión del error en el proceso de aprendizaje. Sugiere como abordaje las significaciones imaginarias presentes en la sociedad, al verificar como la respuesta del alumno puede señalar un punto significante en la estructura del sujeto que, en el caso presentado, habría que tener relación con la intención de ampliar la discusión sobre las consecuencias de esta ausencia, es presentado una síntesis de las disertaciones y tesis catastradas en el CAPES, cuya categoría envuelve paternidad. Palabras clave Paternidad; Error; Aprendizaje; Significaciones imaginaria

Elpídio Pimentel e o anúncio de uma educação especial no ano de 1923 no Espírito Santo

O texto inclina-se sobre o manual pedagógico Postillas Pedagógicas, especificamente na parte que versa sobre o ensino primário especial ou ortofrênico, termos utilizados por Elpídio Pimentel para referir-se ao ensino dos subnormais escolares (na atualidade, alunos com deficiência). Objetiva-se compartilhar as primeiras traduções feitas para a sociedade espírito-santense no período da Primeira República a respeito dos conhecimentos do centro europeu sobre a educação especial. O aporte teórico deste estudo se embasa em Boaventura de Sousa Santos (2008). O estudo adota a abordagem histórica e utiliza como principal ferramenta metodológica a análise bibliográfica com suporte no manual didático citado, além de análise documental, por meio dos relatórios de presidentes de estado. A socialização de uma parte do manual didático relativo à história da educação especial traduz um dos primeiros materiais impressos com linguagem dirigida aos educadores sobre aqueles que, até então, habitavam a esfera da invisibilidade no espaço escolar. Nesse aspecto, as palavras de Elpídio Pimentel expressam atitude de vanguarda ao apontar para o ingresso de novas identidades na educação